項鍊的教案

作爲一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編爲大家整理的項鍊的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

項鍊的教案1

活動目標：

1、喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內容。

2、嘗試按物體的兩種特徵進行有規律的排序。

3、懂得並感受到分享是一件快樂的事情。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

活動準備：

1、《小刺蝟的項鍊》繪本課件、一組小猴子沒穿完的項鍊。

2、幼兒收集的可用來串項鍊的廢舊材帶孔的料瓶蓋、算盤珠、帶孔積木玩具若干（分類裝袋）、鞋帶若干。

活動過程：

一、出示課件第一幅圖片，引起幼兒興趣。

老師今天給小朋友請來一個客人，我們看看他是誰？他有一個好聽的名字叫拉亞。我們一起來聽聽他的故事吧！

二、教師針對繪本內容，講述故事並進行相關問題提問。引出排序內容。

提問：

（1）出示課件第一頁圖片。小刺蝟拉亞怎麼了？（觀察刺蝟傷心的表情，併發散幼兒的想象）它爲什麼傷心呢？（孤獨）

（2）小動物喜歡這樣的拉亞嗎？

（3）你們覺得用這些食物可以用它來幹什麼？（發散幼兒的思維）

（4）我們一起看看小刺蝟把這些漂亮的食物變成了什麼？這條項鍊的豆子是怎麼樣來排列的呢？（引導幼兒發現ABAB的排列規律）

（5）其它小動物看見了拉亞脖子上漂亮的項鍊會怎麼樣？

（6）小動物們撿了這麼多豆子。這些豆子一樣嗎？哪裏不一樣？

（引導幼兒觀察豆子的顏色、大小）

（7）我們一起看看小動物們做成了什麼樣的項鍊？（分別觀察項鍊的特點）

① 小兔的項鍊ABCABC規律。

② 大象的項鍊按顏色是AABB按大小也是AABB，引導幼兒兩種特徵結合起來說規律。

（8）小猴的項鍊是按什麼規律穿的？誰來幫小猴子接着穿完這條項鍊？（大小、顏色都是AABBCC）

（9）現在小動物喜歡上了這隻小刺蝟，爲什麼？（教師小結：小刺蝟把快樂分享給了大家。）

三、幼兒操作，感受物體有規律的簡單美。

1、分發材料：

師：今天拉亞也要把快樂分享給每一個小朋友，看，他爲每位小朋友準備一袋可以穿項鍊的材料和一條穿項鍊的繩子。可是隻有一種材料能不能穿出像小動物一樣漂亮的項鍊啊？那怎麼辦？好請小朋友選一袋你喜歡的材料去找一個、或幾個好朋友分享你的材料。穿出自己喜歡的項鍊。

2、要求：

①按你喜歡的規律來穿項鍊

②穿項鍊時輕拿材料不要灑到地上

3、教師巡迴指導

四、展示幼兒作品。

1、請個別幼兒展示作品教師進行評價。

2、幼兒相互分享自己的項鍊，並跟着音樂一起跳項鍊舞。

活動反思：

此活動將繪本與數學巧妙地結合起來，孩子們的學習興趣特別濃厚，而且將分享合作能力自然而然的融入其中，給人已美妙的感覺，這是我工作以來到目前爲止組織的最好的一節數學活動。雖然比較成功但也有不足之處現將此活動反思如下；

1、我班幼兒在小班時已熟練掌握ABAB、ABC 、並創新了AABB、AABBCC等許多規律，根據本班幼兒的發展水平我設計了學習按物體的兩種特徵進行排序，促進孩子們在原有基礎上能進一步發展。因此此目標適合本班幼兒發展水平。

2、活動中教師把問題拋給幼兒引導幼兒觀察、思考、表達，正確到位的提問孩子們很快能發現每條項鍊的規律，而且在說第三、第四條項鍊的排列規律時百分之八十的幼兒能將兩種特徵結合起來一起說。

3、在操作環節大部分幼兒在拿到材料後，能主動找到好朋友一起分享材料，有3名比較靦腆的幼兒在老師的幫助下也找到了夥伴分享材料。孩子們串出規律水平不一有的喝教師演示的規律一樣，有的則大膽創新了許多規律，有的幼兒甚至9個物品爲一組規律特別棒！但也有的孩子所串的項鍊看不出按什麼規律串的，有2個孩子是性格特別外向沉不下來交往能力特別強，找到了6個夥伴合作分享材料，因此材料的種類太多，他們看到這些材料後就迫不及待地串了起來，因此沒按規律來串。還有1名幼兒他的能力在三到四個物品爲一組規律之間，但分享到的材料過多，導致沒有按規律來串。

4、此活動時間有一些長大概有35分左右，但整個活動氛圍特別融洽，孩子們特別快樂！活動結束後孩子們仍沉浸在分享的快樂之中不願走出活動室。

項鍊的教案2

活動目標

1．嘗試運用兩種物體進行間隔排序，探索間隔排序的規律。

2．發展幼兒初步的判斷、推理能力。

3．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4．發展幼兒邏輯思維能力。

5．引發幼兒學習的興趣。

活動準備

1．教具：果葉交替排列穿成的項鍊2～3串，有間隔圖案的圖片、實物。

2．學具：幼兒收集的各種水果(葡萄、聖女果、金橘等)和樹葉若干，各種粗細不同的吸管，各種大小、形狀不同的彩色珠子。穿線繩等。

活動過程

1．觀察、欣賞日常生活中有規律的圖案紋樣。

引導幼兒欣賞有間隔圖案的圖片及實物。

教師：這些物品上都有什麼?這些圖案是怎樣排列的?它們有什麼規律呢?

遷移生活中的經驗。

教師：你還在哪些地方見過有間隔排列規律的物品?

2．觀察實物項鍊。發現物體排列的規律。

引導幼兒觀察項鍊，並說出項鍊是用什麼穿成的。

引導幼兒觀察項鍊，並說出每串項鍊上物體排列的規律。

3．嘗試運用兩種物體間隔排序的方法穿項鍊。

引導幼兒觀察各種材料，猜測活動的內容。

幼兒談論並選擇自己喜歡的兩種製作果葉項鍊的材料。

幼兒運用兩種物體間隔排序的方法制作項鍊。

4．展示幼兒的活動結果。相互學習同伴間的不同策略。

請幼兒將自己穿的項鍊展示在絨板上，並鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。

觀察個別幼兒的活動結果，集體檢查兩種物體間隔排序的規律是否正確。

幼兒相互交流活動的結果，學習同伴的不同記錄方式和解決問題的策略。

活動反思

本活動是豐收的秋天主題中的一個內容，大班數學活動“漂亮的果葉項鍊”也是數學教材中“排序”這一知識而引發的數學活動。在這次活動中，對大班的孩子們而言，他們是探究事物規律的一種活動，而對於我而言，是將探究式學習理論的一次很好的實踐和運用。

就“排序”這一內容而言，以往的學習目標常常落在“幫助幼兒發現規律的特性和學會按某一特徵排序”上，這樣的定位在讓幼兒獲得知識並進行相關的思維訓練。我們在原有的目標上又在思考新的問題，因此我們定位的活動目標不僅僅是讓幼兒獲得“排序”的知識與技能，更重要的是引導他們帶着探究和數學的眼光去觀察、分析周圍的客觀事物，拓展其觀察視野，體驗“規律”與周圍環境、大自然及人們生活的密切聯繫，將抽象的規律與具體的事物有機地聯繫，在尋找規律、體驗規律、運用規律的過程中感受數學在生活中的意義與價值。

