小班常規教學反思
身爲一名人民老師,我們要在教學中快速成長,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,來參考自己需要的教學反思吧!下面是小編精心整理的小班常規教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班常規教學反思1
小班上學期的前半學期:以適應、熟悉爲主;後半學期:以初步遵守爲主。小班下學期的前半學期:以鞏固、適應爲主;後半學期:以樂意遵守爲主。作爲教師都希望把自己的班級常規抓好,但是每班幼兒的特點是截然不同的,要培養千萬不可以“一刀切”,更不可急於求成,常規培養不能只追求即時效果,應循序漸進。
我們班的幼兒不能很好的、自覺的愛護和收拾玩具,對丟在地上的玩具不能主動的撿起來,目標定位爲懂得玩完玩具後要放回原位,學習收拾玩具的方法。幼兒的注意力容易轉移,對他們感興趣的東西,他們就容易接受,並且接受很快,反之,幼兒就注意力不集中,因此,在這一學期中,儘量保證幼兒能從遊戲中獲得教育。
教師在活動中要多注意一些細節部分,情感交流與肢體語言相結合,創造愉快、寬鬆的心理環境,使常規管理生情並茂。如多用一些身體的語言如:抱抱他們、親親他們、與他們握握手,透過這些與孩子情感交流,建立良好的師生同伴關係,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,孩子們會越來越喜歡你,有了感情的基礎,這是建構良好常規的基本前提。
和孩子一起制定常規透過不斷學習落實《幼兒教育指導綱要》的過程中我認識到,引導幼兒自己解決問題是讓幼兒主動發展的好機會,在每次解決問題的過程中,不僅鍛鍊孩子的語言表達力,還能發展他們的思維能力,增強責任意識。還孩子一起制定常規,能使孩子們由簡單、被動遵守規則轉變爲自身良好的習慣。
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