《風箏》的教案

【教學要求】

1、學會本課生字新詞，鞏固前課字詞。

2、利用掛圖，培養學生觀察能力。

3、圖文結合，培養學生的理解能力，發展學生的思維能力。

4、全面理解圖文，培養學生熱愛自然，熱愛生活的情趣。

【教學重點】

1、理清文章的敘述順序。

2、結合掛圖，進行詞句訓練和朗讀訓練。

3、把圖文有機地結合起來，發展學生的思維能力。

【教具準備】放大的彩色掛圖，錄音機，錄音磁帶，生字卡片，小黑板，幻燈等。

【教學時數】二課時

第一課時

一、匯入新課，激發情趣

先提問：①同學們誰放過風箏？②你們自己做過哪些風箏？（抽二、三個學生提問，簡答）。師：同學們，大家看，老師這裏有幾種風箏，你們說說像什麼？（老鷹，蝴蝶，蜻蜓等）。匯入新課，板書課題。師：現在我提幾個問題，會的同學請舉手。大家會放風箏嗎？誰能說一說風箏是怎樣放的？（抽二、三個學生說，互相補充）大家學過這課後，每人做一個大風箏，星期天我們到效外去放，看誰做的風箏又好看，飛得又高。

二、指導看圖，理解圖意

出示放大的彩色掛圖。師：這是一篇看圖學文，先請同學們看圖，看後回答問題。幻燈出示問題：①畫面上畫了些什麼？②用一句話完整地說出這幅畫的內容（一羣孩子興高采烈地放風箏）。引導學生看整體畫面，當衆把畫面的意思完整地表述出來。提問，簡答，教師作必要的啓發引導。指導看圖，教給觀察方法。師：我們過去看圖，學過一些看圖方法。有的按空間位置關係，或先上後下，或先左後右，或先近後遠等等；有的按主次關係，先主後次或先次後主。看這幅圖，要用先整體，後部分的方法。師：先看天空，空中有什麼？提問。回答（天瓦藍瓦藍的，空中有許多風箏在飛）。再看局部，提問①畫面上最大、最醒目的是什麼？（“大蜻蜓”）②飛得最高的是什麼？（“大老鷹”，“蜈蚣”，“鸚鵡”）爲什麼飛得高？③飛得低的有哪些？爲什麼？④天空中還有什麼？讓學生充分思考，當衆把意思完整地表達出來。再看地面（有許多小朋友在放風箏）。提問：①在衆多的小朋友中，誰最引人注目？（放“大蜻蜓”的兩個小男孩）他倆在幹什麼？（放風箏）②小朋友們各自的表情怎樣：（興高采烈）③地面上還有些什麼？提問，簡答，教師作必要的補充。講演比賽：師：彩圖已經看完了，同學們對圖有了一定的瞭解，現在大家看着這幅畫，思考用自己的話把畫的內容講一遍，看誰講得又準確、又流利，大家聽後，說說誰講演得好，老師要爲他戴上小紅花。

三、自學課文

默讀課文，請同學們藉助拼音讀準字音（生字、二類字），聯繫上下文或查字典，瞭解詞義，初步瞭解課文大意。師：（默讀時，想象圖中畫了些什麼，這是單幅圖，圖只反映放風箏某一時刻的情景，要把一幅靜態的圖，想象成一幅幅動態的畫面，想象風箏是怎樣飛起來的，孩子們是怎樣放風箏的，誰先放，誰後放，動作、表情怎樣，邊讀邊想。

四、檢查閱讀，教學生字新詞

1、抽學生逐節朗讀課文（糾正有關朗讀錯誤）。

2、教學生字。運用生字卡片，教讀後，讓學生自己拼讀字音，分析字形結構。根據實際，編一些順口溜、小快板，幫助學生識記。

3、學習新詞。風箏和風箏的各種名字，顏色中的橘紅、墨綠、瓦藍，線軸等詞語，結合圖，邊看圖邊理解詞義。飄蕩，緩緩講解其義後，讓學生做實物形象表演。師：飄蕩、緩緩的意思大家理解了，現在請同學們思考，每人做一個實物演示，表現詞語的含義（“飄蕩”可用粉筆末或紙屑向空中一吹；“緩緩”可用玩具或手工製品表演）。重點掌握“精緻”、“彷彿”、“那麼”，講解其義後做造句練習，讓學生說出一些實物與這三個詞語的聯繫。