在第一個環節觀察中：讓幼兒觀看、欣賞日常生活中有規律的圖案紋樣，讓幼兒帶着問題觀察。很多幼兒透過自己的觀察和探究，很快的發現了規律，但在講述的時候，語言組織上遇到了一定的困難，自己想說的很難清楚詳細的表達。類似的概括在以往不是經常遇到，所以給幼兒帶來的困難，語言表達能力的培養要一直堅持不懈。第二環節觀察探究活動中：引導幼兒發現生活中的規律，將所學到的數學知識滲透到生活情景之中並進行再運用，幼兒透過第一次的觀察，發現，很快找到了很多生活中的情節也是這樣的，透過生活情節與數學活動的聯繫，有利於培養幼兒對數學活動的興趣，促進其創造能力的發展。第三個環節操作活動中：讓孩子用秋天的果子和樹葉等材料有規律的串項鍊。一系列層層推進的問題，幼兒探索的腳步由近及遠，探究的問題由易到難，孩子們的收穫也是我們所不曾預料到的。最後一個環節透過讓幼兒探究記錄的方式，這個環節中我放手讓幼兒自己探究討論去解決記錄的問題，幼兒表現出來的能力是巨大的，在他們自己的努力下，找到了適合的記錄方法，整個活動的效果非常好。

但在整個活動中，透過幾次觀察以及與幼兒生活情景的相聯繫，幼兒透過探究很快的掌握了類似的規律，並且能夠發現很多其他的規律，這一點很好，單數活動也存在着一些問題。例如：當幼兒出現某一問題而產生的爭論後，不要忙着給孩子們答案或結論，而應該透過教師適當的提問，引導和鼓勵他們的大膽的探究和討論，得出自己的結論。讓他們在探究和尋求正確答案的過程中學會學習。在這其中，教師要把握好方向，透過用適當的問題提出，讓幼兒自發的區進行探究，努力作一個真正的孩子的引領者。

項鍊的教案3

活動目標：

1、在欣賞與講述中理解繪本故事內容，鞏固間隔排序的經驗

2、學習按規律排序，並大膽嘗試自編規律

3、懂得並感受到助人爲樂是一件快樂的事情

活動準備：

1、物質材料的準備：做項鍊的材料，繪本PPT,

2、幼兒經驗準備：有規律排序的經驗:；知道孤單等詞語的概念

活動過程：

一、理解繪本故事內容，鞏固間隔排序

1、謎語匯入，引出故事主人公

2、分段播放PPT

課件一：教：最近，小刺蝟拉亞遇到了一件煩心事，小刺蝟哭，小刺蝟爲什麼這麼傷心呢？小刺蝟沒有朋友。秋天到了，小刺蝟出去摘豆子，看見小鴨想和它打招呼，小鴨怎逃走了

課件二：教：小刺蝟又去重新找朋友，看見小兔和小猴，想和它們打招呼，小兔和小猴也逃走了，小動物害怕小刺蝟身上有刺、

課件三：教：晚上，小刺蝟沒有朋友，獨自一個人吃着晚餐，一點味道都沒有，今天的晚餐是紅豆和綠豆，小刺蝟突然發現小豆子可以變成漂亮的項鍊。

課件四：教：這條項鍊是有幾種顏色組成的？（紅和綠兩種）這些豆子是怎麼排隊的？（一顆紅豆一顆綠豆……）。

課件五：教：第二天，小刺蝟要出門了，瞧，小刺蝟今天是擡頭、挺胸的走路，它今天（它爲了露出脖子上的項鍊。小動物看見小刺蝟喜歡小刺蝟的項鍊嗎？爲什麼喜歡呢？

課件六、教：小刺蝟把自己的豆子分給了好朋友們，你瞧這幾個好朋友手上都有什麼顏色的豆子（紅綠黃）還發現了什麼呢（大小不一樣）

課件七、教：小動物們戴上了小刺蝟給的小豆子，然後自己做成了漂亮的項鍊，來看看小兔的項鍊是怎麼樣的，豆子是怎麼排序的。

課件八、教：可是啊，小猴遇到了點困難，他好像不知道接下來的豆子該怎麼排了，你瞧，一個大大的問好。我們幫幫小猴吧。

課件九、教：旁邊的小豬，小貓和其他的小動物們都看到了這個漂亮的項鍊，小刺蝟把豆子給了他們，可是這些小動物豆子是有了，可是不會把豆子變成漂亮的項鍊，我們小朋友幫幫他們好嗎？

二、出示操作材料

幼兒操作，教師巡迴指導（我們幫這些小動物們戴上跟小猴子跟小兔子一樣的項鍊吧，如果你有更好的想法也可以哦`）

三、幼兒作品展示

1、展示作品、2幼兒能完整的說出規律是什麼。（紅黃藍-大大小小）

四、教師展示有規律的排序，新的規律模式出現

紅黃藍（abcabcabc:aabcaabc:bbacbbac;baacbaac:……）

看看，老師幫小動物們也做了項鍊，瞧瞧，款式多不多，每條項鍊中你找到了什麼規律了嗎

五、幼兒自由排序

小朋友們開動小腦筋，想想如果是你幫助小動物製作項鍊，你會怎麼做，記得要有規律哦~

六、幼兒作品展示

1、展示作品

2、幼兒能完整的說出自己作品規律模式是什麼。

七、活動延伸歌曲：大家遊戲真快樂33

小結：小刺蝟的項鍊是一節讓幼兒嘗試語言表達、發現順序排列不同的課，中班的語言表達能力隨着年齡的增長和鍛鍊有了一定的基礎，在老師的故事引導下，幼兒能很快的在項鍊排列順序上找出不同來，並動手按照自己想的顏色規律排列，能用自己的語言準確表達出來。

項鍊的教案4

活動目標：

1．在繪本故事中，鞏固間隔排序的經驗。

2．大膽嘗試自編規律，並學習按規律排序。

3．懂得並感受到助人爲樂是一件快樂的事情。

活動準備：

物質材料準備：繪本ppt、小動物項鍊圖若干、穿項鍊材料若干。

幼兒經驗準備：有按規律排序的經驗。

活動過程：

一、故事匯入，鞏固間隔排序1．觀看ppt第一段，瞭解故事大意。

"今天我要向大家介紹一位新朋友小刺蝟拉亞"。

2．鞏固間隔排序"拉亞想出了一個什麼好辦法？它的項鍊是怎樣穿起來的？"小結：原來拉亞用一顆紅豆、一顆綠豆這樣有規律的方法把豆子串起來，穿成了一條漂亮的項鍊。

二、大膽嘗試，學習按規律排序1．觀看ppt第二段，學習按規律接着往下排（1）"拉亞帶着漂亮的項鍊，小動物們不再害怕它了，而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項鍊。"（2）交代操作要求"小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請你按照規律，幫小動物們完成它們各自的項鍊。"（3）幼兒操作，並講述操作結果"你幫助了誰？穿了一條怎樣的項鍊？"小結：透過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項鍊，可高興了。

