教學常規檢查總結

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，讓我們好好寫一份總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編整理的教學常規檢查總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學常規檢查總結1

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。因此，我們組織了各學科的備課組長於9月26-29號對各位老師開學近一個月來的教學常規工作進行了全面的檢查。現由我將本次的檢查情況作一個簡單的彙報。

本次教學常規檢查的內容主要有：備課、作業批改及聽課，本次檢查的關鍵是常規工作的規範化。

一、備課力求規範

從檢查情況看，老師們都能嚴格按照上級檔案精神和教學常規管理有關細則，認真做好備課工作。備課是上好課的前提，是教師常規工作的重要組成部分。絕大多數主備老師都能按照EEPo的模式，認真地備好共案，做到重點突出，內容詳實，任課老師也能結合本班學生的學情以及自己的考慮，修改共案，完善復、續、補。在備課方面，做得比較規範的有以下老師：

這些老師在共案的基礎上，作了細緻的修改，完善了復續補，並且在知識點、關鍵點、方法與策略、分層作業等指標邊作有明顯的標註，讓人一目瞭然，反思內容，緊密結合了課堂實際。這些細節之處都是值得我們借鑑的，能讓我們的備課更加規範。另外要特別表揚的是謝施慧、楊柳華兩位老師，他們備的是詳案，內容細緻認真，反思比較有針對性。

備課之不規範

有些老師的共案，案頭填寫不完整，沒填授課老師班級和時間，復補續案簡單籠統，不清晰；有一些共案，探究問題的設計不明朗，要素的使用和組合跟貼標籤似的，形式大於內容。

接下來，我們重溫一下林校長編寫的二小備課常規歌：

xx縣第二小學備課常規歌

課標教材要熟悉，本段要求需牢記；

目標確定應合適，重點難點講實際；

環節流程逐推進，問題設計有情境；

師生行爲看得見，內容方法並出現；

板書設計不能少，作業設計分層巧；

共案復案還補案，案案在心心頭安。

二、作業的規範批改。

作業的批改是我們的又一項常規工作，那麼要把這項常規工作做得更加規範，我覺得我們要關注以下幾點。首先，批改要及時，關注作業的訂正情況。不管是作業交上來的首次批改還是訂正以後的二次批改，我們都要及時進行批改，這樣既能及時地發現孩子對知識的掌握情況，也能起到督促和引導的作用，如果我們批改不及時，或者孩子訂正以後不再次批改，孩子對作業的重視就會有所減弱。。其次，作業的批改要重視最後的評價。評價的方式可以是多元的，如優良等級評價，還有星級評價，印章評價，以激勵學生爲目的。作文的評價要注意評語是否有針對性和指導意義。

教學常規檢查總結2

爲全面檢查本學期我校全體教師的教學完成情況，趕在中心學校組織期末教學檢查之前，繼3月3日開學檢查，4月30日期中教學檢查之後，我校於6月23日組織開展了期末教學常規檢查。現將檢查情況總結如下：

一、備課：

每位教師在備課方面都花費了大量的時間來研究教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，注重因材施教。目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節清楚，並有自己的反思。其中汪萬娟和夏潤苗老師的教案實用、細緻、針對性強；張永華老師的教案充分體現了學生的主體性，教學環節的設計科學，教學後記詳細，有一定的經驗借鑑性；吳紅明老師的教學後記就如其人，是一個思考者，後記中融入了大量的思考，並且有一定的深度；夏明宏老師和夏長樂老師的教案也如其人，嚴謹、踏實；數學教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識；夏潤苗和夏長樂教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，課後反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發。

個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規範，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足；個別教師沒有書寫板書設計和課後反思或時有時沒。

二、作業

多數教師佈置的作業量適度，批改及時；涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。個別數學老師根據學生差異采用分層次佈置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數學老師課中適當加一些思考題。

但有個別班級學生作業本不夠整潔。個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。建議老師加強對學困生多采用面批形式。作業批改記錄的使用效果不好，存在着應付的現象。

三、努力方向：

1、教案要根據班級學生的實際情況，教後反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能隻言片語。備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。

2、教學反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，爲今後自己更好的教學積累一筆財富。

3、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。

4、工作要做細、做足、要保量、保質。作業設計要體現層次感，照顧不同學生的個體差異。

教學常規檢查總結3

按慣例月底是我們進行每月常規檢查的時候，9月底我們進行了本學期的第一次月常規檢查，重點是查老師們的備課完成情況和作業批改情況。下面我將本次月常規檢查情況做一小結：

一、備課

各年級備課基本做到了隔週備共案，課前備好復案，課後及時備好續案和補案，部分的老師復案、反思詳實，內容切實，有自己的思考和想法，針對性強。（具體見）其中英語組的備課最爲突出，全組17人，除廖麗飛老師因病請假，沒能檢查到，其餘16人，人人復續補都做的非常到位，復案詳細，續案針對性強，反思深入。

不足：

1、微機組老師的續案和補案沒有及時完成。（請微機組的老師在今後注意及時完成。）

2、音樂組個別老師共案未及時分發到位，導致上課老師不能及時拿到共案。（音樂組的組長今後注意提前提醒該老師，並及時督促該老師按時將共案上交。）

3、學案表頭填寫不完整。（備課組長審覈共案時，注意表頭的審覈審批兩欄的填寫，審覈是備課組長，審批是包乾領導；老師們在寫復案時注意填寫上授課人等資訊。）

4、個別學案環節過於簡單，一兩句話就是一個環節；學案環節中表述不準確：導學案中的自主學習環節。（老師們在備課時不能圖快，一定要認真負責，要對本組老師、學生負責，備課組長審覈時，發現問題一定要主備老師及時修改後，才能複印到任課老師手中。）

5、出現了一句話反思。（備課是我們提高專業水平的重要途徑，課後的反思有利於我們總結得失，請反思過於簡單的老師利用課後幾分鐘時間去思考下，並記錄下來，這不僅僅只是備課任務，更是對自己專業成長的負責。）

