《項鍊》教案15篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《項鍊》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《項鍊》教案1

活動目標

（一）學習觀察與判斷對象的排列特點。

（二）嘗試運用兩種物體間隔排列的規律進行製作。

活動準備

物質準備：

1、木珠、吸管交替排列串成的項鍊2—3串；畫有簡單間隔圖案的圖片3—4張。

2、小筐內裝若干長短粗細不同的吸管、大小形狀不同的彩色珠子和鈕釦，每組一筐；穿繩人手一份、小碗每人一隻

活動過程

（一）好看的項鍊（教師出示課前準備好的項鍊引出課題，透過觀察項鍊的顏色、大小、材料激發幼兒的好奇心，從而對穿項鍊產生興趣。）

1、出示項鍊，請幼兒觀察項鍊的特點（材料、形狀、顏色等）。

2、讓我們來看一下，項鍊都是用什麼材料穿的？這些材料都一樣嗎？是怎麼樣排列的呢？

3、如果請你來穿一串項鍊，你會選哪兩種材料間隔穿呢？

（二）美麗的花紋（在幼兒觀察實物和圖片的同時，重點讓他們說一說觀察到的實物或圖片是怎樣排列的，從中尋找圖案排列的規律。）

1、出示有間隔圖案的實物或圖片，引導幼兒觀察交替排列的特點。

2、重點觀察一件物品或圖片。這是什麼？它是怎樣排列的？

3、逐一觀察幾張圖片，尋找圖案排列的規律。

（三）我們都來穿項鍊（讓幼兒觀察，並且告訴他們只能選擇兩種材料，在他們選定了所需的兩種材料後再動手製作，這樣幼兒製作項鍊時出錯的概率就小了。）

1、引導幼兒觀察各種材料。

2、幼兒選擇自己喜歡的兩種材料，將它們從小筐中取出來放在碗裏。

3、幼兒按兩種物體間隔排列的方法制作項鍊。

4、展覽幼兒的作品，檢查是否按規律進行操作。（幼兒的作品展示給大家看並介紹自己排列的方法，不僅給幼兒一個口語表達的機會，而且讓幼兒有一種成就感。）

《項鍊》教案2

　活動目標：

1、喜歡聽故事，在欣賞與講述中理解故事內容。

2、嘗試用ABC、ABB和AAB的模式進行有規律的排序。

3、懂得並感受分享是一件快樂的事情。

　活動準備：

白板課件、幼兒操作材料

　活動過程：

一、故事匯入，激發幼兒興趣。

1、看看這是誰？小刺蝟怎麼了？他爲什麼會哭呢？

2、小結：原來小動物都不喜歡小刺蝟，他沒有朋友，很孤單。

二、理解故事內容，發現小刺蝟等小動物項鍊上的規律，感受故事的有趣。

1、小刺蝟的項鍊

（1）小刺蝟的項鍊真漂亮呀，你覺得漂亮在哪裏？

（2）帶上項鍊的小刺蝟心情是怎麼樣？

2、小動物們的項鍊（ABC模式）

（1）小兔第一個串好了，誰能發現小兔子的項鍊裏藏着什麼祕密？

（2）請幼兒幫助小猴完成未穿完的項鍊。

三、小刺蝟和小兔幫助大象穿項鍊。

1、小刺蝟穿的項鍊（ABB模式）

小刺蝟打算用紅豆子和黃豆子串一條項鍊送給大象，仔細看一看，它的項鍊有什麼祕密？

2、小兔穿的項鍊（AAB模式）

他也想用三個一組每一組都一樣的方法幫助大象串一條項鍊，誰來幫幫他？

四、幼兒操作，教師提出串項鍊要求，並進行巡迴指導。

1、穿項鍊的要求：請你用三個一組每一組都一樣的方法來串項鍊。

2、小朋友幫助大象穿項鍊

五、展示交流幼兒所串的項鍊，體驗朋友之間相互幫助的快樂。

1、漂亮的項鍊

這些項鍊漂亮嗎？誰來說說你串的項鍊，你是用什麼方法穿的？

2、大象的心情

小動物在你們的幫助下都有了屬於自己的項鍊，你有什麼感受？猜猜看，收到這麼多好看的項鍊，大象的心情會怎麼樣？

3、小結：自從小刺蝟有了一條美麗的項鍊後，他就變得勇敢、自信了，他的朋友也越來越多，而且小刺蝟還把這份快樂分享給了他的好朋友們，從此以後他再也不孤單了。

活動延伸

幼兒在數學區練習排序操作卡。

《項鍊》教案3

遊戲目的：

1、鞏固孩子對顏色的認識。

2、遵守按顏色配對的規則。

遊戲準備：

1、各種顏色的木珠和相應顏色的線。

2、布娃娃1個。

遊戲過程：

1、找一找。老師把彩色木珠散放在桌面上，請孩子把木珠按顏色分類。並說出每一類是什麼顏色，如紅色、黃色、藍色等。

2、串項鍊。老師拿出不同顏色的線，請孩子辨認它們的顏色，然後請孩子串珠，什麼顏色的線串什麼顏色的珠子，如紅色線串紅色珠子。

3、給娃娃送項鍊。老師和孩子一起將穿好的項鍊送給布娃娃，一邊送一邊說：“我把紅色的項鍊送給你！”

溫馨提示：可用有顏色的飲料瓶等讓孩子進行相同顏色配對擰蓋的活動。

《項鍊》教案4

活動目標

1、傾聽故事，能對田鼠太太的行爲展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。

2、初步懂得做任何事情的時候都要想清楚，什麼纔是自己最需要的。

活動準備

1、將文學作品製作成PPT。

2、一段抒情樂曲。

活動過程

一、經驗談話匯入，引出並認識角色:

1、現在是什麼季節？秋天是什麼季節？“豐收的季節”表示什麼意思？

2、秋天到了，人們忙着收穫水果和糧食。那麼動物們在幹什麼呢？

3、瞧！誰來了？（認讀文字“田鼠太太”）“太太”是什麼意思？

4、秋天裏，田鼠太太會忙些什麼呢？

二、看看聽聽議議，初步瞭解作品內容

1、你聽見花母雞說什麼了？（模仿話語）追問：“高貴”是什麼意思？（極爲珍貴、貴重的意思）

2、你認爲花母雞的話有道理嗎，田鼠太太會怎麼想、怎麼做？

3、聽了兔子的話，田鼠太太會怎麼做？

4、刺蝟看着田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什麼？（仔細觀察畫面）

5、聽了刺蝟說的話，你認爲田鼠太太會怎麼做？會不會再去用糧食換新鞋子？請說出“換還是不換”的理由。

6、秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發生什麼事情呢？

過渡：讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到了，到底發生了什麼事情。

三、完整欣賞故事，設問討論，理解作品內容聽完故事，你有什麼問題要問大家？

1、田鼠太太已經準備了許多過冬的糧食，最後怎麼會昏倒在雪地裏？

2、田鼠太太準備了哪些過冬糧食？這些過冬的糧食都到哪裏去了呢？

3、你認爲田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎？爲什麼？

推進：那麼田鼠太太爲什麼要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？

4、到底漂亮重要還是安全過冬重要？如果你是田鼠太太會怎麼做？

小結：第一，不管做什麼事情，都要先考慮清楚：什麼纔是自己最需要的，不能爲了漂亮，以小失大。第二，撿到的東西不能就認爲是自己的東西。

四、小組辯論，深化情感，引發探究興趣

1、你喜歡田鼠太太嗎？請說出理由（分組討論，集體辯論）

2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎麼讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢？

結束語：請你們把田鼠太太一家怎麼過冬的故事編出來吧。

延伸活動

1、個別化學習活動中，圍繞故事內容，提供各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、排數、續編、表演。

2、隨着冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，並請家長與幼兒一起收集有關其他動物過冬的資料。

教學反思

有效的集體教學不僅需要教師教學前的精心預設，更需要教師教學中的靈活執行，還需要教師教學後的及時反思。本次活動帶給我的體會是：

精心預設意義重大由於對教材解讀比較準確，對教材的修改、補充合理，達到了預設的目的，實現了文學作品薰陶幼兒美好情感，促進幼兒語言思維發展的主要功能。故事開頭和結尾部分內容的添加，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太，或者有點喜歡和不喜歡田鼠太太”，使幼兒根據自己的喜好，有理由地進行“選擇”，從中也有效地激發了幼兒美好的情感：對角色的喜愛、對角色的認識，進而嘗試如何辯證地評價角色。

教法探索實效明顯在大班幼兒故事教學中，我改變了以往“以聽爲主”“聽一講一聽”等教法，採用“傾聽一討論法”“看聽講做結合法”，有效地激發幼兒語言學習的主動性，也有效處理好了“教”與“學”的關係。在教學中，我採用的“閱讀觀察”“插問討論”“多向交流”“角色體驗”和“爭論選擇”等方式，使幼兒在“傾聽”（輸入）故事內容中積極“表達”（輸出）自己的經驗和理解。大班幼兒在故事教學中自然地“輸入”和“輸出”，並有更多的機會進行觀察分析、推測想象、判斷推理，因此教學方式體現了一定的實效性。

重在關注幼兒表現教師在教學預設中要關注幼兒的學習方式，考慮幼兒可以用什麼方式進行學習，而在教學過程中，則應該更多地關注現場幼兒的各種表現，特別是關注和尊重幼兒的認知經驗的表現以及每個幼兒學習中的差異表現。在教學中，我能運用多種方式與幼兒互動，能關注並滿足每個幼兒的表達願望，鼓勵並尊重每個幼兒的自我認識。

《項鍊》教案5

活動目標：

1、透過幼兒動手操作，引導幼兒發現並運用按顏色進行排序的規律。

2、引導幼兒幼兒主動、專心地進行操作活動，並講述操作過程和結果。

3、幼兒願意參與活動，並體驗活動帶來的快樂。

活動準備：

排序卡人手一份、圓形卡片若干(紅、黃、藍、綠)、珠子若干、毛絨玩具若干、音樂(森林狂想曲)

活動過程：

一、出示毛絨玩具，引起幼兒興趣。

師：今天小動物們要去參加舞會了，可是她們缺了一條漂亮的項鍊，要請小朋友們幫幫忙。

二、引導幼兒發現規律並動手操作按規律進行排序。

1、教師出示範樣，請幼兒觀察。

2、師：老師給小熊準備了一條項鍊，我們一一看。(幼兒一起來說一說)

3、幼兒第一次動手操作。

師：現在老師請小朋友也給小熊穿一條，也要整齊按規律排排隊。

4、教師展示幼兒作品，並把按相同規律排列的排序卡進行歸類，並請幼兒一起來說一說。

5、教師示範並請幼兒依樣進行排序。

師：這邊小貓也要戴項鍊，可是小貓的項鍊穿了一半，要請小朋友來幫幫她。(請個別幼兒上來操作)

6、幼兒第二次操作

師：那邊還有很多小珠子迷路了，我們快去幫助送它回家吧。

7、個別展示幼兒作品，並進行點評，並引導幼兒發現原來它們都是按規律進行排列的，

三、穿項鍊

師：現在請你在動動腦筋想想有沒有什麼新的穿法，給其它小動物來也穿一條。

《項鍊》教案6

《愛心項鍊》課文原文

美國東部，一個風雪交加的夜晚，推銷（xiāo）員克雷斯從小鎮駕駛着汽車往家趕。他的家離小鎮有幾十公里的路程（chéng），中間是一大段崎（qí）嶇（qū）的林間沙路。

一路上冷冷清清，狂風翻卷着雪花肆（sì）虐（nüè）地狂舞着，天開始黑下來了。“老天保佑（yòu），汽車千萬別出什麼故障。”克雷斯心裏想着，不由得踩緊了油門。

擔心的事還是發生了。車子在駛過一個高坡時，由於劇（jù）烈的顛（diān）簸（bǒ），機器發生了故障，無法再前進了。“修（xiū）車的工具都放在家裏了，怎麼辦？”野地裏四處無人，這條路白天也很少有人走。就在克雷斯焦急萬分的時候，遠處隱（yǐn）約傳來了馬蹄（tí）聲。一會兒，一箇中年人騎着馬過來了。“先生，我的車子壞了，您能幫幫我嗎？”克雷斯近乎哀求地說。中年人二話沒說，縱（zòng）身從馬上躍下，解下繮（jiāng）繩，系在了汽車的保險槓（gàng）上。“沒問題，這傢伙很有勁兒的。”這個人拍了拍馬背笑着說。就這樣，走了很長時間，終於把克雷斯的汽車拉出了樹林，並把他一直送到了家。克雷斯拿出了錢，“先生，真是太感謝您了！我該付您多少錢呢？”中年人說：“不用了，我不要求回報，但我要你給我一個承諾———在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他。”