2．觀看ppt第三段，嘗試自編規律並排序（1）過渡：看，大象也趕來了，看到小動物們都有了自己的項鍊，好羨慕！可是它個子大，想要一條特別的項鍊。

（2）嘗試自編規律，並按規律排序。

"請你用小動物們找來的豆子穿一條特殊的、有規律的項鍊。"（3）展示、講述操作結果三、情感延伸，體驗互幫互助的快樂1．討論：小動物們在你們的幫助下都有了一條屬於自己的項鍊，你幫助了小動物，你有什麼感受？

2．音樂中結束活動。

項鍊的教案5

設計思路：

“田鼠太太的項鍊”是一次將文學作品與數經驗進行整合實施的活動。故事富有一定的生活哲理，透過文學作品的欣賞，讓幼兒明白這樣一個道理：做任何事情都應該事先想清楚，知道什麼纔是對自己最重要、最需要去做的；故事中另一個可以挖掘的教學點就是糧食交換的數量計算。該活動主要是在啓發孩子理解文學作品的意義的同時幫助孩子對數學知識的梳理，在食物逐漸減少的過程中讓孩子理解減法的含義。整個活動一共有兩次減法操作，第一次操作幫助孩子初步瞭解減法的含義；第二次是告知孩子糧食全部換掉了，讓他們列式表示換的過程，既培養孩子的逆向思維，又讓他們瞭解0的意義。教學中鼓勵幼兒積極思維，大膽表達自己的推測，從而讓幼兒具有辯證思維和多維思考的經歷和體驗。

活動目標：

1、在熟悉故事內容的基礎上，運用加減法表示事物的增減，理解減法算式及0的實際意義。

2、初步懂得做任何事的時候都要想清楚，什麼纔是自己最需要的。

活動重難點：

在熟悉故事內容的基礎上，運用加減法表示事物的增減，理解減法算式及0的實際意義。

活動準備：

ppT，0~10數字，減號，等於號卡片若干，操作板

活動過程：

一、匯入部分

1、ppT1：昨天我們一起聽了一個什麼故事呀？

2、ppT2：故事中的田鼠先生因爲要出遠門用了四天的時間幫田鼠太太和田鼠寶寶找了許多的食物，誰還記得每一天都找到了些什麼嗎？

3、請你們幫田鼠先生算算它一共找到了多少玉米，多少紅棗和多少花生呢？

4、ppT3：田鼠先生看着自己找到了這麼多的食物，心裏特別高興，它想：這下夠田鼠太太和寶寶吃一陣的，於是它就放心的出遠門了，田鼠太太把這些食物都藏到了櫃子裏。

二、聽聽算算

1、ppT4：第二天，田鼠太太在樹林裏散步，發生了什麼事，它是怎麼做的？

2、ppT5：田鼠太太戴上了項鍊走在街上遇見了誰，它怎麼說的？

3、田鼠太太拿了多少食物去換禮服？（出示ppT6）要用這麼多食物去換禮服，田鼠寶寶非常擔心地說：“我們還剩多少糧食呢？夠不夠我們吃的？”

4、到底櫃子裏還各剩下多少玉米，多少紅棗，多少花生呢，我們來幫田鼠寶寶算一算。（幼兒操作）

5、你用的是什麼方法？這些數字各表示什麼？（教師根據幼兒說的出示相應的試題，ppT7）

6、現在櫃子裏還剩下6個玉米，7顆紅棗，6粒花生，食物一下子少了很多，可田鼠太太說只要省着點吃還是夠的。

7、（出示ppT8）田鼠太太穿上了漂亮的禮服，項鍊顯得更高貴了又走在大街上，遇見誰？它們是怎麼說的？

8、田鼠太太這次要用多少食物去換褲子和鞋子呢？（出示ppT9）

9、這下田鼠寶寶更擔心了，它着急得拉住媽媽：“媽媽、媽媽，食物不多了，別拿走。”這一次，櫃子裏還剩下多少食物呢？請你們趕快幫田鼠寶寶算算。

10、幼兒操作，要求幼兒在三種食物中任選一種食物列出算式。（教師根據幼兒說的出示相應的試題，ppT10）

11、田鼠寶寶說：“怎麼都沒有了呢？騙人的，你們怎麼算的啊？”請你們幫它解釋一下吧。

三、想想說說

1、你們覺得田鼠太太拿田鼠先生辛辛苦苦爲它們儲藏的食物拿去換新禮服、新鞋子和新褲子值得嗎？

2、總結：不管做什麼事情，都要先想清楚，什麼纔是最需要的，這樣纔不會犯錯。

項鍊的教案6

(一)對作品教學價值的分析：

1．故事內容有趣，富有一定的生活哲理。教學中可以鼓勵幼兒積極思維，大膽表達自己的推測，從而讓幼兒具有辯證思維和多維思考的經歷和體驗。

2．故事透過田鼠太太的一系列行爲通俗易懂地說明了這樣一個道理：做任何事情都應該事先想清楚，知道什麼纔是對自己最重要、最需要去做的。

(二)對幼兒經驗能力的分析：

對動物過冬不同方式的瞭解，處於大班(上)學齡的幼兒已積累了零星的認知經驗。大班幼兒已經具有一定的分析、判斷和推理等思維能力了，可以進行簡單的評價；大班幼兒也能運用已有的生活經驗和認知經驗，積極參與問題討論，並對生活中一些事件和現象進行“對與錯”“行與否”的選擇與判斷。

(三)對幼兒學習方式的分析：

大班幼兒喜歡對故事內容與情節發展進行推測，思維也能比較自如地在“發散”和“集中”之間轉換。所以，在故事教學中，教師可以運用適當的開放式提問，採用多種方式來呈現故事內容，使大班幼兒在有意傾聽、問題討論、模仿練習、自主閱讀、小組交流等多種學習方式的運用中，感受並理解作品內容，在學習過程中獲得各種體驗，積累語言學習經驗，激發語言學習的積極性、主動性和創造性，成爲“快樂的、主動的語言學習者”。

二、活動目標

(一)透過傾聽故事，能對田鼠太太的行爲展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。

(二)初步懂得做任何事情的時候都要事先想清楚，什麼纔是自己最需要的。

三、活動準備

根據繪本故事製作PPT，選擇一段抒情性的樂曲。

四、活動過程

(一)經驗談話匯入，引出並認識角色

(設計意圖：透過“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關係，使幼兒放鬆、自信地表達已有經驗；教師透過瞭解幼兒前期經驗，自然地引出故事。)

預設以下提問：

1．現在是什麼季節?秋天是什麼季節?“豐收的季節”表示什麼意思?

2．秋天到了，人們忙着收穫水果和糧食。那麼動物們在幹什麼呢?

3．瞧!誰來了? (認讀文字“田鼠太太”)“太太”是什麼意思?

4．(重點提問)秋天裏，田鼠太太會忙些什麼呢?

(二)看看聽聽議議，初步瞭解作品內容

(設計意圖：藉助“插問”讓幼兒進行適度的推測和適當的對話練習，從而獲得語言表達能力和思維能力發展。)

教師在講述故事中預設以下插問(追問)：

1．你聽見花母雞說什麼了? (模仿話語)“高貴”是什麼意思?(極爲珍貴、貴重的意思)

2．你認爲花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會怎麼想、怎麼做?