二、作業

xx老師對學困生的作業批改具有針對性、鼓勵性。一年級和英語組的老師花樣百出:星星、紅花、笑臉、紅旗等等，充分調動學生的積極性。徐樟英老師的聽寫批改認真，學生訂正後還有二次批改，何春英、徐倩老師的批改也很認真，評價及時。羅銘、蘇雪華老師作業批改認真、評價及時且具有鼓勵性。鄭穎、蔡海燕老師要求學生用紅筆訂正錯誤之處。(逐一展示)……

不足：1、個別教師作業錯誤之處沒有強調學生訂正。（作業批改的目的是檢查學生對知識的掌握情況，如果錯了就錯了不訂正，那學生下次遇到還是錯，這就失去了批改作業的意義，所以請老師們多用一點時間放在督促學生訂正作業上。）

2、極少數有大勾或錯改現象。（個別老師爲了趕時間，求快，批改作業是一大題一個勾甚至是一面一個勾。請老師們自己思考下，這種做法起到了效果嗎？

總體來說我們二小的老師還是對工作認真負責的，本次常規檢查中發現了這樣那樣的問題，我始終認爲有問題不可怕，查出了問題關鍵是要及時改。希望在下次的常規檢查中每一位老師都能做得更好，不再出現這次查出來的問題。

教學常規檢查總結4

9月28日進行本期教學常規第二次檢查，檢查的項目有教師備課、聽課、學生作業。從開學至檢查以3周計算，現將本次檢查情況小結如下，並將本小結在例會中通報。

一、備課情況

從檢查教案情況看，教師能夠做到提前備課，備課總體質量較高，具體表現在：

（一）好的方面：

1、備課過程詳細，步驟齊全，體現了“先學後教，當堂訓練”是形式，運用了“導、學、教、練”的模式。

2、備課體現了三維目標。

3、備課的數量大部分達標。

4、備課的內容相對而言，比前幾次更符合老師和學生的實際情況，不再是單單的只備教材。

5、按要求寫了教學後記，並依實際情況作出了分析，思考，總結。提出了一些我們常遇到的問題。

（二）存在問題。

個別教師沒有按照教導處的督促，糾正自己的備課方式，實驗老問題還存在。主要體現在：

1、個別教師備課不能體現“導、學、教、練”教學模式。

2、個別教師備課本中夾試卷沒有分清課時，試卷沒有試卷分析。

3、個別教師書寫比較潦草。

4、個別教師教學反思教簡單，沒有認真地去思考本節課的得失，所寫的內容只是泛泛而談。

5、個別語文教師語文備課和作文備課都比較少，閱讀沒有備課。

6、個別教師備課的數量少於上課的節數。

備得較好的有：張明君、羅軍、謝小丹、羅東。

二、建議：

1、認真鑽研教材，結合學生實際，設計好每一課時的教案。備課要與教學進度同步。

2、老師備課不能過於簡單，借鑑別人的東西要聯繫自己的實際情況，認真舍取，該刪減的要刪減，該增補的要增補。書寫字跡要公整，格式要規範。

3、課後反思要寫得實在且有針對性，要有理論性的東西，不能隻言片語。

4、認真學習我縣教育局下發的《學本式高效課堂彙編》，並按要求備課。

5、作文備一個寫一個，實驗備一個做一個，都應達到新課標要求。

三、聽課情況分析。

大部分教師能按時完成聽課，聽課也實實在在是推門聽課的，但也有個別教師爲了省事，抄同事的聽課本。還存在不寫評價的現象。

四、作業情況：

作業要認真佈置、及時批改、及時反饋、有批改日期，這對鞏固知識，提高教學質量有幫助。從各科作業批改情況看，大部分教師能夠按要求認真批閱作業，基本達到全批全改，學生作業中的錯題能及時更改。多數學生作業整潔，格式比較規範。少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。習作方面，一部分教師批閱學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導。極個別老師存在作業批改過於馬虎現象，批改作業極不認真，對作業出錯的地方視而不見。甚至有個別老師沒有批改學生的作業。

作業批改建議：

1、重視作業的及時批改與講評，要重視學生錯題的糾正。要對學生的作業做全面瞭解，掌握典型，分析綜合，查缺補漏，對於後進生，耐心指導。可多采用當面批改形式，以便於及時反饋，提高作業的效能。嘗試輔導學生自行改正，激發學習興趣，培養思維能力。

2、根據學生的差異可採用分層次佈置作業的做法，滿足不同層次學生的需要。調動不同層次學生的學習積極性。

3、教師要重視指導學生寫字。

4、學生作業本要保持乾淨、整潔，頁面要整齊，書寫要規範。老師批改作業要全批全改、要有批註日期，避免出現知識性錯誤。

5、教師作業批改要增加恰當的批語，或激勵、或鞭策，或鼓勵，或要求。

6、作文批改除了要有總結性批語外，還要有眉批，對文中的錯別字要圈出來，不通順的句子要幫學生理順。好詞佳句要勾畫，同時，寫上激勵性評價。絕不允許只是給學生的作文打一個分數。

7、閱讀老師要指導學生做讀書筆記，讀書筆記除了摘抄好的詞、句、段、篇，也可以寫小作文、週記、小練筆，還可以讓學生學習插圖、排版。做好讀書筆記，對學生提高習作水平有很大的幫助。希望我們的老師加以重視。

五、方法與措施

1、給予未教常規材料的教師扣績效工資30元處罰，並督促其儘快上交常規材料。

2、對未按時完成常規材料的教師給予例會通報批評，並扣績效工資篇（個、次）/10元，還要求其補好所欠材料。

3、加強突擊檢查力度，對於在突擊檢查中缺當堂課教案的給予通報批評並扣績效工資20元，缺其他材料的督促其儘快補好。

4、建立教師常規工作檔案，對於在平時工作不認真的教師，取消當年的評先評優資格。總而言之，本次檢查總體質量較好，但存在一些問題，在今後的工作中，要督促教師們改正工作中的不足。