在以後的日子裏，克雷斯幫助了許許多多的人。每當人們要對他表示感謝時，他總是把那中年人要他承諾的話告訴給他們。

六年後，在一次山洪暴發中，克雷斯被圍困在一個小島上。四周是望不到盡頭的洪（hóng）水，克雷斯又餓又冷，渾身沒有一點力氣，他幾乎絕望了。就在這時，一個十七八歲的青年撐着一隻小木筏（fá）出現了。克雷斯使盡了渾身的力氣拼命地呼喊……那個青年終於聽到了，他把小木筏劃到了克雷斯的跟前，克雷斯得救了！當他們到了安全的地方後，克雷斯要對這個青年表示感謝，青年竟說出了克雷斯曾經聽過的那句話：“我不要回報，但你要給我一個承諾……”克雷斯的心裏頓時涌起一股暖流。

愛心是無價的，它不需要回報，但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話，那麼我們的愛心就是一根金線。用金線把顆顆珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項鍊。

《愛心項鍊》語文教案

教學目標：

1、理解課文內容，能根據課文中的.句子展開想象，弄懂愛心項鍊的含義。

2、教育學生要樂於幫助有困難的人，做富有愛心的人。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

理解課文內容，弄清愛心項鍊的含義，並從中受到感染和薰陶

學情分析：

用自主、合作、探究的方式學習，使學生與學生之間、學生與文字之間充分對話，進行情感的交流，心靈的碰撞，達到教是爲了不教的目的。根據文前提示引導學生自主獨立閱讀。

教法與學法：

透過讀去領悟、揣摩、發現、體驗課文的真諦，陶冶情操，掌握略讀的方法。以課文爲依託，迴歸生活，說一說身邊善良的人和助人爲樂的事，進行多角度、多層次的拓展延伸。

教學準備：

多媒體課件

教學用時：

2課時

教學過程：

一、設疑激趣，匯入新課。

1、示一條項鍊問：老師手中拿的是一條什麼樣的項鍊？說一說你對項鍊的瞭解。

2、你聽說過用愛心串成的項鍊嗎？（板書課題）

3、看到課題最想知道什麼？

二、初讀課文，感知愛心

1、用自己喜歡的方式自由讀課文要讀準字，讀通句子，用自己喜歡的符號標出要認的字，並多讀幾遍生字說在的詞語和句子。個性補白

2、同坐合作度課文，一人讀一人聽，互相檢查生字的識記情況。

3、默讀課文，是考課文主要寫了什麼？

4、指名回答課文主要寫了什麼。（幫助別人不要酬謝，只求一句。）

三、品讀課文，感悟愛心

1、小組合作合作學習。要求：畫出感受深刻的句子反覆誦讀，互相交流讀後感受。

2、全班交流，感悟重點詞句。

★他的家離小鎮有幾十公里的路程，中間是一大段崎嶇的林間沙路。

①結合圖片理解崎嶇一詞。

②抓住幾十公里和崎嶇體會路長且難走。

★一路上冷冷清清，狂風翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天開始黑線來了。

①理解肆虐一詞的含義。 ②抓住這句話體會當時和環境惡劣，克雷斯處境困難。

③指導朗讀1、2自然段，抓住重點詞句讀出環境的惡劣。

④指名讀，師生評議。

★先生我的車子壞了，您能幫幫我嗎？克雷斯近乎哀求的說。

①理解哀求一詞的意思。

②克雷斯爲什麼用哀求的語氣？假如這個中年人不幫助克雷斯結果會怎樣？（如果沒有青年人的幫助，克雷斯可能整晚都會困在這個偏僻的鄉間小路上。）

③指名讀這句話，把這種哀求的語氣表現出來。

★中年人說：‘不用了，我不要求回報，但我要你給我一個—在別人遇到困難的時候，你也盡力幫助他。

①抓住體會中年人真誠助人、不求回報並希望把這種品德傳播開來的優秀品質。

②指導朗讀第三自然段。（指名讀、分角色讀、小組賽讀。）

★在以後的日子裏，克雷斯幫助了許許多多的人。每當人們要對他表示感謝時，他總是把那中年人要他的話告訴給他們。引導學生體會每當總是，恰當概括了克雷斯忠實於自己的諾言、真心助人、不求回報、一直將愛心傳遞下去優秀品質。

★青年竟說出了克雷斯曾經聽過的那句話：‘我不要回報，但你要給我一個克雷斯的心裏頓時涌起一股暖流。

①透過理解竟字的意思，體會中年人的話得到了廣泛的流傳，千千萬萬個像克雷斯一樣的人在幫助別人的同時也將這樸實卻寓意深刻的話傳播下去，傳向全世界。

②指導朗讀，讀出意想不到的語氣。

★朗讀最後一個自然段，理解課題的含義。有一種項鍊可以亙古不變，直到永遠，那就是愛心項鍊。愛心項鍊穿起了顆顆真誠的心，讓我們拾起這根金線，也做一個串項鍊的人吧！

四、迴歸生活，暢談愛心

1、引導學生結合自己的學習和生活談一談曾經做過的、聽過的、看過的或是自己接受過的有關愛心的事。

2、展示感動中國人物，師生共同講述有關故事。

3、引導學生將自己讀文後的感受提煉成一句話寫下來，並寫上自己的名字教師巡視，學生交流。

五、擴展閱讀傳遞愛心

1、讀《小學語文閱讀資源》中的文章《一盒蛋糕》。

讀後同坐說一說窮苦老人和商店老闆各是怎樣的人？

2、課外閱讀《小學語文閱讀資源》第十五課《快樂》。

（1）把這個故事讀給家人聽。

（2）和家人說一說小松鼠會用快樂造一個怎麼的句子呢？

板書設計：

愛心項鍊

愛心善事

愛心項鍊

金錢（串）珍珠

《愛心項鍊》教學反思

《愛心項鍊》是教科版三年級下冊第三單元快樂讀書屋的一篇文章。這一單元主要是以“愛心無價”爲主題，課文講述了在美國東部一個風雨交加的夜晚，遇到困難的推銷員克雷萁斯，在幾近絕望時得到了別人的幫助，並把“我不要求回報，但你要給我一個承諾在別人遇到困難時，你也盡力去幫助他”一直向下傳承的故事，高度讚揚了既有愛心又有善舉的品質是無私而高尚的。