3．聽了兔子的話，田鼠太太會怎麼做?

4．刺蝟看着田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什麼? (引導幼兒仔細觀察畫面)

5．聽了刺蝟說的話，你認爲田鼠太太會怎麼做?會不會再去用糧食換新鞋子?請說出“換還是不換”的理由。

6．(重點提問)秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發生什麼事情呢?

(過渡性結語)讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時，到底發生了什麼事情。

(三)完整欣賞故事，設問討論，理解作品內容

(設計意圖：藉助問題討論，引導幼兒一起對田鼠太太的行爲展開討論，並理解作品的深層內容。)

聽完故事，你有什麼問題要問大家?

預設以下討論問題：

1．田鼠太太已經準備了許多過冬的糧食，最後怎麼會昏倒在雪地裏?

2．田鼠太太準備了哪些過冬糧食?這些過冬的糧食都到哪裏去了呢?

3．(重點提問)你認爲田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎?爲什麼?

4．(推進)那麼田鼠太太爲什麼要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?

5．到底漂亮重要還是安全過冬重要?如果你是田鼠太太會怎麼做?

(小結)不管做什麼事情，都要事先考慮清楚：什麼纔是自己最需要的，不能爲了漂亮，以小失大。

(四)小組辯論，深化情感，引發探究興趣

(設計意圖：透過問題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達的積極性，培養幼兒辯證看待人物的態度，引發幼兒對動物過冬方式的進一步探究與發現。)

預設以下問題：

1.(重點提問)你喜歡田鼠太太嗎?請說出理由(分組討論，集體辯論)

2.讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎麼讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢?

(教師結語)請你們把田鼠太太一家怎麼過冬的故事編出來吧。

(五)延伸活動

1．在個別化學習活動中，圍繞故事內容提供的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續編和表演。

2．隨着冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，並請家長與幼兒一起收集有關動物過冬的資料。

項鍊的教案7

課題：

11.項鍊

課型：

新授課

內容：

11.項鍊

教學目標：

1.認識“藍、笑”等11個生字，會寫“白、的”等4個生字。認識1個部首。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂趣。

教學重點：

認識11個生字，會寫4個生字；認識1個部首。

教學難點：

理解課文內容，感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂趣。

教法:引導法、歸納法。

學法:小組合作交流法、歸納法。

教具準備：

課件

教學時間：

兩課時

第一課時

一、揭示課題。

1.教師板書課題，學生齊讀。

2.看到這個課題，你想知道些什麼？

二、初讀課文，識記生字

（一）學生看多媒體動畫，教師範讀全文。

（二）生藉助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

（三）學習生字。

（四）鞏固字詞。

三、寫字指導：“白、的、又、和”

（一）教師示範寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

（二）學生互相交流，怎樣寫好這四個字。

（三）學生臨寫後互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

四、板書設計

五、課堂小結 （教師引導學生說收穫。）

六、作業設計

書寫“白、的、又、和”四個生字。

第二課時

一、複習鞏固

二、整體感知，朗讀感悟

（一）生自由地讀全文，標出自然段。

（二）指名分段朗讀課文。重點指導第一自然的朗讀。

要用讚美的語氣讀出大海的美，用活潑的語氣讀出浪花的淘氣。

1.教師範讀。

2.同桌練讀。

3.指名讀，學生進行評價。

4.全班齊讀。

（三）看看你讀懂了什麼地方，還有什麼不理解的地方。

（四）積累詞語：又寬又遠、又長又軟

像這樣的詞語，你還能說幾個嗎？

（五）讀第二自然段，說一說浪花有什麼特點？

（六）課文中的“項鍊”指什麼？

三、拓展延伸

四、板書設計（課件展示）

五、課堂小結（教師引導學生說收穫。）

六、作業佈置

完成課後第三題，看誰說的又多又準。

項鍊的教案8

活動目標：

1、初步感知梯形的基本特徵。

2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、透過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、發展觀察、辨別、歸案的能力。

活動重難點：

1、活動重點：初步瞭解梯形的特徵。

2、活動難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。

　活動準備：

1、環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫，佈置出圖形王國形象。

2、教師演示用具：正方形娃娃長方形娃娃梯形娃娃各種圖形。

3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張（空白沒塗色的）活動過程：

一、感知梯形的特徵

1、情景：（出示請柬）小朋友們，你們瞧，這是什麼呀？這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧！（老師帶領幼兒進入活動室）

2、透過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特徵教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形，引導幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。

提問：這是什麼圖形呀？它是正方形嗎？是長方形嗎？

二、觀察瞭解梯形的特徵

1、出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？跟什麼圖形象呢？

2、比較長方形與梯形的異同點（出示正方形）那他們是不是一樣的呢？引導幼兒去比較相同點：它們都有四條邊，四個角異同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。

梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什麼？

3、小結：這種形狀的圖形，名字叫——梯形。

4、梯形寶寶可調皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：

（教師演示）這樣還是不是梯形呀？

小結：原來梯形可以倒着放，躺着放，不管它們怎麼放，都是梯形。

5、認識不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，（出示直角梯形）提問：這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢？

（出示等腰梯形）提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢？

小結：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

三、小組操作，讓幼兒鞏固瞭解梯形的基本特徵

1、圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒有信心接受考驗呀？

塗色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，並塗上漂亮的顏色·折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來·裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾（如梯形餅乾、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、）（教師巡迴指導）

2、反饋：共同檢驗小朋友的操作

四、透過尋找梯形，加深對梯形的認識國王說，我們小朋友這麼能幹，都透過了他的考驗，所以請我們去參觀圖形娃娃們的表演，你們開心嗎？那就出發吧！

1、讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪裏？

2、鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪裏？

五、結束小朋友們告訴你們一個好消息，爲了表揚小朋友今天的表現，國王決定將這些圖形造型送給我們，大家開心嗎？那我們一起將它們帶回我們的活動室吧！

　活動反思：

學是幼兒對數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。爲了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地教學設計。梯形對中班的孩子來說並不陌生，因爲現在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特徵。所以透過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節課我設計了認識圖形、區分圖形、給圖形塗顏色和剪圖形、遊戲、活動延伸等環節。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識並透過自己親身參與，獲得成功的體驗。