知市坪中學教導處20xx年9月30日

教學常規檢查總結5

11月2-4日，我校教務處組織各年級備課組長對全體教師10月份教學常規工作進行了檢查。下面，我就本次常規檢查的情況進行反饋。

本次檢查的內容包括備課、作業、聽評課三個方面。從總的情況反饋看，各位老師的常規工作都非常紮實、規範。

一、備課亮點。

檢查發現，各位老師的共案均做到內容詳實，有預習指導，有學習方法的指導。每位教師都能結合本班的實際情況認真書寫復案，教學後都能及時完成續案和補案的書寫。均做到五案齊全，書寫工整。特別是以下老師的備課值得大家學習，這些老師是：。

二、作業亮點

1、高年級教師做到依據教學內容和學生的實際情況精心設計課後作業。如六年級的老師。

2、大部分教師都注重了學生書寫習慣的養成。表現突出的有以下教師：。

3、作業批改認真細緻。所以老師都做到課堂作業全批全改，都注重了二次批改。高年級語文老師作文批改注重細節，有眉批、旁批、總批。

4、作業評價有特色。低年級的教師作業評價富有童趣，形式多樣。大多老師採用孩子喜愛的圖示評價，每位老師爲孩子準備印章和表揚信激勵孩子們完成作業的興趣。中高年級的老師作業評價都採用星級加分制激發學生認真完成作業的興趣。四年級熊惠珍老師在作業批改時採用便利貼與學生溝通的方式提醒學生及時訂正錯誤答案，提醒組長監督並輔導學困生訂正錯題，透過便利貼交流的學生及時掌控學生的作業情況。

三、聽課亮點。

大部分教師的聽課記錄詳實，有點評，有總評。

不足之處：

1、個別老師的共案表頭填寫不完整。

2、個別老師的作業佈置過於簡單，沒有明確的作業要求。

3、少數學生的作業沒有及時訂正錯誤答案。

4、個別教師存在連續幾次作業沒有批改的現象。

請各位教師再次查漏補缺，規範地完成各項常規工作，將常規工作做細做好。

教學常規檢查總結6

爲進一步規範教師教學行爲，優化教學過程，提高教學質量，按照工作計劃安排，我於11月14日對英語組進行了教學常規檢查，主要從備課、作業、聽課三個方面進行檢查。現將檢查的情況總結如下：

一、備課情況

1.整體情況良好，項目全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量，課時量達到了教學計劃的要求，並能夠超備2-3課時，特別是葛紅豔老師備課認真、詳細。教師教案撰寫環節清楚，目標明確，重難點突出，有板書設計，有課後小結，有早讀任務。課後反思仔細、認真，尤其孫燕老師，反思撰寫質量很高並且具有針對性。

2.存在問題。

部分教師教案書寫還不夠工整，內容不夠詳細，有些教師教學反思過於簡單，也有幾位教師的教學反思，套話多，在每一節課後，不能進行認真的分析和總結，把教學過程中的成功之處、失誤之處以及改進措施記下來，使教學經驗理論化，促使形成自我反思的意識和自我監控的能力。

二、作業情況：

1.好的方面：

本次檢查發現大部分教師作業佈置適量、適度，均能及時批改作業，學生作業中的錯題能及時訂正，並及時做出二次批改，多數學生作業書寫比較認真，格式比較規範。

2.存在的問題：

少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。許多學生的書寫不夠認真，作業本比較髒亂。

三、聽評課方面

本組成員均能認真參加教研活動，有詳細的聽課記錄，能夠在聽課的同時記下自己的心得和看法，同時能夠詳細記錄下其他教師的意見和建議。

針對本次檢查情況，我有如下幾項措施和建議：

1.每位教師都應該嚴格要求自己的教案書寫，務必做到教案上面的字跡工整有序，同時在作業方面也能嚴格要求學生，儘量要求每一位學生認真書寫，對學生進一步進行學習習慣的培養。

2.新教師的課堂教學管理能力有待加強，同時備課要有針對性，反思需有價值。

3.每位教師的聽課記錄都比較詳細，但是希望在評課的時候，少些空話套話，多一些自己的看法和見解，能真正指出公開課授課人在教學上的優點和不足，並提出有實踐性和價值的建議。

教學常規檢查總結7

光陰似箭，日月如梭。轉眼間半個學期已經過去了。爲了全面掌握教學動態，及時瞭解教學工作中的各種問題，保證教學秩序的穩定、教學計劃的完成和教學質量的提高。對各語文教師的個性化備課、聽課記錄、作業批改情況、教學反思以及測試評析進行了全面檢查。總體來說，絕大多數語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改，下面將檢查的情況反饋如下：

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課。

（1）均有超前備課。

（2）教學環節齊全，教學過程比較詳細、具體。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念。

2、教師寫的教學後記比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改作業。

4、作文方面做都能按進度寫作，批改也很細緻。

二、存在的問題

1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。

2、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”。

3、作文批改多數都是學生互批，比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。低年級的寫話批改也比較簡單，只有等級和日期。

4、個別班級學生的作業本數欠缺。本次檢查對各類作業本數進行數數，出現本數欠缺較多。

5、學生的書寫普遍較差，教師在落實“提筆就是練字”的力度不夠。

6、個別班級出現學生的作業有互改，但教師沒有及時評價，也就是沒寫出等級和日期。

7、錯改錯批現象嚴重。每個年級抽查學習輔導兩課，都不在不透過知識方面出現錯改現象，特別是看拼音寫詞語題目出現的最多。

三、根據存在的問題我們要採取的措施

1、批改作業要精批細改，所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。對作業的評價要及時。

2、對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。

3、教學反思要及時，要對課堂教學產生真正的價值。

4、改進課堂教學，提高效率..