在教學時，我緊緊抓住略讀課文的特點，讓學生根據課題大膽質疑，然後結合文前提示走進課文，給學生自主尋求答案的空間。

首先，從文中的二個愛心故事入手，細心品讀。接着，抓住重點句“我不要求回報，但你要給我一個承諾在別人遇到困難時，你也盡力去幫助他”這句話讓學生深入讀課文，同時想想克雷斯先後聽到這句話分別是什麼感受？並讓讓學生在小組內交流感受然後全班彙報。彙報中我們欣喜地看到，孩子們真的用心讀課文了，並能結合當時克雷斯的經歷談出了他聽後的感受。在學生暢所欲言之後，我又發問：克雷斯居然在六年後聽到了這句相同的話，你相信會有這麼巧的事嗎？這一問激起了孩子深入的思考，孩子們都說相信，並談了自己的看法，從而明白了，正是因爲有許許多多的人在傳遞愛心，傳遞着這句話，才組成了最珍貴的愛心項鍊。同時也昇華了文章的主題。你認爲什麼是愛心項鍊？既讓學生深刻地明白了愛心項鍊的真正含義，又不失時機地解決了課前的疑問。

短短的一節語文課，讓學生接受了一次心靈的洗禮，品德的'薰陶。但反思自己的教學，本節課中仍存在許多問題，例如在學生自由彙報克雷斯先後兩次聽到相同的話時有什麼感受這一環節時，老師有些過於放任自流，沒有做到及時的引導與點撥，尤其在彙報第二次聽到這句話有什麼感受時，學生答不到高度的時候，缺乏教學機智，沒有對這次感受進行深入挖掘，使得這一環節草草了事，略顯缺憾。另外，教師缺乏駕馭課堂的能力，評價語言不夠適時、適度，還需要在今後的教育教學工作中不斷的去摸索。

《項鍊》教案7

活動名稱：花瓣項鍊

活動目標：

1、引導幼兒用銅芯線將各種花瓣進行規律性穿串。

2、培養幼兒用自然物裝飾的美感，從而進一步感受自然美與萌發創造的慾望。

活動準備：收集各種花瓣。

活動過程：

1、感受花瓣美。

引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家蒐集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

2、選花瓣。

讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。

3、穿項鍊。

4、引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鍊。感受花瓣美。

引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家蒐集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

5、選花瓣。

讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。

6、穿項鍊。

引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鍊。花瓣的組合可以根據不同形狀、

不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵幼兒根據個人審美情趣穿制，可以是項鍊、手鍊、花環等。提醒幼兒用銅芯線時注意安全。

7、感受裝飾美。

大家都戴上美麗的花瓣項鍊、手鍊，互相交換欣賞，並自由表演，共同遊戲，

《項鍊》教案8

【教學目的】

品味歐享利式的結尾；認識虛榮的危害；學習文章留空的藝術手法

【教學重點】

注意辯析虛榮和過度的虛榮，探求隱藏於悲劇後面的根源；鑑賞文學作品中“空白”的藝術魅力

【教學課時】

兩課時

【教學步驟】

一、閱讀課文，熟悉小說情節，項鍊教案。（課前完成）

二、完成對文章結構的梳理。

1、以詩匯入新課。“天生一隻又一隻，三四五六七八隻，鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石。” （明·倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖）

“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見。”

（清·無名氏《冰雪詩》）

說明：這兩首詩前三句都平淡無奇，最後一句卻是奇峯突起，化平淡爲神奇，詩意的大逆轉給人以特別深的印象。這種大逆轉類似於歐·享利式的結局，它們的共同點是出人意料，合乎情理，《項鍊》的結局也是如此。

2、（學生速讀三分鐘）運用演繹法，從文章的結局往前推，匯出文章的結構。

提問：文章最後的結局是怎樣的？從結局往前看，連續發生了哪些事情？

請柬 借項鍊 丟項鍊子 還項鍊 發現真相

【從結局往前推，既可以提高學生的興趣，又可以較 地集中學生的注意力】

3、提問：從文章的內容看，大家不難理解出人意料，可說它是合乎情理的，有什麼根據嗎？

有。三處：a 佛來思節夫人答應得非常爽 ，甚至沒有一句叮囑的話。

b 送還時，佛來思節夫人沒有開啟盒子。

c 珠寶店裏只賣出盒子，高中三年級語文教案《項鍊教案》。

【文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節肯定比平鋪直敘更能吸引人，但情節的設定也應合乎事 理，不能脫離實際，這樣纔是真正的好作品。不然，生編硬造，出人意料，卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什麼審美價值，也必將遭到人們的唾棄。對於文學作品，無論是長是短，都須遵循四字真言：合情合理。】

三、分析情節發展的根本原因。

提問：

1、任何事情的發展，都有它內在的原因。那麼是什麼導致了馬蒂爾德的悲？

虛榮。

2、在文中有哪些表現？

環境：寒傖、黯淡、破舊、粗陋

夢想：古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴

心境：傷心、悔恨、失望、困苦

3、一個如果所處的環境不好，有自己的夢想，有不好的心情，這不允許嗎？這有錯嗎？

沒錯。

4、那是否認同馬蒂爾德的做法？爲什麼？

不認同。我們承認人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。相反，有虛榮心在一定程度上是一個人有上進心的表現。面對惡境，無動於衷，並不令人稱道。但凡事皆有度，超過合理的度，事情就會向反向發展。馬蒂爾德正是因爲虛榮心過於強烈，所以纔會有不幸的結局。故事情節也正是在這種強烈的虛榮心的推動下，一步步趨向高潮。

5、文章以悲劇收尾，除了馬蒂爾德的個人因素之外，不會不會有其它原因呢？

還有社會因素。個體不能脫離羣體而存在，個人也不能脫離社會而存在。特定的階級總會有特殊的反映，馬蒂爾德得到請柬之後的對話，多多少少透出一點當時上流社會的風氣。儘管這在文中表現得非常含蓄。