項鍊的教案9

活動目標：
　　1、喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內容,感受數學活動的有趣。
　　2、學會按物體的顏色及大小進行有規律的排序。
　　3、懂得並感受與他人分享是一件快樂的事情。
　　4、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
　　5、隨歌曲旋律唱出來。
活動重點：在欣賞與講述中理解繪本內容，感受數學活動的有趣。
　　活動難點：讓幼兒學會按物體的顏色及大小進行有規律的排序。
活動準備：
　　1、PPT《小刺蝟的項鍊》。
　　2、排序練習操作紙人手一份。
活動過程：
　　一、故事匯入，引起興趣。
　　1、看ppt封面圖片，提問：
　　教師：今天老師給大家帶來了一個故事。在聽故事之前，我們先來認識一下故事裏的主人公。它是一個渾身長滿刺的小動物，是誰啊？（小刺蝟的圖片）
　　他就是我們今天故事裏的主人公，它的名字叫拉亞。
2、欣賞繪本故事，根據故事情節出示相應的PPT，講述：
　　教師：小刺蝟拉亞生活在美麗的大森林裏。它是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺蝟。可是，有一件事情總是讓它非常得煩惱，因爲，森林裏的小動物們總是害怕被它身上的刺扎傷，所以，經常離它遠遠的。每天，小刺蝟拉亞只能孤孤單單地去果園裏摘果子；一個人在家裏安安靜靜地用晚餐。拉亞的日子過得好孤單呀，因爲沒有朋友的陪伴。可是，有一天拉亞去果園裏找來了許多的小豆子。
二、多媒體課件演示，理解有規律的排序。
　　1、出示不同顏色豆子圖片，引出排序內容。
　　教師提問：你們看看，這些豆子長得怎麼樣呢？有什麼不一樣呢？（讓幼兒觀察豆子，引導其說出顏色和大小的區別）
　　小刺蝟靈機一動想出了一個好主意：對了，我可以用這些紅豆子綠豆子穿成一條美麗的項鍊。
　　2、出示小刺蝟戴項鍊的圖片，瞭解排列規律。
　　教師提問：我們一起看看小刺蝟拉亞的項鍊。你們覺得美嗎？美在哪裏？你能不能把這個美麗的祕密告訴大家（引導幼兒說出項鍊裏藏着的美麗的祕密是按照"綠紅綠紅"順序排列的）
　　小刺蝟帶上了這麼漂亮的項鍊，我們一起來看一看小動物還害怕它嗎？（不害怕了），它們爲什麼不害怕了呢？（因爲它們喜歡它的項鍊，也想做一條漂亮的項鍊），小刺蝟拉亞看到小動物都不害怕他了，還想跟它學做項鍊，小拉亞心裏很高興，就帶它們一起去撿豆子去了。
　　3、出示小兔子戴項鍊的圖片，學習排列規律。
　　教師提問：瞧，小兔子的項鍊做好了，漂亮嗎？誰能發現小兔子的項鍊裏藏着什麼祕密？引導幼兒觀察畫面，說出顏色和大小的排列順序。（紅黃綠三種顏色排序及按大小排序）
　　4、出示小猴子沒有串好的項鍊圖片，運用排列規律，幫助小猴子串好項鍊。
　　教師：小猴子看見小兔子有了自己的項鍊，很羨慕，也想做一串項鍊，它的項鍊還沒有做好呢？心裏很着急，想請小朋友一起幫助他們完成，我們一起來看一看，小猴的項鍊裏藏着什麼祕密？（透過幼兒討論後，說出下面應該串哪顆豆子，然後用多媒體演示的方法完成）
　　小猴子的項鍊做成了，你們看小猴子的表情怎樣了呢？笑了。看，小猴子還謝謝大家呢。
三、幼兒動手操作，鞏固排序規律。
　　1、教師：森林裏的其他小動物也想要戴上美麗的項鍊，請你們幫助他們一起串成美麗的項鍊，怎麼樣才能串出漂亮的項鍊呢？提出串項鍊要求（可以按照顏色的規律，也可以按照大小的規律，還可以藏着兩個祕密，即有大小的規律又有顏色的規律），幼兒討論出自己串項鍊的方法（按照什麼規律進行排序的）。
　　2、幼兒操作，教師巡迴指導。
四、幼兒展示作品，體驗與他人分享的快樂。
　　幼兒完成後並與他人一起分享，並請小朋友說說自己項鍊的排列規律。一起把做好的項鍊送給小動物。
　　教師小動物們都戴上了美麗的項鍊，他們可開心了，你們幫助了它們，感覺到幸福了嗎？一起來聽音樂拍拍手吧，播放音樂《幸福拍手歌》活動結束。
活動反思：
　　此活動將繪本與數學巧妙地結合起來，孩子們的學習興趣特別濃厚，而且將分享合作能力自然而然的融入其中，給人已美妙的感覺，這是我工作以來到目前爲止組織的最好的一節數學活動。雖然比較成功但也有不足之處現將此活動反思如下；
　　1、我班幼兒在小班時已熟練掌握ABAB、ABC 、並創新了AABB、AABBCC等許多規律，根據本班幼兒的發展水平我設計了學習按物體的兩種特徵進行排序，促進孩子們在原有基礎上能進一步發展。因此此目標適合本班幼兒發展水平。
　　2、活動中教師把問題拋給幼兒引導幼兒觀察、思考、表達，正確到位的提問孩子們很快能發現每條項鍊的規律，而且在說第三、第四條項鍊的排列規律時百分之八十的幼兒能將兩種特徵結合起來一起說。
　　3、在操作環節大部分幼兒在拿到材料後，能主動找到好朋友一起分享材料，有3名比較靦腆的幼兒在老師的幫助下也找到了夥伴分享材料。孩子們串出規律水平不一有的喝教師演示的規律一樣，有的則大膽創新了許多規律，有的幼兒甚至9個物品爲一組規律特別棒！但也有的孩子所串的項鍊看不出按什麼規律串的，有2個孩子是性格特別外向沉不下來交往能力特別強，找到了6個夥伴合作分享材料，因此材料的種類太多，他們看到這些材料後就迫不及待地串了起來，因此沒按規律來串。還有1名幼兒他的能力在三到四個物品爲一組規律之間，但分享到的材料過多，導致沒有按規律來串。
　　4、此活動時間有一些長大概有35分左右，但整個活動氛圍特別融洽，孩子們特別快樂！活動結束後孩子們仍沉浸在分享的快樂之中不願走出活動室。

大班數學優質課教案《小動物的項鍊》含反思這篇文章共6477字。

【幼兒園大班數學優質課教案《小動物的項鍊》含反思】

項鍊的教案10

設計意圖：

皮亞傑說過：數概念是幼兒在事物間建立兩種關係的總和，其中的一種就是順序關係，它是幼兒學數學前的準備階段。我在計算區準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發現，有的幼兒已會按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，爲此，我根據本班幼兒的實際情況，以遊戲的形式，設計了此活動。透過這個活動，以遊戲的形式，讓幼兒在穿珠，貼花片的操作中掌握排序的規律。

活動目標：

1、在遊戲中，嘗試有規律排列材料。

2、能手眼協調地進行操作活動;學習按規律說說自己的排列方法。

3、有興趣地參加活動。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

布娃娃一個;吸管，長紙條，蠟光紙若干;膠棒若干。

活動過程：

1、 出示娃娃，引起幼兒興趣

(1)老師以娃娃口吻說：“小朋友你們好!我要開一個商店，需要你們幫我加工一批項鍊和腰帶，你們願意幫我嗎?”

(2)出示範例腰帶“我需要這種樣式的腰帶，誰會做?”“這是怎麼做的?”

引導幼兒說出排列規律。

2、 介紹材料，幼兒操作。

(1) 老師：“我爲你們準備了許多材料，這邊一排是做項鍊，那邊是做腰帶的材料;膠棒用完，蓋子要蓋上。做好後送給娃娃，要說：“娃娃，我給你送項鍊了……”

(2)幼兒上位操作，老師指導。

3 、 結束。

“小朋友，謝謝你們，爲我們加工了這麼多漂亮的項鍊和腰帶，下次，我再請你們幫我加工好嗎?