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。透過教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。

教學常規檢查總結8

由中心校組織的20xx年元月5日——元月7日曆時三天的檢查，現將各校研究活動，數理化作業檢查情況總結如下：

一、建章立制

1、各校的各種計劃、制度都比較規範、完善。學校實行教師簽到制。

2、XX小學制訂的對教師的考評方案措施得力，能調動教師的教書育人的積極性，操作性強，切實可行。

3、各校都制訂有提高教學質量的若干措施，內容具體。

4、XX的學生體育活動也形成了制度，常抓不懈。

5、個別學校的考評方案千篇一律，方案不夠完善。

二、課程開設情況

1、各校都能按要求開足開齊課程，有課程計劃。教案齊全，批改認真。XX的資訊技術課教案書寫認真、XX的體育教案多達30個課時，XX音樂教案符合書寫格式要求，書寫認真；XX音樂教案24次，教學後記書寫比較具體認真；XX美術教案能從實際出發，符合格式要求，並採用了師生問答形式，有學生動手實踐等環節，實用價值較高。

2、新華小學、體、音美教案齊全，但無作業。

3、其他學校體、音、美既無教案又無作業。

三、校本研修情況

一街小學校本研修工作有計劃、總結經驗交流、讀書筆記，反思材料、有教師論壇材料、學校對每位教師建立個人研修檔案，研修工作做的比較好，其餘各學校在校本研修工作上僅限於看書本寫心得，學校應加大工作力度，抓好校本研修。

四、教學常規學習情況：

XX學習的比較好，學校進行了集體學習，領導不斷檢查提問，在檢查中發現教師對教學常規內容掌握的比較牢固。其它學校雖進行學習，但或多或少存在不足。

五、安全信訪檢查結果：

各學校計劃、制度健全，具體使用操作中XX等校工作做的比較好，都能結合實際開展各種各樣的安全活動，值得借鑑的有XX把安全教育常識資料收集起來編成讀本天天都有日報告記錄，XX校開展的“百日安全”活動競賽，安全活動演講，“五要”“五不要”等活動，其餘學校在今後的工作中要把安全信訪工作做的更細更具體些。

教學常規檢查總結9

教學常規是落實教學計劃，提升教學質量的有效手段，小學分校教務處歷來十分重視教學常規的落實，並把教學常規的檢查、督導、反饋當作教務工作的中心工作之一。

本學期，根據甌海區關於教學常規管理的新規定以及總校的佈置，並結合小學分校常規教學管理的實際要求，前後共進行了四大全面教學常規大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內容主要爲教師個人記錄冊、語數英三學科作業批改記錄、學生作業（1—6年級語數英三學科課堂作業本；3—6年級大作文字）、學科教案（語文學科包括“口語交際與習作”）。參與檢查的人員主要有教務處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學科骨幹老師。在檢查任務的分配上，管理人員主要檢查老師的學期教學計劃、教師個人記錄冊，教研組長主要檢查學生作業的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級學生的作文主要由有語文素養較好的老師擔任。

每次檢查之前，教務處都將下發專門的常規教學檢查通知，並於檢查之前對參與檢查的人員進行簡短的檢查培訓，提出檢查的要求，特別是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進行明確。接受培訓之後，檢查人員便到相應的地點進行教學常規的檢查。教學處領導於每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面瞭解老師們教學常規的落實情況，一方面也對檢查人員的教學常規檢查進行引導。檢查期間檢查人員會如實、詳細地記錄檢查結果，包括對學生的作業錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上；檢查結束後，參與檢查的老師會根據自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況，進行全面而客觀的分析，並撰寫檢查小結。除大規模的檢查之外，教務處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學科的作業、教案、作業批改記錄、教師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規檢查形成了較好的補充。

從歷次檢查的情況看，儘管在個別老師或個別環節上存在一些需要糾正的問題，但本學期的教學常規落實情況是非常到位的，這對教學質量的提升起到了根本的保證作用。

一是教師的個人記錄冊符合學校的要求，無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區教師發展中心的要求；

二是教案依然在集體備課的基礎上實現資源共享，老師們根據共性的教案作一些調整，以求更能適應自己教學的需要；

三是教師爲學生作業批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學生的作業情況，既有學生個別的錯誤記錄，也有班級當中傾向性的錯誤，同時還將如何進行作業評講寫得清清楚楚；四是學生的作文抄寫比較認真，作業的正確率較高，教師的批改也非常及時、規範。

當然，教學常規的管理還應該再上臺階，爲教學質量的提升更好地服務。

附：20xx年1月10日的教學常規檢查總結

教師個人記錄冊檢查

教師個人記錄冊共上交100本，除學校管理人員的記錄冊由總校統一檢查之外，其餘教師的全部上交。這100本教師個人記錄冊由教務處管理人員集中按照要求進行了仔細的檢查。檢查內容主要鎖定在“自培計劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個板塊。其中，按照區教師發展中心要求，教師每學期需完成自培計劃1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽課記錄15次。經檢查統計，小學分校教師共完成自培計劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節。

教師個人記錄冊的檢查結果，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強烈的學習與進取慾望。老師們在教學中一邊學習一邊實踐，將自己的切身體會與理論學習進行較好的結合。值得肯定的是，老師們的聽課記錄十分詳細，不僅有老師的教學程序、方法，而且有學生的學習表現，更難能可貴的是老師們在記錄的旁邊寫下了自己對該教學環節的思考，成爲一個較好的教學案例，這對老師的成長進步具有不可低估的價值。從檢查的結果看，低段老師的聽課記錄更爲詳盡一些，尤其是一年級的8位老師，她們的聽課記錄非常詳細，旁邊的教學思考比較深入。另外，像胡秀雲、吳佳秋、曾萬燕、熊衛理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽課的節次也較多，超過20節。

但也有一些問題需要老師們在今後注意。譬如，有8位教師的個人記錄冊中沒有自培計劃，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師，可能是因爲忘記了沒有寫上。當然也有個別老師形成了自培