6、在深味虛榮的危害時，你同情馬蒂爾德的遭遇嗎？若有，想想是什麼使你有如此感受。

《項鍊》教案9

活動目標

1.學習依據 ABAB 等簡單規律排列物體。

2.懂得用自己的方式表達對媽媽的愛。

重點難點

學習依據 ABAB 等簡單規律排列物體。

活動準備

1.經驗準備：幼兒已初步學習繩子打結

2.物質準備：紅色藍色氣球各五個、大小橘子各五個、一串項鍊、圓形三角形布織布若干、繩子 24 條，大小藍色珠子若干、各種顏色珠子若干、小熊家情景圖、項鍊展板一個

活動過程：

1.談話匯入，引出主題

師:小朋友們，你們愛媽媽嗎？你們是怎樣表達對媽媽的愛呢 ？

2.幼兒用自己的方式表達對媽媽的愛。

師小結:小朋友們都是這樣來愛媽媽的，小熊也很愛自己的媽媽，明天就是小熊媽媽的生日啦！小熊爲媽媽準備了三個驚喜 。

3.出示氣球，幼兒感知紅藍紅藍規律排列。

（一）教師出示情景圖，展示氣球，幼兒觀察排列規律。

師：第一個驚喜是用紅色和藍色的氣球裝飾了家。

幼兒觀察氣球是按紅色藍色這樣有規律的排列。

師小結:原來我們的氣球是按一個紅色氣球一個藍色氣球有規律的排列的。

4.出示橘子幼兒操作嘗試大小規律排列。

（一）出示橘子幼兒觀察大小規律

師:家已經裝飾漂亮啦。猜猜第二個驚喜是什麼呢？哇哦，是熊媽媽最愛吃的橘子。哎？看看桌子上的橘子有什麼不一樣的？

師:對，一個是大橘子，一個是小橘子，小熊辛苦的把橘子擺在桌子上方便媽媽拿，看看他是怎麼擺的呢？

（二）幼兒嘗試操作按大小規律排列橘子

師小結：橘子是按一個大橘子一個小橘子有規律的排列的。5.出示項鍊，幼兒操作嘗試。

（一）出示項鍊，幼兒發現圓形三角形圓形三角形規律。

師:她的第三個驚喜就是她送給媽媽的生日禮物，一串美麗的項鍊，哎？是什麼形狀串的項鍊？

師:它們是怎麼排列的？

（二）幼兒操作嘗試按圓形三角形圓形三角形規律排列。

師:哦這條項鍊是按圓形三角形這樣的規律的排列。哎呀！小熊在串項鍊的過程中漏掉了幾塊圖形，誰能發現缺了什麼圖形，請你幫小熊粘好項鍊。

師小結:小熊按顏色的規律大小的規律形狀的規律爲媽媽準

備了三個驚喜，媽媽覺得這樣有規律的排列很漂亮，很喜歡， 你們想不想給媽媽做一串美麗的項鍊送給媽媽呢？

6.幼兒製作美麗的項鍊，教師巡迴指導

（一）教師介紹串項鍊材料

師：老師爲小朋友們準備了顏色不同，大小不同，形狀不同的材料，請小朋友任意選擇一種材料來爲媽媽串項鍊。

（二）教師介紹串項鍊規則。

師:第一根據你所選擇的材料有規律排列，

第二我們製作項鍊時要注意安全，選擇珠子的小朋友不要把珠子放到嘴裏或者鼻孔裏，要輕輕拿慢慢串不要散落在地上。

第三，每一位小朋友用自己操作盒子裏的材料串好項鍊記得要打好結，不會打結小朋友請舉手老師會幫助你。

（三）幼兒製作項鍊教師巡迴指導

（四）幼兒個別展示教師評價活動結束:

幼兒按男女男女規律排隊把項鍊掛在展板上。

活動反思

幼兒透過觀察氣球顏色、幫助小熊擺放蘋果，觀察小熊媽媽的項鍊來掌握按 ABAB 規律排列物體，而爲媽媽製作項鍊既表達了對媽媽的愛也透過串項鍊的過程學習按 ABAB 規律排列物體。在整個活動中，各個環節都緊扣目標，銜接流暢，教師對於幼兒的每個回答都有具體的評價語，但是最大的問題是沒有發散幼兒的思維，讓幼兒發現兩種顏色不同，

大小不同，圖形不同的情況下有什麼排列規律？而不是一味的給幼兒灌

《項鍊》教案10

活動目標

1、能根據故事的變化，列出減法算式並領會0的實際意義。

2、懂得凡是要根據事實的情況下量力而行，不貪慕虛榮的道理。

活動準備：課件ppt、自制表格、記號筆

活動過程

一、談話匯入，引出主題

1、師：你們知道田鼠嗎？誰知道田鼠是怎樣準備過冬的？

（儲備糧食）對呀過冬前田鼠都會去找糧食，今天故事中的田鼠太太也去找糧食準備過冬了，田鼠太太找了那些糧食呢，帶着問題一起去聽故事吧。

2、引出故事的開頭。（秋天快要結束了，田鼠太太……）

二、分段講述故事，幼兒互相討論

（一）

1、大家一起幫她算一算，她儲藏了的糧食各自有多少？（ 4+4 一行一行數，還可以怎麼快快數 2個2個數。）

2、田鼠太太出去散步的時候發生了一件什麼事情。（撿到了一條漂亮的項鍊）。

3、田鼠太太出去散步的時候，遇到了誰啊？（花母雞）那她對田鼠太太說了什麼？

4、那你們覺得要換嗎？

5、我們一起聽聽田鼠太太到底換不換,（講故事）於是田鼠田鼠太太拿出了4袋穀子、3瓶花生仁和3個玉米去換新裙子了，快幫可憐的田鼠寶寶算算櫃子裏還剩幾袋穀子，幾瓶花生仁，幾個玉米呢？用減法算式題幫他算一算把。請你將算式寫在你的表格內。

6、小結：田鼠太太真的用糧食換了新衣服，並且小朋友們都幫助她算出了剩下四袋穀子，四個玉米，三瓶花生仁。

（二）

1、田鼠太太又遇到了誰啊？（兔子）兔子是怎麼和它說的呢？

2、你們覺得田鼠太太會換嗎？說說你的理由。

3、故事是怎麼說的呢，我們一起來聽聽看，田鼠太太又拿出了4袋穀子、2瓶花生仁和2個玉米去換新褲子了。

4、快幫可憐的田鼠寶寶算算櫃子裏還剩幾袋穀子，幾瓶花生仁，幾個玉米呢？用三個減法算式題幫他算一算吧。田鼠太太還剩下了那些糧食，分別是多少？

5、小結：這回田鼠太太穿上了漂亮的衣服和褲子，很開心心想這下可以配得起這條項鍊了呢，可是櫃子裏的糧食卻越來越少。只剩下（和幼兒一起說）並且穀子是0袋，就表示已經沒有了。

