課堂上如何關注學困生
課堂上如何照顧學困生
一、和諧師生關係
學生對老師感情的好壞,對他們的學習有着一定的影響。“親其師則信其道”,和諧的師生關係是教育成功的基礎。一旦學生不喜歡某個老師,他們就不喜歡這位老師所教的課程。所以,要取得教育教學效果,教師必須對學生熱愛、親切、和藹、一視同仁,沒有偏愛。
要多寬容學生,允許他們有失誤、有反覆。學習本身就不是一件很容易的事情,“學困生”由於基礎差、能力弱等原因,學習好就更不容易。他們對於較淺顯的、比較容易掌握的知識,學習興趣更濃一點,學習效果也會好一點。反之就會又產生畏難情緒,導致作業錯誤多,或者停滯不前。這時,最需要老師真誠的關心和體貼。對待“學困生”,教師要經常與他們接觸,多參加他們開展的一些活動,找其談心,使他們感覺到教師對他們寄予的厚望,認識到學習的意義和責任。
二、找準閃光點
要特別尊重和關心“學困生”。“學困生”內心深處一般很沒自信,相當一部分學困生還會出現自卑心理和逆反心理。他們的心裏可能會認爲老師不喜歡他們,家長不喜歡他們,同學看不起他們,連他們自己也討厭自己。在這種陰影下,儘管他們還尚存一絲的上進心,也會無法對抗強烈的厭學情緒,也就無法對學習產生興趣。厭學情緒會吞噬他們的學習熱情,最終導致惡性循環。要想使其提高學習能力,必須先掃除他們的心理障礙,讓他們在輕鬆的心境下恢復自信,自覺自願地進行追趕任務。這就要找準“學困生”的'閃光點,及時鼓勵,讓他們體驗成功,培養他們的自信心。
教師要根據“學困生”發展的特點和個性差異,提出適合其水平的任務和要求,確立一個適當的目標,使其經過努力能夠完成。如:好學生一遍做對了題目要表揚,學困生經過訂正才做對的,也要表揚、鼓勵。在平時的課堂教學中,教師還要有意地創設情境讓學困生主動參與。創造機會讓他們表現自己的才能,發揮其特長。及時發現他們身上的閃光點,減少他們學習中的挫折,儘可能多地給他們以肯定和讚揚,從而使他們在不斷地成功中培養自信,激起他們對成功的追求,獲得成功的愉悅,從而轉化爲學習的動力。
一個人只要體驗到一次成功的歡樂,就會激起無數次追求成功的努力,對於“學困生”來說來說也是如此,但是大部分學困生在學習上思維有嚴重的惰性,缺乏學習的主動性,沒有養成良好的學習習慣,因此教師必須使他們明確學習目的,端正學習態度,激發學生興趣,強化學習意志,養成良好的學習習慣,逐漸克服思維上的惰性。
在課堂教學中要創設情境讓學困生主動參與,創造機會讓“學困生”表現自己的才能,減少“學困生”學習中的挫折感,使他們儘可能多地獲得老師的肯定、表揚和同學們的讚許。例如:在小組合作中讓“學困生”代表小組發表意見,這樣使學困生在小組合作中能注意收集各種資訊,回答時是代表小組意見容易獲得成功的喜悅。“學困生”的作業差錯率往往很高,教師批改作業時,不要一看到答案不對就打×,應分析思考的過程是否正確,是否合情,指出對的部分,劃出錯的地方,待其訂正後,再給予評分。如果訂正對了,還可以打優給予鼓勵,爲了激勵“學困生”,也可以在他們之間開展競賽,看誰進步快,讓“學困生”感到努力不斷見效,拼搏就會成功,增加“學困生”學習的自信心,提高學習的興趣。
三、改善教學環境
在教學內容的設定上鋪設階梯,降低難度,分解難點,照顧“學困生”。介紹新知識時儘可能聯繫舊知識,在舊知識的基礎上滾動拓展,以舊引新,以舊帶新,這樣,既便於學生複習回憶舊知識,彌補“學困生”的知識斷層,又有利於學習新知識。對於“學困生”的轉化過程,教師應該重過程而輕結果。我們應該強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗,分享他們一點點的進步,理解他們在這一過程中面臨的問題和困惑、挫折和失敗,肯定他們的努力和付出的勞動。
課堂上,教師應當特別重視“學困生”的資訊反饋,根據他們上課的面部表情和回答問題的表現,及時調整講課的節奏,知識的廣度、深度等。控制在他們能接受的程度上,以免他們又帶“新帳”。對於必須要掌握的基礎知識和基本方法,要在課堂上及時檢查“學困生”掌握的情況,並及時彌補。對學困生的作業最好能當面批改,及時糾正。特別要糾正他們主觀臆造的“知識”和方法,讓他們自己總結經驗教訓,克服主觀錯誤。
進行課內練習時,應當更多地提問“學困生”,輔導“學困生”。特別是在“學困生”完成練習遇到困難,迫切希望有人幫助時,教師應主動及時地給予輔導。在他們產生錯誤前幫助掃除障礙,其效果比課後補課要好得多。 堅持課堂鞏固纔能有效地防止“學困生”知識的日益落後、積重難返現象的出現,纔有可能重建“學困生”學習的信心,穩步提高他們的成績。
李春
-
常見不字成語運用錯誤(高三)
(435300)湖北蘄春縣城關高中李怡安135715870981.不名一文王寶森之流貪污腐化,揮霍國家財產,他們的人格可以說是不名一文。此成語常被錯誤理解爲“不值一文”,如上例,其實它的含義是指一個錢也沒有。名:佔有。2.不以爲然地質勘探隊員的生活條件十分艱苦,但他們對這些...
-
大班綜合活動:希望的種子——小麥
設計意圖:我園地處農村,豐富的自然資源爲我們提供了很好的教育素材。在我園的種植區裏種着許多幼兒在生活中常見的農作物。但是也有一些由於生活的變遷孩子們很難見到,比如:小麥。每天散步時孩子們都會指着綠油油或黃燦燦的小麥問道:“老師這是什麼呀?”《綱要》指出...
-
大聲對學生說:你能行--學生主動性學習需要不斷的激勵(網友來稿)
浙江省紹興市進階中學馮祥樺隨着新一輪課程改革的春風,學生的主動學習將代替傳統的學習方式,我們本着“以人爲本,促進學生全面發展”爲評價標準,在關注學生學業成績的同時,更多的是關注學生在學習過程中是否主動參與學習,是否有濃厚的興趣,是否去主動探索研究,關注學生...
-
中學生網上早戀令人憂
網吧的興起使越來越多的市民領略了網絡的神奇,然而一些中學生在聊天網站沉湎於談情說愛,令家長們憂心忡忡。哈爾濱市一位高二學生的母親找到記者說:女兒半年前就開始到網吧上網,家裏始終不知。直到3個月前,發現孩子零用錢花得特別快,常揹着父母向爺爺、奶奶要錢,每天...