計劃，但顯得很粗，執行力較弱。另外，個別老師的聽課記錄部分寫得比較簡略，沒有反映出師生在課堂中的真實表現，爲教學案例的思考提供不了原始的場景。

教案檢查

一年級語文

一年級的八位語文教師教案十分有特色，有許多值得我們學習的地方：

1．在教案的每單元都有該教師的教學計劃，口語交際計劃及進度表；

2．每位教師的教學目標都是結合本班學情而定，具有針對性；

3．教學過程中每位教師的個性修改十分注重學生學科素養與綜合素養的紮實訓練，並且教學活動緊緊圍繞目標展開，突出教學重點；

4．板書視覺效果好。

美中不足之處：集體備課及個性設計中對學生作業情況體現不充分。

二年級語文

透過對二年級各位教師教案的檢查，我們能感受到這是個極具凝聚力的集體，每一位教師的教案不僅書寫美觀，而且“個性修改”各具特色，都集中針對本班學生的學情，尤其課堂教學中強調學習過程與方法，情感態度和價值觀的訓練，並且教後反思不僅及時而且具有反饋性。

最後，特別值得一提的是，該年級組的每位老師在教案中能充分體現學生課堂及課外作業這一項，值得我們大家學習借鑑！

三年級語文

各位老師工作都很認真，語文教案均有較爲詳細的個性批註與課後反思；作文教案都寫了八次，有較爲細緻的批改記錄和針對性較強的講評方案；作業批改記錄認真仔細有針對性，記錄都在20次以上。每位老師都有自己的獨到之處：周烈老師和葉興柱老師的批註很重視對基本詞句的理解；李雪梅老師的作文教案過程很細緻；孫秀平老師的個性批註中體現了自己對課堂教學的思考，耿宇霞老師的反思能及時記錄教學中學生的表現，總結經驗；聶芬老師的教學批註則更注重於文字的分析和理解。

四年級語文

四年級的集體備課做得很好，每一課都附有作業設計，許多課文附有板書，教師個性批註也比較及時詳細；作業批改記錄認真仔細，有針對性，3、4、5班均達到了24次。老師們的批註和反思也各有千秋：張麗玲老師能針對自己的個性化教學過程補充自己的板書，有自己的補充練習；嵇明月老師的教學批註和反思中能及時總結自己的做法，有自己的思考；屠根林老師和周滿昌老師雖然任教兩個班語文，但都有較爲詳細的個性批註，重點突出了基本字詞句的分析與理解，附有相關作業設計。

五年級語文

五年級共收到5本語文教案，7本作業批改記錄。從整體來說，各位老師工作都很認真，均有較爲詳細的個性批註與課後反思；有自己設計的板書；作文教案都有細緻的批改記錄和有針對性的講評方案；作業批改記錄認真仔細，有針對性。

具體到各位老師，都有自己的獨到之處：如陳相明老師批註很細緻，能體現自己獨到的設計和教學思想；戴志珍老師批註特別細緻，能針對兩個班的不同情況進行對比總結，尤其作文評講及作業記錄詳細，評講有針對性；楊志剛老師任教兩個班語文，在教學後記中能真實地記錄教學中的得與失，體現了反思意識；鍾靈和陳迎春兩位老師的板書設計新穎、概括性強，體現獨特的教學思路，反思及時。

六年級語文

六年語文老師的教案統一裝訂，統一封面，非常美觀，可見他們是個非常有凝聚力的集體。共收到5本教案，5本作業批改記錄，每一課的設計教學環節齊全，重難點設定得當，每一課都有精當的板書設計。教學後記能與當前課程改革和自身教學現狀緊密結合，詳盡地記錄了教學的得失，體現課堂教學的反思意識；作文教案的學習目標明確，重視學生作文方法的指導，記錄詳實，評講方案有針對性。其中張立元老師批註能體現自己的個性化教學過程，板書圖文並茂；胡萍老師的作文評講及作業批改記錄詳細、有針對性；史劍波、李道強老師的反思能及時記錄自己教學的得失，總結經驗；劉桂鳳老師能根據班級學情對教案進行個性化的修改。

一二年級數學

從整體來看，一、二年級的數學教師，備課認真，緊緊扣住教學目標，教學環節起合自然，結構緊湊，遵循了認知規律，體現了學生自主合作、探究的學習方式，充分體現了新課標的教學思想。而二年級的幾個數學老師的教案，補充的個性內容比較多，更切合實際，體現了因材施教的教學理念，可見她們花了一定時間去鑽研教材。一年級的幾個老師補充了很多的練習，體現了練習的難易適中，符合自己班級的實際情況，反思也比較深刻，有的老師（比如黃秀梅）反思後還進行了以後的改進措施設計。

三四年級數學

經過認真細緻的查閱，三、四年級各教師的備課均具備以下幾個共同點：

1．教學目標方面：均能體現三維目標的理念，切合教學實際，難易適中，可達成度高，描述確切具體，易於目標達成情況的檢測。

2．教學過程方面：教學環節起合自然，結構緊湊，遵循認知規律，能很好的體現學生自主、合作、探究的學習方式，強調過程與方法，情感態度與價值觀。

3．教學重點方面：設定得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。

4．板書方面：具有高度的歸納與概括性，並能展示知識內在結構。

5．教學後記方面：能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實。

同時，各位教師在集體備課的基礎上也極具自已在備課方面的個人特色，如三年級胡亞玲老師的字跡整潔而顯美觀大方，胡淑芳老師備課後記詳盡而具體，四年級塗梅桂老師的練習再設計等都具備很好的學習與參考價值。

當然，備課過程中也有一些可以改進和提高之處，如封面統一印製，個別書寫，及教後記的容量等問題，值得我們進一步改進和完善。

五六年級數學

五、六年級的數學老師在集體備課中關注了三維教學目標的精心設定與達成；教學重難點把握準確；教學過程體現了學生自主、合作、探究的學習方式，突出了訓練學生思維的重要性。