（三）

1、穿上漂亮衣服和新褲子的田鼠太太呀心裏想現在終於能夠襯托出項鍊的高貴了把。這個時候她又遇到了誰？和她又說了些什麼？

2、如果你是田鼠太太的話，你會用糧食交換新鞋子嗎？

3、田鼠太太到底有沒有交換，聽聽下面的故事是怎麼說的。 於是田鼠太太用2個玉米、1瓶花生仁去換鞋子，櫃子裏還剩多少糧食？我們趕緊用減法算式題表示一下剩下的糧食吧？

4、老師都看到了你們列出來的算是題目啦！請你們說說看，田鼠太太還剩下多少糧食了？

5、小結：剛纔小朋友都已經用算式列出了田鼠的剩餘的糧食，我們發現田鼠太太的糧食已經都爲0，也就是沒有了。

三、想想說說，故事內容

1、咦？冬天都到了，田鼠太太在幹嘛呀？（找糧食）怎麼會這樣呢？

2、她爲什麼會這麼做呀？（愛漂亮）

3、沒有了過冬的糧食，只有高貴的項鍊，這樣做值得嗎？爲什麼？

4、小結：我們小朋友絕對不能做一個爲了外表的漂亮而放棄自己辛苦存下的食物。在生活中，我不能做一個像田鼠太太那樣貪慕虛榮的孩子。

《項鍊》教案11

作品分析：

繪本《小刺蝟的項鍊》是選自兒童心理專家魯傑的《魔法數學屋》。就是把數學不經意地融入到精彩的裏，在色彩豐富的畫面裏，在師幼互動的閱讀中，在孩子的動手操作中，感受數學練習的樂趣。但是我大膽嘗試，想以這個爲載體，把重點放在情感教育上，截取了部分圖片，借小刺蝟因爲有了項鍊而轉變行爲這一主題思想爲線索設計活動。充分讓孩子結合生活經驗展開討論和講述，讓孩子能大膽表現自己，提高自信心。幼兒在欣賞的同時，觀察小刺蝟項鍊的排列順序，練習按不同顏色依次排序的方法。在繪本中體驗數學給孩子帶來的快樂情緒。

教案目標：

1．喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內容。

2．練習簡單的有規律的排序的方法。

3．學會大膽表現自我，體驗自信的感覺。

教案准備：

1．《小刺蝟的項鍊》繪本一本，並製作成PPT。

2．排序練習操作紙人手一份。動物頭飾。

教案過程：

一、匯入，引起幼兒注意

小朋友，今天老師給你們帶來了一個好聽的，看看是誰的？（圖片）對了，小刺蝟有個好聽的名字叫“拉亞”。

二、教師針對繪本內容提問

1.出示課件。提問：

小刺蝟怎麼了？它爲什麼傷心呢？（讓幼兒觀察刺蝟傷心的表情，併發散幼兒的想象）

2.出示課件，教師講述。

爲什麼會沒有朋友呢？爲什麼小動物這麼害怕小刺蝟呢？

（指導策略：幼兒回答後學一學小刺蝟縮成一團的樣子，爲後面的戴上項鍊找回自信獲得朋友作鋪墊）

小結：小刺蝟拉亞一直很孤獨，它經常緊緊的縮成一團，小動物們看見他渾身都是刺，都不喜歡靠近他。所以他很孤獨。

3. 出示課件，教師講述。

每天只能一個人來到田野裏打個滾兒，然後回到家，享用一個人的大餐。一天，拉亞驚奇地發現自己帶回來的食物很特別，我們看看都有些什麼顏色？什麼形狀？你覺得他們是什麼？你們覺得這些食物可以吃還可以幹什麼？（發散幼兒的思維）

4.出示課件，幼兒觀察。

我們一起看看小刺蝟把這些漂亮的食物變成了什麼？（一條項鍊）

這條項鍊是有幾種顏色組成的？（紅和綠兩種）這些豆子是怎麼排隊的？（一顆紅豆一顆綠豆…… ）

你們想不想要這麼漂亮的項鍊呢？

幼兒操作（可以根據已有的知識創新）互送項鍊，體驗快樂。

第二天小刺蝟戴着項鍊出門了，猜猜看，今天他會怎麼走路？

（指導策略：幼兒體驗戴上漂亮項鍊的感覺，用肢體語言來表現，學一學擡頭挺胸、闊步向前走的樣子）

小結：第二天，小刺蝟戴着項鍊出門了，爲了露出漂亮的項鍊，它舒展開了身體，擡着頭，挺起胸，邁着大步向前走。

你覺得小動物看見現在的小刺蝟還會逃走嗎？爲什麼？學學小動物的樣子。

（指導策略：將孤獨、縮成團的刺蝟和戴着項鍊擡頭挺胸的刺蝟放在一起讓幼兒觀察，讓孩子直觀地看到小刺蝟前後情緒的對比，從而撿起了自信，獲得了朋友的親近和喜歡。隨着老師的問題“你有過像小刺蝟那樣孤獨的事情嗎？後來你是怎麼做的？”幼兒紛紛說出了很多，有的說我一回到家就在家裏玩，所以沒有朋友很孤單；有的說小班時不敢告訴老師總尿牀，有的說有玩具不給別人玩等等。根據自己的問題孩子們在熱烈的討論中找到了解決的辦法。）

