小班常規教育教學反思

學生和環境等的基礎上,進行規劃課堂教學的活動,是一個動態的、持續創造的過程。常規教育過程中會存在許多問題，怎麼寫教學反思？下面是小編整理的小班常規教育教學反思，歡迎閱讀！

小班常規教育教學反思 篇1

一個班級能有良好的班級常規預示着這個班上的孩子能很好地進入學習狀態，或者能和孩子們很好地相處，交流，與老師的關係融洽，能與集體活動中的各個方面協調一致。所以常規的培養對於小班的孩子來說，是非常重要，也是比較難的一個步驟。初入園的小班孩子在幼兒園常規上是一張白紙，寫滿這張紙，我們得從白紙的左上角開始一行一行往下，一步步地慢慢地寫好，寫深刻，其實每一個常規的培養對於孩子們來說，都應該是一件快樂的事，那如何做到這一點呢，我覺得要注意以下三點.

1.用遊戲的我方法。遊戲性的情境能吸引孩子的注意，令他們主動地參與常規的練習，並能使他們印象深刻，如排隊做操的常規，前排火車頭，後面的小火車車廂跟整齊，孩子們都很樂意去開小火車。

2.語言明確簡練。小班孩子耐心少。就比如，我們常用的上課坐坐好的對唱就比較好：小手！放放好！小眼睛！看老師！小嘴巴！閉起來！等等。

3.堅持每次的鞏固。堅持對於老師來說也許比較難，每一次去提醒孩子，說同樣的話，也會令人感到枯燥，但相對來說又是非常重要的。正應了那句話：習慣成自然，那就是常規。

小班常規教育教學反思 篇2

最近，我們班有些小朋友因前幾天沒來幼兒園，有些常規教育跟不上。入園後，在教室裏亂竄亂跑，經常和小朋友爭搶玩具的現象時有發生。儘管老師盡心的看護，有的孩子有時還是爲爭玩具和小朋友打架，不小心會碰到別的小朋友。

一天早晨，謝雨辰的奶奶來幼兒園問我：“老師，誰是楊明浩?昨天我的孫子說楊明浩打他了，今天也不願意來園。”就在這時，楊明浩進來了。一進門就說：“老師早”我很自然地和孩子打招呼“楊明浩早”那位家長也迎上去說：“你就是楊明浩?你打他了?”她指指自己的孫子說。楊明浩先是看了看我，然後又看看那個小朋友，說“我沒有打他”。楊明浩媽媽說“楊明浩，你打小朋友了?以後可不能這樣了。”楊明浩很委屈的說“我沒有打他”。看到這，我覺得楊明浩被冤枉了，因爲他好幾天沒來上學，再就是平時他真做錯了事，老師批評他都會說以後我不敢了、我聽話;但如果冤枉了他，就會據理力爭。

針對這件事我做了反思：根據幼兒的年齡特點，小班的孩子故意打人的現象確實不多，通常是玩玩具發生爭搶，走路碰撞或者向對方發出玩的邀請的時候發生的誤會，導致了有些家長不理解。因此，作爲教師應注意多觀察瞭解每一個孩子，注意這方面的常規教育，透過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學會正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時不爭不搶、大家一塊分享。再就是多與家長溝通，請家長朋友遇到這樣的事情千萬不要着急、心疼，多理解別人的孩子，瞭解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同爲孩子們創造一個寬鬆和諧的教育環境。

小班常規教育教學反思 篇3

做爲一名幼兒教師，我知道生活常規在幼兒一日生活中，佔有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進入幼兒園集體生活的“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學指出：人的發展有兩個重要的領域：一是情感領域；二是認知領域。作爲一名大班老師，我在管理中應該改變傳統的教育方法，應該強調讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關注孩子的情感領域，關心每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發揮，爭取消滅教育死角。那麼，如何幫幼兒建立良好的生活常規，並取得良好的效果呢？我覺得的有以下幾個方面：

一、創造融洽的師生關係

和諧的師生關係是教學與管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉着衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜歡的遊戲和想做的事情，透過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發現他們成長的需要。我知道，只有真正的走進他們的心裏我的教育才是成功的，爲了這個我也在更加的努力。

二、重視孩子的習慣養成

現在的孩子，都嬌生慣養，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼兒園養成良好的習慣是首要的，透過學習與實踐我深深的體會到有着良好習慣的班級是多麼的優秀與便於管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬,老師還有什麼可累的，當然這是個不小的工程，需要老師的耐心教導和日復一日的訓練養成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠老師平時的仔細觀察與發現總結。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這麼多的'小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發言的時間佔用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規。避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什麼地方幹什麼事，使各項活動互不干擾、有序地進行。

三、樹立孩子的主人翁意識

讓孩子有機會參與班級的創設與管理，讓他親身體會到形成一個班級的不容易：打掃衛生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒老師。

四、重視孩子的個性化教育

我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子，而且他們每個人的個性都存在很大的差異。因此，在平時的教育過程中，我非常注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。

五、加強家園聯繫

幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支援和參與的。於是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。利用家園橋，家園聯繫手冊和家長進行溝通交流心得；平時我比較注重和家長的語言交流，爲了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在瞭解了我們的常規工作後，很樂意參與我們的教育活動，幫助孩子蒐集相關的學習資源和區角材料，這樣既方便了我們的教學又節省了我們的財力。