各位教師都對集體備課進行了創造性的個性化調整。其中，五年級的老師注重細緻引導，注重對學生思維的啓迪，六年級的老師更注重解決問題策略的多元化。

音體美等技能學科

值得肯定和學習的地方：

1．課程標準提倡合作、自主、探究的學習方式，強調學習過程與方法，個別教師尤爲突出，如陳西湖、周朝娜老師，她們採用學生透過生活實踐來發現要領的方法，解決對學習難點的突破，既體現了學生是學習的主體，也培養了學生掌握知識的方式和方法。當然，能將課標理念引入到課堂教學當中的還有王爲、孟春、沈連梅老師，在他們的教案中也能夠捕捉到很多值得提倡的方式和方法。

2．教案設計比較規範、結構完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環節均能在自己的教案當中明確地體現出來。如郭書強、魏小亮、蔡巧英等老師。

3．教案中大部分教師能備學生，從學生已有的生活經驗、知識出發，體現教與學的雙邊活動。同時教案中反映了知識的.形成過程，注重學法指導。如郭書強等老師，讓學生收集資料，課上交流彙報，培養學生良好的收集處理資訊及交流合作的能力。如林會俊、王武軍等老師在教案中，讓學生有方法可循，讓學生充分參與學習，不僅學會了知識還學會了方法，同時激發學生的學習興趣。另外如任益珍、賴登霄、沈連梅等老師。

4．本次檢查發現各教師在板書設計和課後反思部分都能將這些要求在教案當中體現出來，這是一個很好的開端，同時也感到教案檢查的必要性和深遠意義。

需要改進的地方：

1．部分教師工作自覺性、競爭意識較薄弱，未能自覺將“要我做”內化爲“我要做”。依然墨守成規，照搬老一套，憑經驗走老路。一些教師教學理念落後，創新意識弱，沒能發揮學生的主體地位，設計平淡乏味。教學理念不更新，教學方法不改進，教學水平提高緩慢，影響教學質量的提高。

2．部分教師責任心不強，教學計劃過於簡單，有的備課不充分、教案設計沒有按照要求，不規範，不能很好地發揮課堂的效益，有的教師以講爲主，學生訓練少。

作業檢查

一年級語文

總的說來。這次檢查的結果是令人滿意的，一年級全體老師都十分注重培養學生良好的書寫習慣，對學生的作業及時批改，符號規範，並且結合學生的年齡特點，激發學生作業的興趣，對學生出錯的地方，老師能耐心輔導，學生及時訂正，並且引導學生保持整潔的卷面，尤其是優生的作業，給人以賞心悅目的感覺。

在學生的寫字習慣方面，老師們都花了不少心思，費了不少力，孩子們已初步養成了良好的習慣，尤其是2班，5班，6班、8班的學生作業普遍卷面整潔，可見老師的工作細緻到位。

當然，此次檢查也發現一點不足之處，部分差生的作業塗改厲害，卷面不整潔，還有破損現象，希望以後更多地關注差生的習慣培養。

二年級語文

平常就聽說二年級的語文老師工作認真、負責，這次檢查，一翻開學生的作業本，便立刻有了“眼見爲實”感覺，接連查了八個班級的作業，最深刻的印象是孩子的字寫得漂亮工整，作業本嶄新整潔，尤其是部分寫字特長生的字，給人以賞心悅目的感覺。俗話說得好，一分耕耘一分收穫，孩子作業做得這麼好正是每一位老師辛勤耕耘的結果。

再仔細看作業的批改，每一位老師的批改都那麼認真規範，都堅持一次批改，兩項評價，且每一小題都有一個批改符號，對學生的錯誤能及時批出，當學生改正後也能及時予以復批，並以星號、笑臉等符號給學生以鼓勵，使學生有成功的喜悅。

從整體上看，學生作業認真，正確率高；教師批改仔細、及時，能透過多種方法激勵學生。

三年級語文

檢查三年級組8個班語文作業，整體感覺好。突出的特點是作業書寫工整，卷面整潔，看起來非常美觀大方。每個班老師的批改比較規範，部分老師有笑臉激勵，苦臉提醒。學生訂正及時，老師復批認真。

301班和304班的語文作業字跡不能用單單一個“工整”形容，那簡直是“太漂亮”了！檢查他們的作業，就像欣賞書法作品，真是一大享

受！我很是佩服兩位對學生寫字的培養和教導。

306班、307班和308班學生作業本質量也較高，老師批改詳細、認真。對差生的作業本的訂正做得特別好。聶芬老師在批改小練筆時，做得非常認真，把錯別字和標點符號都訂正出來。孫老師和耿老師的作業評改特點也非常突出，每小題一細改，再在錯題上覆批，非常仔細。

303和305班都是葉興柱老師教的，他的工作量特別大，但是葉老師沒有半點馬虎，他的兩個班級學生作業本做得好，老師評改仔細，細到改出了每個句子中的錯別字。

學習之餘，從中也發現了語文老師對學生寫字能力的培養是多麼重要。一個班級作業質量的高低，我想書寫質量佔很大的比重。所以，作爲一年級的語文教師，我深感低段寫字教學的重要！

四年級語文

四年級語文作業學生態度是認真的，書寫也很工整，正確率較高；當作業出現錯誤時，都有訂正。從老師批改來看，做到了及進、認真，有復批，有激勵性語言。各班具體如下：

401、402班的屠根林老師雖然一人教兩個班的語文，教學任務重，但作業批改一點也不馬虎，可謂說是一絲不苟。無論是教師批改的及時性，書寫上的工整性，批改符號的規範性上都做得很好。學生書寫也認真，正確率也高。