5.討論：你們喜歡裏的誰？爲什麼？

總結：我們要像現在的小刺蝟那樣，勇敢地展現自己，表現自己，相信自己是最棒的。

三、幼兒表演。

學說小動物的對話，進一步感受內容。

《項鍊》教案12

教學目標

1．能按照顏色有規律的進行排序。

2、能夠大膽表達自己的想法。

3．有參加數學活動興趣。

活動重難點

重難點：能按照顏色有規律的排序。

活動準備

1．事先穿好的項鍊2條，有關按規律排序的課件。

2．各種顏色的珠子或插片若干，穿項鍊的繩子若干。

3．展示架一個。

活動過程

一．談話匯入

1．孩子們，看老師手裏拿着什麼？（項鍊）。

2．拿着幾條項鍊？（2條）

3．你們看，這2條項鍊是用什麼作的？（珠子）。

4．這2條項鍊漂亮嗎？爲什麼很漂亮。

5．講解：你們發現了嗎，珠子是按什麼順序排列的？一個藍，一個白，一個藍一個白……。是按照這樣的順序排列的，所以看起來很漂亮。

6．看這條項鍊是按照什麼順序排列的？（向學習第一條項鍊那樣學習第二條項鍊的排列規律）

二．幼兒練習按規律排序

1．提問：你們喜歡這兩條項鍊嗎？想不想自己也穿一條漂亮的項鍊？

2．要求：在每個桌子上，有一盒各種顏色的珠子和細繩，請你按自己設計的順序穿一條漂亮的項鍊。

3．幼兒自己穿項鍊，教師輔導。

4．把幼兒穿好的項鍊掛在展示架上。

三．評價幼兒的作品

1．孩子們，看那條項鍊漂亮？是誰穿的？

2．說一說你是按什麼順序排列的？

3．逐個評價幼兒的作品。讓幼兒說出自己按什麼顏色排列的。

四．延伸

1．在我們的生活中，還有許多有順序的排列，看一看，

2．出示課件，複習按規律排序。

3．按一定順序排列的物體還有許多，我們到外面找一找吧。

引出項鍊是按一定的順序排列的。

幼兒練習按自己設計的順序排序。

表達自己的想法。

《項鍊》教案13

活動目標：

1. 在繪本故事中，鞏固間隔排序的經驗。

2. 探索規律，按照自己的意願進行有規律地排序。

3. 懂得並感受助人爲樂是一件快樂的事情。

4. 知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。

5. 引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

1. PPT《小刺蝟的項鍊》。

2. 小動物圖片人手一份。

3. 彩色珠子圖片每組若干。

活動過程：

（一）播放PPT，出示封面圖片。

教師：今天老師給大家帶來了一個故事。在聽故事之前，我們先來認識一下故事裏的主人公。他是一個渾身長滿刺的小動物，是誰啊？

1. 出示小刺蝟的封面圖片。

教師：他就是我們今天故事裏的主人公，他的名字叫拉亞。

（二）欣賞繪本故事，根據故事情節出示相應的PPT圖片。

（三）教師針對繪本內容，進行相關問題提問,引出排序內容。

1. 出示第五頁圖片。

教師：“你們看看，這些豆子長得怎麼樣呢？這些豆子有什麼不一樣呢？”（讓幼兒觀察豆子，引導其說出顏色、大小的區別）

2. 出示第六頁圖片。

教師：“我們一起看看小刺蝟拉亞的項鍊。你們覺得美嗎？美在哪裏？”（引導幼兒說出項鍊裏藏着的美麗的祕密是按照“綠紅綠紅”順序排列的）

3. 出示第五頁圖片。

教師：“森林裏的小動物看到拉亞的項鍊，他們是怎樣的表情？你是從哪裏看出來的？”

4. 出示第五頁圖片。

教師：“誰能發現小兔子的項鍊裏藏着什麼祕密？”（引導幼兒觀察畫面，說出顏色和大小的排列順序）

5. 與幼兒一起幫助小猴完成未串完的項鍊。（引導他們說出顏色和大小的排列順序）

（四）幼兒操作“小動物未做完成的項鍊”，教師提出串項鍊要求，並進行巡迴指導。

(五)、幼兒講述操作結果，最後放音樂，和小動物們一起跳舞。

（六）、結束活動。

活動反思：

此活動將繪本與數學巧妙地結合起來，孩子們的學習興趣特別濃厚，而且將分享合作能力自然而然的融入其中，給人已美妙的感覺，這是我工作以來到目前爲止組織的最好的一節數學活動。

《項鍊》教案14

教學目標：

1、透過作品語言分析瑪蒂爾德性格特點。

2、理解人物性格的複雜與統一。

3、人物命運包含着的哲理思考。

4、探討研究人物給人以多種解讀的可能。

教學重難點：

從人性的角度詮釋瑪蒂爾得這一人物，人物命運包含着的哲理思考。

課時：

1課時

教學流程：

一、匯入

（深情感慨地）：她如曇花一現，她如流星一閃，她出盡一夜風頭，她受盡十年辛酸。今天，她離開法蘭西，來到我們中間，與我們一起追憶那段似水華年……讓我們一同走進承載着瑪蒂爾德命運的《項鍊》。--板書：項鍊

二、初讀課文，概括小說的情節

這掛熠熠生輝的鑽石相連，這個容貌嬌俏的美麗女子，我們已經在英語課文中與她相識。現在就請大家在預習的基礎上重讀小說，快速概括小說情節。思考一下：a.這篇小說的線索是什麼？b.圍繞這個線索寫了幾件事？

（學生讀課文）

這是一段讓人唏噓感慨的故事，哪位同學與我們分享一下所概括的小說情節呢？

（學生回答問題）總結四字“借”“失”“賠”“識”。

板書：

失賠

項鍊

借識

三、透過作品語言，分析瑪蒂爾德的性格特徵。

生活和瑪蒂爾德開了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鍊丟了；花了十年光陰還了項鍊，生活又和她開了一個巨大的玩笑，項鍊是假的。是什麼造成瑪蒂爾德這樣的命運呢？讓我們透過小說中的心理描寫來一探究竟。

