《愛心項鍊》教案

一、設計理念：

新課標指出：語文課程的人文內涵，對學生精神領域的影響是深廣的，要重視語文的薰陶感染作用，讓學生在主動地進行朗讀，品悟，表達等諸多訓練中，實現語文學科人文性與工具性的統一。因此從課題入手，引導學生整體感知全文。從課文的語言文字出發，引導學生充分讀書，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘課文中語言文字背後的內涵，加深學生對課文內容的理解和昇華、切實地促進學生朗讀能力和運用語言文字能力的發展。

二、教材分析，

《愛心項鍊》是一篇略讀課文，文中用了比喻的方法，把善事比作珍珠，把愛心比作金線，把善事和愛心串成的項鍊比作世界上最美好，最珍貴的感情和行動。

三、學生分析。

透過各種形式的讀文，讓學生體會愛的真正含義、教育學生要有仁愛之心，人與人之間應當互相幫助，可以說是對學生進行心理健康教育的好教材。

四、教學目標：

1、知識與技能目標：

(1)認識本課會認的10個生字。

(2)讀課文，弄懂“愛心項鍊”的含義。

(3) 教育學生要樂於幫助有困難的`人，做富有愛心的人。

2、過程與方法：自主，合作學習。

3、教學重難點：理解課文內容，弄清“愛心項鍊”的含義，並從中受到感染和薰陶。

五、教具準備：

多媒體課件。

六、教學流程：

爲了更好地落實教學目標，突出重點，突破難點，教學中採取了以下教學策略：

(一)導引目標與內容

談話匯入， 由普通的項鍊到什麼是“愛心項鍊”激起學生情感共鳴，匯入課題並板書課題“愛心項鍊”。

(二)出示學習目標(多媒體課件)

1、認識本課會認的10個生字。

2、讀課文，弄懂“愛心項鍊”的含義。

(指生讀學習目標、讓學生明確本節課要完成的學習任務。)

(三)初讀課文、整體感知。

在初讀階段給學生充分的時間，空間，各種形式的練讀，而且每一次都有具體要求，讓學生每一次讀都有收穫，把課文讀通，讀順，並找出文中的中心段，初步理解“愛心項鍊”的含義，爲進一步理解，感悟課文創造基本條件。

(四)檢查自讀情況。

1、檢查詞語，掃清障礙出示(崎嶇肆虐顛簸劇烈木筏保險槓駕駛繮繩)(自由讀、指名讀、開火車讀詞)

2、瞭解大意，根據主要內容

師：能不能根據課文內容完成下面的填空呢?

()在先後得到了()和()的幫助，懂得了()。

(讓學生盡情的表達自己的想法)

(五)精讀感悟，師點撥。

師:人不僅要富有愛心，還要有善舉。請同學們再讀課文，想一想：文章中哪些人都富有愛心?他們都做了哪些善事?

學生交流，教師抓住省略號引導學生進行補白，想象克雷斯都幫助哪些人做了哪些事?

師：他們所做的善事雖然不同，但有一樣東西是相同的，就是當他們幫助別人以後，都會說什麼呢?

師：(出示課件)這體現他們怎樣的品質?

出示課件，(愛心是無價的，他不需要回報，但卻可以心心相印。)因爲克雷斯富有愛心，幫助別人，不圖回報，因此在他再次遇到困難的時候別人也幫助了他，把愛心奉獻給了他，這就是愛心的傳遞。

(課標指出：閱讀是學生個性化的行爲，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，因此在教學中，讓學生在自主閱讀，自主交流，小組合作，自主表達中體會情感，從而突破教學的重、難點，讓學生在紮實的語文實踐中提高語文素養。)

(六)鞏固與創新應用

結合自己的生活經歷，談一談曾經做過的，或是自己接受過的有關“愛心的事”。(聯繫生活將課堂與生活有效整合，對學生進行德育教育)

(七)反思與小結

透過今天這節課的學習，你想說點什麼?

(八)作業(永久性)

透過今天這節課的學習，老師希望同學們從現在做起，從身邊做起，從小事做起，要樂於幫助有困難的人，做一個富有愛心的人。

學法總結： 讓學生在積極自主參與閱讀探討中學會合作交流，提高語文素養。在自主閱讀，自由交流，自悟表達中體會情感，讓學生開啓想象的閘門，抒發內心情懷，發表獨立見解，揣摩人物內心，產生情感共鳴。

板書設計：

愛 心 項 鏈

愛心+善事=愛心項鍊