減負應從規範教學常規入手

王學坤

多年來的教學實踐使我們深深地認識到，規範課堂教學常規管理是減輕學生學習負擔的一大法寶。

課堂教學常規管理包含的內容較爲廣泛。課堂教學常規管理的對象主要是指教師和學生。對教師，課堂教學日規管理主要是教法、教態、教材及教學器材的管理；對學生，是學習方法、學習態度、學習興趣的培養和管理，教材和教學器材的課堂使用管理，這是物態方面的，主要是指如何運用教材及設施，透過有效的手段來激發學生的學習興趣，課堂教學常規管理還有個時間和程序的管理問題。

就時間管理而言，就是要做到如何充分利用課堂40分鐘產生最佳教學效益。規範課堂教學常規，主要包括以下幾個方面:

一、規範課前常規。一方面是教師備課及教師課前心理調節常規。備課要過好“三關”，並完成“八備”（備自的、備教程、備教法、備關鍵語言、備教具、備作業、備板書設計、備反饋）另一方面是學生的學習用品課前準備及學習心理課前準備常規。上課的要把學生學習用品課的準備及學習心理課的準備常規抓好，才能形成一個良好的授課環境。

二、規範上課常規。這主要指教師講課和學生聽課常規。教師上課必須做到：一要突出“三性”（教學的科學性、合理性、完整性），二要完成既定任務，每堂課要求掌握的知識必須全面過關，不欠債，三要選擇恰當的教學方法，從學生的實際出發，因教材而定、因班級而異；四要動靜結合，講練結合，講中有練，練中有講。學生聽課常規，一是行動要規則，課堂中的活動要力求規範化，二是要鼓勵巧思，提倡質疑，積極發展學生的思維能力，使之做到積極回答老師的提問，敢於向課本、老師及同學提出質疑，對思維特別敏捷的學生教師要及時予以表揚，使學生的智力與非智力因素都得到發展。

三、規範作業及輔導常規。一是作業安排要適當，堅持課後作業量完成時間不得超過總課時的一半；二是作業格式要嚴格規範；三是收交作業、批改作業、反饋情況要及時，並採用多種靈活方式讓學生改正作業錯誤，四是嚴禁補課及上課拖堂。當然，對缺課的學生要及時補課，對學習基礎差或者部分知識掌握上出現缺漏現象的.同學也應給予適當多的輔導，並注意教給其正確的學習方法。教學常規得到規範，那些靠“釘功”、“盤功”、“磨功”大量擠佔學生課餘時間的教師便失去了場所，教師教學就有了更明確的目標和更具體的任務，學生學習也就有了更明確的方向和更輕鬆的心理。這佯，學生過重的課業負擔就能得以真正減輕。