課後反思：

活動的重點是讓幼兒感知規律，讓幼兒增強觀察力和思維能力。難點是再現或再造規律，能按照一定的規律進行排序。在環節設定上，我採用了由淺入深，層層遞進的方法。

第一環節我先出示一組有規律的圖形：△△□△△□(小狗)□△△(圖形片的顏色相同)，讓幼兒初步感知什麼是規律，什麼叫按規律排序。

然後提問：小狗穿了一串漂亮而整齊的項鍊，可被調皮的小狗擋住了二個，請小朋友猜猜擋住的是二個什麼圖形?爲什麼?請他們來說一說是按照什麼規律來排的，爲後面的練習進行鋪墊。

第二個環節是變換方式給圖形片排序。

提問：可愛的小狗想變換一種方式來排，排得也要很有規律，可不知道怎麼排，你能幫助它嗎?讓幼兒發現規律，完成練習。

第三環節是完成操作卡上的作業。

教師：(第一條)看看這條項鍊是怎麼排的，有沒有排錯的地方。(一起說：1黃1紅……)

(第二條)這條有點難了，有幾種顏色?(三種)是按怎樣的.順序排的?(一起說一遍)

(第三條)這條有幾種顏色?紅的和黃的是怎樣排的?(2紅1黃……)

練習共有三道，難度也是由簡到難，幼兒有了前面的經驗積累，再來做這些練習應該說還是比較容易的，完成的也較好。最後是本次活動的高潮部分，讓幼兒切實地操作，幼兒能積極地投入鋪路活動中，想出了許多不同的規律來，但是空缺的地方有很多，基本上超過半數的幼兒在前面排放時很正確，但到後面的排放時出現的錯誤，明明是2紅1黃的，結果排出了2黃1紅，有的還空缺漏排。可能我在前面沒有及時指導幼兒做出自我檢查。

項鍊的教案11

親手製作漂亮的項鍊圖片

【教案目標】

發展寶寶小肌肉的靈活性和手眼協調的能力。

【教案准備】

彩色小圓片、綵線

【教案過程】

1、教師出示已經穿好的項鍊，引發寶寶自己動手的慾望。

2、教師示範製作的方法並提出要求。

（1）左手拿着圓片，右手拿着綵線，眼睛看好圓片的洞穿。

（2）請家長鼓勵寶寶大膽的自己穿。

（3）要求手拿着綵線的位置要合適

3、完成後，展示作品，使寶寶感受到成功的喜悅

遊戲指導：家長在教案中多鼓勵寶寶，讓寶寶自己動手操作。

從小開展手工製作對孩子成長的好處：

做手工能夠讓人變得更加樂觀積極，生活充滿樂趣。手工活動會自然的帶來豐富的故事環境創設，在這樣的環境中，孩子更容易排解各種不良情緒，每次手工活動相當於一次小規模的實現理想的歷程，過程中充滿各種因素，讓孩子體驗了豐富的場景，帶來更樂觀的生活態度。

手工活動能夠豐富孩子的情感體驗，提高孩子的交流溝通能力。無論是獨自做手工，還是親子手工，或是小朋友們的集體手工，其中都不會缺少角色的交流，在過程中孩子會自然設想角色的關係，豐富人際交往經歷。手工小禮物的互贈，更直接的增加了彼此之間的情感聯繫。

項鍊的教案12

一、活動目標：

1、瞭解故事情節，能隨着故事情節的發展，想象角色的心理變化及行爲。

2、樂意發表自己的看法，語言清楚完整。

3、懂得堅持就能獲得成功的道理。

二、活動準備：

1、故事錄音。

2、老牛頭飾、小猴、公雞、小狗、小貓貼絨頭飾各一。根據故事情節制作的四條項鍊。獎牌一枚，四個動物對待項鍊的不同態度的圖片（七張）。

三、活動過程；

1、創設情景，引起幼兒對故事的興趣

教師戴上老牛頭飾：“小朋友，你們看，我是誰？”今天，動物們要舉行一次有趣的跑步比賽，等一會我要給動物們戴上這幾串特殊的項鍊，這是什麼項鍊？引導幼兒觀察項鍊，如果誰能夠戴着項鍊跑到終點就能取得勝利，誰想和我一起當裁判？

2、透過看看、想想、講講，設定問題，師生共同理解故事情節

（1）、小裁判們，我們一起去看看哪些動物來參加比賽？他們各自戴了什麼項鍊？瞧，他們已經準備好了，我們一起發令吧！

（2）、引導幼兒觀察四張圖片，講述動物們對項鍊的最初反應：聽到令響，動物們撒開腿向前跑去，爲了讓大家看得更清楚，我用攝像機把他們拍下來了，路上發生了什麼事情？幼兒個別交流後表達，在表達過程中教師引導幼兒觀察圖片中的記號、細節，啓發幼兒推測動物的心理。最後教師小結：小猴盯着桃子項鍊抓耳撓腮，差點兒摔了一跤；公雞將項鍊上的玉米數了一遍又一遍，越數心越癢；肉骨頭項鍊被小狗的口水弄得溼漉漉的了；香香的魚乾引得小貓不停地叫喚。不好，食物項鍊把動物們饞得口水直流，他們能堅持跑完嗎？我們來猜一猜。

（3）、繼續觀察圖片，引導幼兒完整地講述動物各自的反應。動物麼是怎麼想怎麼做的，我們繼續看下面的“照片”：小裁判，你看見了什麼？小猴和公雞在說什麼？做什麼？小狗在幹什麼？小貓呢？他是怎樣想的呢？

（4）、操作貼絨，瞭解故事的結束部分，明白小貓爲什麼得冠軍的道理。比賽結果馬上出來了，我們一起去看看究竟誰能獲得冠軍？誰戴上了這塊金燦燦的獎牌？教師邊講述邊操作：“小狗吃完了肉骨頭項鍊，很快就第一個衝到了終點；隨後小猴、小貓、公雞都先後到達終點，”現在你們可以商量一下。幼兒相互交流自己的判斷。最後教師小結：有的裁判認爲小猴聰明，想出瞭解決問題的辦法，他應該得冠軍；有的裁判認爲小狗跑得最快，應該得冠軍；也有的認爲小貓不吃魚乾堅持跑到終點應該得冠軍，你們講得都有道理，但是，今天我們進行的可不是普通的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴着自己的項鍊跑到終點的才能獲得冠軍，請大家檢查一下項鍊。現在那麼說誰能獲得冠軍？把獎牌貼在獲勝者身上。

（5）、遷移提問，加深對故事的理解。小朋友，你有沒有碰到過困難但是堅持下去的事情呢？說出來讓大家聽聽。小結：是呀，我們有時會碰到一些困難，這時候你可以想想今天的戴項鍊比賽，想想得冠軍的小貓，堅持下去，或許你會獲得成功。