403、404兩班學生的作業非常工整，用筆統一，對出現錯誤處都進行及時的訂正。老師批閱仔細，沒有出現一處錯批漏批現象，對學生也進行了鼓勵，看了很舒服。

405班學生態度認真，書寫工整大方，作業給人一種美感。老師在作業本上與學生有心與心的交流，對學生的點滴進步，老師都給予了鼓勵，很好！

407班學生作業書寫工整，用筆統一，正確率高，訂正及時，老師注重對學生進行良好習慣的培養，對學生在作業中的錯誤也一一指出，可以說是認認真真。

五年級語文

五年級語文作業全數上交，所有內容全部被全批全改，從日期上來看比較靠前，教學進度完全符合教務處要求。

翻開一本本學生作業，不由得被那漂亮大方的書寫吸引，每個班的作業都各具特色。陳迎春教師批改及時、細心，多次復批；鍾靈教師對每一個細節都不放過；陳相明老師引導學生答題規範；戴志珍老師親手畫的一張張笑臉讓人倍感親切；楊志剛教師把每一次寫話訓練都當成一篇小作文……這些作業不僅反映出學生的訓練有素，也反映出老師的敬業。翻閱那麼多頁作業，竟找不到一處錯誤，就是非常具有說服力的例證。

六年級語文

六年級學生普遍養成了良好作業習慣，百分之九十的學生作業書寫規範，字跡乾淨、整潔，每個班級都有十來名學生作業的字寫得十分漂亮，賞心悅目。學生作業正確率高，六年級學生作業題量大，難度高，尤其是閱讀和習作練習題需要大量的文字表達，但學生都完成得比較理想老師的批改認真、細緻、詳評詳改，並多次復批，批改符號規範，評語中肯，具有較強的激勵性。

一年級數學

從總體上看，同學們的作業字跡工整、乾淨整齊，等號、橫線、邊線都用尺子畫的很直，作業正確率很高，作業本保護的也很好。95%的同學作業情況都是優。

這次作業檢查情況非常好，成績的取得與每位數學教師平時對作業書寫要求嚴格，仔細指導是分不開的，作業中都能做到一課一改，並及時讓學生訂正和回批。教師運用了很有特色的考評方法，例如用五個五角星，既讓所有的學生得到五角星，又從中反映了學生的作業情況；增強學生的自信心等等。

二年級數學

從整體上看，二年級全體數學老師，有如有終，作業全部批改完，每位教師都能認真批，及時校對，沒有發現錯批，漏批現象，批改符號很規範，書寫格式正確，字跡工整，正確率高。並都有自己獨特的方式激勵評價學生。如“你有進步了”等。

三年級數學

從本次作業檢查來看，學生已經把一本的作業全部寫完，也全部上交，老師從第一頁到最後一頁都是全批全改過來的。三年級全體數學老師都能按學校教學常規要求去做，每位老師作業批改都非常認真、仔細、及時，沒有發現錯批漏批現象，都有一次作業兩項評定，批改符號很規範。

爲了激勵學生養成認真作業的好習慣，每位老師都有自己的鼓勵方式，如胡淑芳教師有：“你好棒！非常漂亮！加油！”等來激勵學生，胡亞玲教師有“你好聰明，但要勤奮點”“看到你今天的作業寫得好，真高興！”等語句，王琴老師、李亞星老師也都有鼓勵的方法。

四年級數學

四年級組的每位數學老師工作責任心都很強，從他們反覆的批閱學生訂正的試題可以看出來，針對各個學生的作業，正確率與書寫情況，各位教師又給出了有激勵性的批語，現將各位工作小結如下：

塗老師：批閱特別認真，特別是遇上學生作業錯誤多，書寫不夠認真及時，更是細緻。

劉老師：學生作業書寫工整，作業錯題能細緻的一一標明。並指導訂正，有優、良中等級與文字批語。如：“好”“真漂亮”……

葉老師：學生作業面十分乾淨，字跡工整，錯誤較少，從而可以看出該老師平時工作認真負責。

五年級數學

從整體來看，每位教師都能嚴格按照教務處的要求去執行，規範每一位學生的作業，質量高、效果好，完全符合教務處的要求。從學生保護作業程度來看，沒有破損，沒有掉頁，沒有捲起來；從封面來看，字型秀麗、乾淨顏色如初，從作業質

量來看，準確率較高，都是及時面批覆批，全收全改，從作業的數量來看科學合理，照顧了好中差，從輔導程度來看每位老師都是精雕細刻、一絲不苟，既有老師的示範樣板也有把學生錯處進行圈點讓學生注意，給學生全新的感覺；從激勵角度來看，每位老師都能精心設計，像熊衛理、肖忠慶兩位除學校規定圖案外加以五星、英語進行鼓勵，像侯會蘭、王根記兩位老師除學校規定圖案外加上小紅旗，激勵文字進行表揚，真正起到消化鞏固，承上啓下的作用。

不足之處，每班都有一小部分的學生學習態度不端正，在作業上亂塗亂畫，說明基礎太差，書寫潦草，沒有把作業的真正意義弄明白。

六年級數學

從整體看，每位都能嚴格按照教務處的要求批改學生作業，作業批改認真仔細，一絲不苟，符號規範，並有激勵性語言，評價中肯。從學生保護作業程度來看，六年級學生很少有封面破損情況，作業本無卷角現象，說明學生學習習慣非常好，從作業書寫來看，學生字跡漂亮、流利，很少有塗改現象，從作業內容來看，學生的正確率很高，不足處，個別學困生的作業書寫較亂，學習態度有待提高。

作文檢查

三年級作文

翻開三年級學生作文，我想到了一個詞“洋洋灑灑”，對於作文剛起步的孩子，能把一個故事，一處風景寫得生動、少則兩三面，多則四五面，讓人不禁驚歎。細讀作文，發現老師們非常關注學生用詞的生動性，構思的巧妙性，其中耿宇霞、聶芬批閱非常細緻，李雪梅老師和周烈老師、孫秀萍老師學生作文語言生動，關注故事的趣味性、生動性。

四年級作文

四年級學生作文，已完成規定的8篇，全批全改完其中七篇。每位老師均有很強的責任心，進行認真的修改。，眉批有2—4處，尾批2—4行，及時發現藏在字裏行間的幾個錯別字，提醒學生改正。能根據學生的習作實際，提出中肯的意見與建議，言語或幽默，或親切，或溫和，總是以鼓勵、肯定爲主，如春風化雨，潤物無聲。