（1）新婚後的瑪蒂爾德

A、首先，請一位同學爲我們來美讀小說的楔子部分。請大家在欣賞的同時，體會一下這部分中哪個詞語反覆出現？

（播放《聖母頌》學生配樂朗讀）

B、（讀完後）剛纔我們已經隨着瑪蒂爾德暢想神遊了一番，那麼，這兩段文字中哪一個詞語反覆出現？

生：夢想。（板書：夢想）

C、夢想”可不可以換成“理想”？它表現了瑪蒂爾德什麼思想性格？

生1：不能。因爲理想是建立在現實基礎之上的。瑪蒂爾德整天做白日夢，想入非非，又不去勞動創造，她的夢想完全是空想。它表現了瑪蒂爾德愛慕虛榮、追求享受的思想性格。

師：非常正確。瑪蒂爾德的夢想工程實際上是空中樓閣，它只可以給瑪蒂爾德的虛榮心以片刻的滿足。（板書：虛榮）

（2）還債時的瑪蒂爾德

那麼就讓我們隨着情節的發展，品讀小說的另一整塊心理描寫。課本P17,

也就是小說的第五部分：還債時的瑪蒂爾德，看看此時的她身上又閃耀着怎樣的性格特徵。

請大家在默讀時找出相關的情節、語句，同桌討論並概括瑪蒂爾德的思想性格。

（生討論可能涉及的）：勤勞堅強、吃苦耐勞……

師：除了勤勞堅強，你認爲瑪蒂爾德還有哪些可愛之處？（板書：英雄堅強）

（生可能涉及）誠實守信，有借有還，熱愛生活，純潔高尚。

（3）以上就是我們從小說的心理描寫中萃取出的人物性格。這是西洋小說的常用技法。而我們中國古典小說呢，卻擅長用詩詞或對聯給人物畫像。現在，就請大家根據自己對瑪蒂爾德的理解寫一首詩詞，一幅對聯，來描繪、評析她的形象。

板書：一夜風光十年艱辛

師小結人物形象：優秀的文學形象都是豐滿的，複雜的。瑪蒂爾德有愛慕虛榮的一面，但也有堅強的一面。這就是性格的多面性。

四、人物命運包含着的哲理思考。

然而，面對這跌宕波折的命運曲線，面對這十年青春換來的鑽石項鍊，我們能否把瑪蒂爾德十年的遭遇簡單地歸結於她的虛榮心呢？到底是什麼導致了瑪蒂爾德的悲劇呢？（停頓）課文中有沒有暗示瑪蒂爾德十年心酸際遇原因的情節呢？小說開頭有一個極重要的細節，大家找到沒有？--“也”，它意味着什麼？

法國社會以競相追求感官享樂爲目的：男性以獵取女性以躋身上流社會爲目的，不如莫泊桑小說《俊友》中的主人公：杜洛阿（板書）；女性則以美貌爲資本，不惜出賣自己的青春來換取暫時的感官愉悅或慰藉。

其實，小說中也多次暗示了這一社會風氣。大家可以從小說第四部分--那場改變瑪蒂爾德命運的舞會--中的一些情節來體會。

“她丈夫從半夜起就跟三個男賓在一間冷落的小客室裏睡着了。那時候，這三個男賓的妻子也正舞得快活。”

“這種車，巴黎只有夜間纔看得見；白天，他們好像自慚形穢，不出來。”

教師：這就是當時的社會。當你的鄰居葛朗臺上星期五突然成了富翁的時候，幾乎是沒有人再能坐得住的，於連就是這樣。但是他失敗了，並走向毀滅。從本質上來說，於連的失敗跟瑪蒂爾德的失敗雖然表現形式和結果並不一樣，但是實質是一樣的。

好，現在咱們再來考慮：瑪蒂爾德的悲劇根源到底是什麼？

學生：時代的悲劇。

五、多元解讀。

我們說：瑪蒂爾德的悲劇源自她愛慕虛榮的性格，源自那個追慕奢華的社會。這是我們今天對《項鍊》這個文字的解讀。但是作者莫泊桑先生認爲瑪悲劇的原因是什麼呢？小說中有沒有這樣的語句？

“人生是多麼奇怪，多麼變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你也可以成全你。”

由此可見，只要言之成理，都是對文字的正確解讀，那麼同學們現在看看你從這篇小說中能讀出些什麼？受到哪些啓示？（可以小組討論）

學生可能涉及的幾種觀點：

“勤勞堅強”觀；“誠實守信”觀；“熱愛生活”觀；“純潔高尚”觀；“愛情讚歌”觀；“命運變奏曲”觀······（板書：勤勞堅強、誠實守信，熱愛生活、純潔高尚、愛情讚歌、命運變奏曲）

大家討論德十分精彩，但是由於時間的關係，只能暫告於段落。我們可以把它作爲一次週記課後詳細的論述。

六、結課。

她如曇花一現，她如流星一閃。花開剎那，潔白芬芳，轉瞬枯謝，零落成泥。十年韶華償還了一串假項鍊。人在年青時，總會做許多看似美妙的夢，多年後驀然回首，卻發現大多數夢是荒唐可笑的。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一去不復返的青春。

最後，讓我們請一位同學演唱《光陰的故事》來結束這堂課。

《項鍊》教案15

小班美術手工教案《媽媽的項鍊》含反思適用於小班的美術主題教學活動當中，讓幼兒在粘貼時，能將各種顏色間隔開來。正確使用漿糊，學習將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能，將做好的項鍊送給媽媽，培養幼兒愛媽媽的情感，快來看看幼兒園小班美術手工《媽媽的項鍊》含反思教案吧。

指導要點：

1、活動重點是幼兒學習將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。教師在示範後幼兒不難掌握，但漿糊的正確使用對於小班幼兒來講有一定的困難，需要老師在活動中強調並在幼兒操作時進行指導。

2、可以在活動後期開展“我愛媽媽”的活動，小朋友除了做項鍊送給媽媽，還可以做一些力所能及的事感謝媽媽，如給媽媽拿拖鞋、幫媽媽捶捶背、給媽媽表演節目等。

活動目標：

1、學習將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。

2、在粘貼時，能將各種顏色間隔開來。正確使用漿糊。

3、將做好的項鍊送給媽媽，培養幼兒愛媽媽的情感。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布。

活動過程：

一、談話引入。今天是3月8日，你們知道是誰的節日嗎？媽媽平時又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什麼禮物給媽媽呢？

二、出示範樣，引導幼兒觀察。這是我給媽媽準備的禮物，你們看看這是什麼？你們知道它是怎麼做的嗎？

三、教師示範製作方法：先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條折起來粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個挨一個地粘，一直將繩子粘滿。

四、提出製作要求：輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好後，將手在抹布上擦乾淨。

五、幼兒操作，教師指導。

六、相互欣賞自己製作好的項鍊。

教學反思：

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦並用，並需要把自己的想象和從外界感受到的資訊轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

本文擴展閱讀：項鍊是用金銀、珠寶等製成的掛在頸上的鏈條形狀的首飾，是人體的裝飾品之一，也是最早出現的首飾。項鍊除了具有裝飾功能之外，有些項鍊還具有特殊顯示作用，如佛弟子的念珠與天主教徒的十字架鏈。