3、完整欣賞故事錄音，進一步理解故事

（1）、這次比賽真有意思，我們再來邊聽邊看。

（2）、給故事起一個合適的名字。

（3）、今天的比賽真精彩，以後開運動會時再請大家做裁判。

故事：戴項鍊的比賽

今天，動物們要舉行一次有趣的跑步比賽，他們請來了老牛作裁判，比賽前，老牛宣佈比賽規則：動物們必須戴上由自己喜歡的食物做成的項鍊參加比賽，誰能夠戴着項鍊跑到終點就能取得勝利。小猴、公雞、小狗和小貓都戴上了各自喜歡的食物項鍊精神抖擻地站在起跑線上，信心百倍地準備比賽。

隨着老牛的一聲令響，動物們撒開腿向前跑去，沒跑多遠，小猴盯着桃子項鍊抓耳撓腮，差點兒摔了一跤；公雞將項鍊上的玉米數了一遍又一遍，越數心越癢；肉骨頭項鍊被小狗的口水弄得溼漉漉的了；香香的魚乾引得小貓不停地叫喚。這可怎麼辦呢？

小猴看了看旁邊的公雞，想出了一個好辦法，他急忙叫住公雞，提出交換項鍊後繼續跑；小狗實在忍不住了，就停下來吃起了肉骨頭項鍊了，小貓看見了他們。心裏想：“我不能象他們那樣饞嘴，我一定要堅持到底，取得勝利。”

小狗吃完了肉骨頭項鍊，很快就第一個衝到了終點；隨後小猴、小貓、公雞都先後到達終點，小狗認爲他是冠軍，可是其他動物都不同意，最後老牛裁判說：“今天我們進行的可不是普通的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴着自己的項鍊跑到終點的才能獲得冠軍，請大家檢查一下項鍊。”小狗難爲情地低下了頭；小猴也紅着臉說：“我的項鍊不是我自己的……”老牛裁判接着說：“小貓在比賽中碰到困難後能夠堅持到底，小貓獲得了這次比賽的冠軍！”

項鍊的教案13

[教學目標]

A、理解曲折的情節、巧妙的佈局及其表現主題的作用。

B、體會生動細膩的心理描寫及其對於人物形象塑造的作用。

C、學習根據小說的情節、人物形象、創作背景等要素理解小說的主題，訓練學生的鑑賞評價能力和批判性思維。

[教學重點]

目標A、B

[教學難點]

目標C

[教學設想]

1、第一課時，完成目標1、2，第二課時完成目標3。

2、透過品析文章的出人意料而情理之中的結尾，失項鍊的偶然與必然，開頭六段背景的描寫來理解情節的作用；透過背景與借項鍊失項鍊來理解心理描寫，透過分析討論賠項鍊還債務明真相來領會把握主題的方法。

3、抓住各部分的要點、關鍵詞句和片斷，從具體的語言出發去理解內容與體會技法。

4、組織學生討論，訓練口頭表達能力。

[教學過程設計]

第一課時

[教學要點]

1、整體閱讀訓練與檢測

2、品析、討論情節

3、體會細膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象

　一、匯入、出示目標

從預習提示中對瑪蒂爾德這一形象的概括和所引起的爭論匯入，激發學生的探究的興趣和熱情，同時消除預習提示所帶來的負面影響（給學生先入爲主的心理定勢）。

　二、整體快速閱讀訓練

要求：理清小說的情節，明確線索、順序；批註人物描寫，將揭示人物性格特徵的詞句批註出來。

三、整體閱讀練習與檢測

一．字詞

１．選擇正確的注音

寒傖（A、chanB、chen)謄（A、tengB、juang）

租賃（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe）

面面相＿＿（qu）氣＿＿(gai)

____(wei)幕＿＿(an)淡

２．根據解釋寫出詞語

Ａ．因爲自己的樣子不如別人而感到慚愧（）

Ｂ．因失望．失意而引起不愉快的情緒（）

二、簡要回答下列問題

1、按什麼順序組織的？

2、小說以什麼這線索來將情節串連起來？

3、說說你最欣賞的地方，並簡述理由。

4、給分開的各個部分加上小標題。

5、根據小標題簡要概括複述情節（不看課本，用自己的話）。

明確：（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯2、A、自慚形穢B、惆悵

（二）1、事件的自然進程2、項鍊（物線）3、不作具體要求4、背景、得請柬、借項鍊、失項鍊、賠項鍊、還債務、明真相（說得通即可，不強求統一）5、不能照本宣科，需概括

四、品析、討論情節的安排

（一）、梳理情節、理解情節設定的巧妙

十九世紀法國的城市可簡單分爲以下幾個階層：大資產階級（貴族）、中小資產階級、城市平民、無產階級，假如我們以此爲縱座標，而以課文的七個部分爲橫座標，請畫出瑪蒂爾德和丈夫的地位變化的曲線圖，並簡要解釋這樣畫的根據。

明確：情節的發展表現了地位的變化也即人物命運的變化，本文情節曲折，引人入勝。（見板書）

（二）、品析情節，體會情節的作用

1、從上圖可以看出，失項鍊是命運變化的轉折點。作者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鍊，她現在是怎樣呢？人生是多麼奇怪，多麼變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對失項鍊這件事而發出的感嘆。這段話的意思是什麼？失項鍊是偶然的還是必然的。（結合文中的有關片斷來談）

明確：性格決定命運，情節的發展是由人物性格的內在力量所推動的。

孤立地看失項鍊是一件偶然的事，但聯繫全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那麼也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鍊，也會有其它甚至是更慘的事等着她；另一方面，在晚會上的狂熱興奮沉迷陶醉及後來的趕快逃走，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

2、其實，這篇小說中只有失項鍊這一個偶然嗎？小說的結尾作者才說出這掛項鍊是假的，這個結尾有些也人意料，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？爲什麼不在瑪蒂爾德去賠項鍊的時候設定一個情節，讓瑪蒂爾德知道項鍊是假的，不用經受十年的磨難？

明確：一方面欣賞結尾的藝術，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進一步理解情節的發展對於表現人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項鍊是假的，也就不能充分表現虛榮的代價，也無法表現作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節的發展有力地表現了人物性格。

（三）、欣賞心理描寫

1、剛剛我們欣賞了作者高超的結尾藝術，現在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是得請柬，那麼作者在此之前爲什麼用了六段文章，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什麼內容，請概括出來。它與後面的情節的關係是？主要採用什麼人物描寫方法？請找出這一部分中的心理描寫，體會其所表現的心理及人物性格。

從情節的欣賞轉入對心理描寫的欣賞，既是對前面環節所學的運用，又自然引出新的學習內容。

重點賞析兩組夢想。

明確：第一部分是對後文的鋪墊，是從面上去展現主人公的性格，也就是提供了一個性格背景，後面的情節是在這一背景下的自然發展。

這一背景主要寫了瑪蒂爾德的現實與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現其愛慕虛榮、追求享樂的性格特徵，主要採用的是心理描寫。

2、請描述出從得請柬到借到項鍊時瑪蒂爾德的心理變化歷程。兩節中的心理描寫的方法有什麼不同。

得請帖：高興懊惱不耐煩悲痛平靜直接

借項鍊：鬱悶不安憂愁驚喜猶豫不決驚喜遲疑直接與間接相結合

發現、發抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來、摟、親、跑

無首飾的鬱悶、不安、憂愁

發現鑽石項鍊的激動、神往，

想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安

終於得到對方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過程

淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界．

3、這些心理描寫對於表現人物有什麼作用？試比較《祝福》中表現祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