其中，401班的作文，整體優勢比較強，語言的豐富準確性，卷面的整潔程度都能說明問題。402班的作文進步比較明顯，尤其是在書寫方面。403班作文優生很優，差生也差，呈現兩極分化。404班的學生文風較爲活潑，想象比較獨特，語言個性化。405班的學生作文能力與書寫不是特別好，但能看得出來一直在進步，整體水平有提高。教師的批改特別認真，橫批與眉批處較多，407班的作文反映出學生的基礎還不是很好，但能從中看到老師美麗的倒影，細膩、樸實、清新。

當然，也存在美中不足。例如對學生的語言表述合理性關注不夠，批註還可以更豐富些。另，沒有按等級擺放，給抽樣檢查帶來一定的麻煩。

五年級作文

五年級作文全數上交，每班作文七篇，每篇均全批全改，可見老師們對期末教學工作做得非常到位。（注：10號檢查，有一篇沒有改也是常理！）

隨意翻閱五年級學生作文，發現大多同學篇幅較長，有的甚至洋洋千字。不僅如此，同學們的作文還能做到言之有物，並非作文教學中常犯的毛病：懶婆娘的裹腳——又長又臭！

每個語文教師的批閱各有特點，也兼有共同點——耐心、及時，點評到位。尾批平均四處以上，眉批平均三處以上，大大超過了教務處要求。

六年級作文

本期習作按教材共七篇，602、603、604、606均已寫七篇、改七篇。607班寫八篇，改八篇。每位教師的批改都十分及時、認真、精細、規範。有等級，有日期、有橫批、有尾批。每篇作文的橫批處少達5處左右，多則有十幾處，尾批最少已在四行左右，多的則達十幾行，幾乎一面。教師的評語書寫美觀，語言親切、感人，極具激勵性。

學生的習作大多數都乾淨、整潔、字跡工整、美觀。學生的文章語句通順、流暢、條理清楚。篇幅較長。文章構思巧妙、立意新穎、想象力十分豐富。敘事生動具體；讀後感感受真切；演講稿激情飛揚。但每個班仍有一少部分學生，作文能力較弱，文面不夠乾淨、整潔，字跡也不夠美觀。這也純屬正常現象。

英語學科常規檢查

低段英語

共同點：每位老師的教案都做到了有旁批、有反思，雖然是集體備課，但都體現了各自的特色。對學生的作業批改比較規範，有批改日期、復批、鼓勵性評語等。

閃光點：對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業的要求比較嚴格。王瑤、彭娟老師非常重視教後記的小結反饋，每一篇教案後都有比較詳細、有針對性的反思，言之有物，值得我們學習。陳繼紅、黃小華老師的教案體現了語言點的具體落實，尤其是五年級的教案，很多旁批中都有拓展小語篇的“填空”題，很注重培養學生由詞到句再到篇的逐步落實。作業書寫和批改突出的班級有：101、501、208、305、301。老師們都能夠鼓勵後進生，常常給他們關注性的評語，如柳雯、陳潔老師經常使用：“你進步真大，如果下次能再細心一點點就更棒了！Comeon！”等之類的語句。

不足：對於主備課人備課的質量，應該有所提高。

中段英語

共同點：每位老師對學生的作業批改比較規範，有批改日期、復批、鼓勵性評語等。教案都做到了有旁批、有反思，雖然是集體備課，但都體現了各自的特色。

閃光點：對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業的要求比較嚴格。包麗紅老師非常重視旁批和教後記的小結反饋，每一篇教案後都有比較詳細、有針對性的反思。王向引老師的教案體現了語言點的具體落實，尤其是三年級的教案很注重培養學生由詞到句再到篇的逐步落實。林英、蘇新琴、鄔曉丹的學生作業書寫認真，批改特別到位。書寫突出的班級有：401、404、304班。

不足：對於優等生的作業，教師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是後進生的作業普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關心和愛。建議老師們能夠多鼓勵後進生，給他們關注性的評語，如“你這次進步了！看到你進步了，我真高興！”之類的語句。

高段英語

共同點：我所檢查的老師教案撰寫認真，工整。教學目標明確，重難點突出。教學過程設計流暢、自然。作業批改認真仔細，做到了全批、全改，並有激勵性的語言。學生書寫字跡工整、清晰。406、602、504、603尤爲突出。

閃光點：不同的老師的教學設計均體現了自己的個性與特色。任媛老師注重對學生學習能力的培養。三個班的學生不同的水平設計了不同的教學方案．分層次教學更能不同程度的提高學生的學習能力。楊春榮老師注重對教學內容的落實，教學設計體現紮實的學習過程。徐麗影老師適時穿插遊戲輔助教學，教學內容豐富。對於提高學生的學習興趣起到了較好的促進作用。教學反思深刻。

不足：個別老師的教案第二次備課內容略顯簡單。修改內容不能體現自己班級學生的實際情況與需要。同時高段的設計更注重對學生能力的訓練，從而忽視了學生興趣的激發。

教學常規檢查總結10

隨着新學期的開始，管理制度逐步建立健全。本學期對教師的教學常規實行“周清、月結、期評制度”，現將9月份的教學常規檢查抽查情況總結如下：

1.備課情況：

能夠超前備課，集體備課中能及時地針對教學內容和教學實際補充個案，教後反思有針對性。

存在的問題：書寫應加強；個別項目填寫不全，如：使用人、課時序號、時間等，有的個案補充、教後反思應付了事；有的教師備課數量與應備節數相差太多，只背了2-3節；有的年級，有的學科沒有單元備課。

2.作業情況：

作業佈置數量適中，老師們能做到及時批閱，有鼓勵性評價和批語，有復批，個別學科有特色作業。

存在的問題：收交不全，有的年級未交美術、作文、科學等作業。

3.業務筆記情況存在的問題：

部分老師所交材料不全；甚至有的什麼材料也沒交；各種筆記次數不均衡，如聽課記錄：多的達十幾次，少的只有一次。

望全體教師和各年級組針對以上問題進行整改，注重細節，不留死角，全面提高我校的教育教學質量。