色彩的冷暖說課稿
作爲一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展說課稿準備工作,藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好說課稿呢?以下是小編爲大家收集的色彩的冷暖說課稿,希望對大家有所幫助。
大家好:今天我說課的內容是《色彩的冷暖》,本課的教學目的是:瞭解色彩冷暖的含義及冷暖對比是一種強烈的色彩對比;培養學生學習色彩的興趣。重點、難點是:瞭解色彩冷暖含義及冷暖對比、補色對比。爲了達到教學目的突破重點、難點,採用了幻燈片、CAI課件及實物投影儀等多種電教手段輔助教學。因此,我是這樣設計課堂的。
一、匯入新課
根據本課的特點,我製作了CAI課件,進行導課,讓學生從感性上認識色彩的冷暖:播放配音動畫:首先出現灰色暗花背景,接着出現美麗鮮豔的彩虹課題。其中,“冷”字用藍色,“暖”字用紅色,隨着音樂的節奏字型開始發光,背景與字型;字型與字型都形成了強烈又和諧的冷暖對比。這時,同學們顯得非常興奮。享受了色彩給他們帶來的喜悅和美感後,我問:“同學們,看這個配音動畫,你們感受到了什麼?”學生情緒激昂,紛紛舉手有的說,灰色背景與鮮豔的課題形成高純度與底純度對比;有的說“冷”字的藍色與“暖”字的紅色形成強烈的冷暖對比。在討論中,學生複習了上節內容並主動的投入到新課的學習中來。
二.教學思路及教程設計
1.對色彩色性的感知。
爲了讓學生感知色彩的色性,首先播放了幻燈片:一桌豐盛的美味佳餚展示給同學們。這時給這些豐盛的飯菜打上紅光。同學們看後,驚奇地說,“大肉變的鮮紅而菠菜卻變成了黑色;”這時,又換成黃光,葡萄酒變成蓖麻油,菠菜象是發黴的樣子,最後又藍光,同學們紛紛的說:“大肉已經腐爛了,菠菜真新鮮。”學生一下進入了情節。這時我停止播放說:“你們想知道爲什麼嗎?同學們想象的翅膀展開了。
2.基本概念的講述:
由於色彩基本概念較爲枯燥並難以理解,我採用了實物投影儀及
CAI課件等電教手段。以最直觀、最形象的方法讓學生在感性認識的基礎上理解色彩冷暖的含義。
用CAI課件展示色相環,同學們看到屏幕上各種不同色彩的小圓點圍成一個圓環,興趣很高,這時提問,“請說出各種小圓點的色彩名稱。”“大紅”、“檸檬黃”、“草綠”等。當同學們回答正確時,畫面中出現卡通小人笑着說:“你真聰明”、或“你真了不起”;同學們答錯時,小人又說,“再仔細想想,動腦筋喲”之類的話。極大地增強了同學們的自信心,調動了學生學習色彩知識的積極性。學生輕鬆自如地理解色相環及在色相環中冷色系列及暖色系列的'知識。爲了突破本課的教學難點:色彩冷暖的含義和補色、補色對比。我採取了列舉實例、CAI課件、實物投影儀等多種電教手段。在講述色彩冷暖的含義時,舉出了賽馬間的例子:將賽馬間一半刷成桔紅色,一半刷成藍色,在藍色部分休息的賽馬很快就平靜下來了,在桔紅色部分的賽馬在很長時間仍是焦躁不安。聽完後,同學們情緒高漲之時,我趁機展示《晚間的咖啡館》這幅作品,屏幕上的作品深深吸引住了學生。期待着我講述這幅作品。我抓住時機講述本幅作品的藝術特色及冷暖色在本幅作品中的應用。激發了同學們想利用色彩冷暖作畫的情趣。我又舉出了畫家凡高的《向日葵》這幅作品,使學生掌握了知識點,並教導學生學習凡高勤奮作畫、奮鬥不息的精神,在課堂上滲透德育教育。在突破補色和補色對比這一難點時,我首先利用實物投影儀在課堂上做了視覺殘像實驗,實驗中,同學們親身體會到了什麼是補色,學生感到非常新奇和興奮,抓住這一時機又利用CAI課件做了一組補色對比練習,同學們便輕鬆愉快地掌握了本課的這一難點。透過以上的學習在很大的程度上降低了色彩理論知識理解的難度,減少了技法訓練中的週期反覆,也使學生變被動學習爲主動學習,使老師變枯燥的講解爲形象的演示,既領略了畫面的美,又掌握了色彩的知識與技能。
3、技法示範
爲了讓學生對本課作畫材料,用具及基本技法有初步的瞭解,我在實物搞影儀的平臺上做畫,播放到屏幕上,在老師的示範中使學生體會基本技法,激發了學生的創作激情。
三、結束本課
利用CAI課件展示本課板書內容,並佈置了色彩的冷暖推移作業,講述作業要求,強調重點、難點,結束全課。
四、板書
根據本課的重、難點,採用圖文並茂的結構式板書,利用紅和綠兩種冷暖對比色,提現本課的訓練重點。
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