明確：兩者相同的地方是都展現了人物的內心世界，《祝福》中主要是透過人物的言行間接表現人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤爲典型）。這也是中西小說的不同的特點之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。

五、小結

情節設定的三個是否和心理描寫的作用

六、作業佈置

小說以佛來思節夫人說出項鍊是假的爲結尾，情節戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節設計的三個是否爲要求，進行合理想象，補寫小說的結尾，400字以內。

　七、板書設計

小資產階級

城市平民

無產階級

背得借失賠還明

景請項項項債真

帖鏈鏈鏈務相

板書設計二

現實感覺夢想

外貌：美麗動人自己美麗、丰韻、嬌媚、聰明

出身：低微無法優美的姿質，溫柔的性情

婚姻：不如意只得生活住所

生活：拮据穿---樸素粗陋不幸裝飾

住----寒傖黯淡痛苦生活方式

首飾------沒有苦惱傷心地位被人豔羨

得人歡心

被人追求

愛慕虛榮、追求享樂

項鍊的教案14

數學是一門最重要的基礎學科，然而，當幼兒學期數學時顯的被動，其根本原因就在於幼兒數學枯燥的教學方法，不如讓他們不經意地融入到精彩的故事裏，藉助色彩豐富的畫面，透過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數學知識融入到繪本故事中。根據中班年齡段孩子的特徵，我設計了數學活動《小刺蝟的項鍊》。活動中透過數學和繪本的結合，由故事的形式匯入，讓幼兒在欣賞故事的同時，觀察小刺蝟項鍊的排列順序，學習按規律排序的方法，並嘗試大膽地自編規律，讓孩子在故事的海洋中輕鬆學習。以下是我開展磨研活動的磨研記錄：

活動目標：

1．透過繪本閱讀活動，在提高欣賞能力過程中找到排序的規律。

2．大膽嘗試自編規律，並學習按規律排序。

3．體驗規律操作的樂趣，懂得並感受到助人爲樂是一件快樂的事情。

根據設定的目標，我做了以下活動準備：

1.經驗準備：幼兒有排列順序的經驗。

2.物質準備：《小刺蝟的項鍊》繪本一本，並製作成白板，排序練習操作紙人手一份，紅黃藍三色圓片項鍊。

活動過程：

一、故事匯入，引起興趣。

師：今天老師帶來了一個好聽的故事，我們先來認識一下故事的主人公，它是一個渾身長滿刺的小動物。（小刺蝟）它有一好聽的名字叫拉亞。

二、講述故事，尋找規律。

1．（播放音樂）師：小刺蝟拉亞生活在美麗的森林裏，拉亞是一個活潑善良喜歡交朋友的小刺蝟，可是有一件事情總是讓它非常的煩惱，因爲森林裏的小動物們總是害怕被他的刺扎痛，所以經常離他遠遠地。每天拉亞只能一個人孤孤單單的到果園裏摘果子，一個人安靜的用晚餐。拉亞好孤單啊，因爲沒有朋友的陪伴。可是有一天，拉亞從果園裏找來許多小豆子。

2.提問：你們看看這些豆子長得怎麼樣呢?有什麼不同。（顏色不同）

3.師：小刺蝟看着這些豆子，靈機一動，有了一個好主意：（放錄音）對了，我可以用這些紅色和綠色的豆子做成美麗的項鍊。

3.提問：你聽到了什麼？

4.師：拉亞要用這些美麗的豆子穿成一條美麗的項鍊，穿呀穿呀，一條項鍊穿好了。美嗎？你能把這美麗的祕密告訴大家嗎？美在哪裏？

（一個紅一個綠）

5.師：小刺蝟的項鍊是按照顏色一個紅一個綠排列的，我們大聲的把這美麗的祕密說出來好嗎？（一個紅一個綠）

4．師：拉亞非常喜歡這條項鍊，帶着它開開心心的出門了。小動物們看見拉亞帶着漂亮的項鍊，可喜歡它了。哪裏可以看出它們開心？（笑了）

5.小動物們在想：好漂亮呀，我也想要。它們都想擁有一條這樣的項鍊。拉亞看到他們不害怕它了，非常高興，它說：（錄音）走，我們去撿豆子吧，可以做出美麗的項鍊哦。

6.小兔子第一個穿好了一條項鍊，誰來說說小兔子項鍊里美麗的祕密。（一個紅一個黃一個綠）一起來說一遍。

7.小兔的項鍊可真美啊，小兔很開心，可是旁邊的小猴可着急了，爲什麼呢？（小猴沒穿完）想請小朋友們幫幫忙的，你們願意嗎？要幫小猴穿完項鍊，我們要先看看小猴項鍊的祕密是什麼？（一個紅一個綠一個黃）小猴項鍊裏也有一個祕密，我們繼續幫他穿下去吧。

（教師與幼兒一起完成）

三、幼兒操作，鞏固排序。

1.師：小動物們帶上了美麗的項鍊，要去參加森林舞會啦，別的小動物也想要帶美麗的項鍊，他們找來了許多豆子，有些小動物已經穿了一些，有些還沒穿，小動物希望他們的項鍊裏也有美麗的祕密。穿完了以後別忘了告訴小動物，你穿的項鍊裏有個什麼樣的祕密。

2.自由操作：未完成的項鍊。（播放音樂）教師來回指導。

3.請幾個幼兒說說自己穿的項鍊的美麗的祕密，對於穿錯的進行修改。

4.我們已經幫拉亞做好了項鍊，現在請小朋友帶着項鍊跟拉亞一起去森林裏送給小動物們吧！(播放音樂)

項鍊的教案15

故事：帶項鍊的比賽（大班）

活動目標：

1、 理解故事情節，大膽地猜想故事發展和結果，並用較完整的語言表達。

2、 透過感受、學習故事中生動的詞彙，感悟人物的心理活動。

3、 懂得規則的重要性，知道應向有堅持性的小動物學習,提高自控能力。

活動準備：

1,背景圖和故事中的小動物立體圖片

2,幼兒使用的立體圖片

3,幼兒相關的經驗。

組織形式：小組活動

活動過程：

1． 以“報告小朋友好消息，小動物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動物引導幼兒觀察和激發聽故事的興趣。瞭解四個不同的項鍊，和引導幼兒思考“爲什麼是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規則。

2． 利用立體教具講故事，在故事環節中引導幼兒思考並猜想“小動物們爲什麼在僻靜的地方停下來，他們幹什麼？”、“他們想了什麼辦法？”、“小羊爲什麼不換項鍊？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會把獎牌發給它嗎？爲什麼？誰應該得獎牌？”……鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法包辦理解故事情節和小動物的心理變化。

3． 第二次完整、生動地講故事，進一步幫助幼兒理解熟悉故事的內容，之前並交代任務“仔細聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個詞爲什麼？”豐富幼兒的詞彙，並對其進行思品教育“懂得規則的重要性，知道應向有堅持性的小動物學習,能克服困難”。

4． 和幼兒一起講故事。

活動延伸：

1． 引導幼兒拓展情節續編較複雜故事情節，如除了“換項鍊，小動物們還會想出什麼方法？”；假如他們進行“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導幼兒充分想象，大膽講述。

2． 在活動區中投放相關的材料，引導幼兒進行故事表演。