五、範讀課文（放錄音一遍）

六、指導閱讀，理解層次

1、學生自由讀課文一遍，要學生注意標點符號，並注意不同句意的適當的停頓，體會句子所表達的不同感情。

2、提問：幻燈出示問題①文章是按什麼順序來敘述畫面的`？（放風箏的順序，）②你能說出放風箏的次序嗎？（先是“老鷹”，“鸚鵡”，“蜈蚣”，其次“大蜻蜓”再後“大蝴蝶”，“大金魚”，“小衛星”等）③哪一個是重點？（兄弟倆放風箏）師：請同學們用完整的話回答，看誰說得又快又好。

3、講授明確：圖中突出了兄弟倆放風箏，課文的敘述也是以他們放風箏的先後情況分次序。板書：重點：兄弟倆放風箏。順序：放風箏先後。

七、課間練習，鞏固字詞

1、聽寫生字一遍。

2、抄寫書本上的新詞。

3、想課後思考練習1、2兩題。

八、作業：

1、書寫生字二遍，並組一個詞語。

2、抄寫新詞，理解其意。

第二課時

一、仔細看圖，熟讀課文

出示掛圖後，引導學生仔細觀察。幻燈出示問題，要求學生用一兩句完整的話回答。

①圖上畫的風箏，哪些是蟲類，哪些是鳥類，還有哪些不屬於上述兩類。

②放風箏的人很多，你能認出哪個是我？哪個是哥哥？

③放風箏在什麼時候？什麼天氣？什麼地方？

④畫上還有飛機、小鳥，畫這些幹什麼？

⑤有哪些風箏飛起來了，有哪些還在放？還有哪些沒有放。師：請同學們先看清楚問題，思考怎樣回答，考慮成熟後，用完整的話回答，看誰回答得又對又快，同學們爲他鼓掌。

細讀課文，回答問題。師：請同學們翻開書，邊讀課文邊想問題。

①圖上畫的我和哥哥正在放風箏，課文裏哪幾句是敘述這情形的？

②放風箏的次序怎樣？兄弟倆放風箏以前怎樣？以後怎樣？

③課文中重點寫的是哪幾段，爲什麼？提問回答，師：放風箏的次序，你是怎樣想出來的，請把你的理由說一說；放風箏的前後情況怎樣，除課文上寫的，你還能想象出哪些情形，給大家說一說。

二、講讀課文

看圖讀課文第一段，回答問題。幻燈出示問題

①第一段敘述了哪些人。

②什麼時候，什麼地點。

細觀察圖畫，把圖上畫的想象成動態的畫面。

請同學們輕聲讀第二段，想想怎樣回答下列問題。幻燈出示問題

①兄弟倆放風箏以前，天上有哪些風箏。

②體育場上是怎樣的情景。

③你能想象出兄弟倆來以前體育場上是怎樣的情景。師：請同學們回答，要用完整的話，準確地表達自己的意思。講讀討論。

請同學們朗讀3—5，思考回答。幻燈出示

①放風箏的過程怎樣？

②仔細看圖，把圖中的靜態想象成動態。

③剖析重點句“啊，我們的大蜻蜓彷彿比飛機飛得還高呢。”

④飛機、小鳥主要是襯托什麼的。講讀，用問題引導，讓學生一邊讀一邊看圖。

放風箏的過程，要抓住關鍵詞語，把意思完整地表達出來。抽二、三名學生回答，師生補充。口頭敘說練習。抽學生口頭敘說重點段（放風箏）的內容，看着圖敘說。

師：放風箏，書上講得很具體，課外同學們都按書上所教方法，去郊外放一次風箏試一試，星期天老師帶大家去放風箏。

學生自學課文最後兩自然段。

依照前面“問題引路，抓住關鍵，突出重點”的學法來分析理解課文，分三步

①先讀課文，熟悉課文內容。

②提出問題，引導思維。

③圖文對照，解答問題。

教師引導：

（1）引導學生找出文中的關鍵點，再提出問題。

（2）幫助學生解決問題。

（3）要讓學生領會學習的方法，自覺地按老師教給的方法學習知識。

仔細看圖，全面理解圖中所畫的內容，引導學生觀察細節，看圖口述內容，培養說話能力。

三、詞句練習

1、抽學生口頭說一說下列詞語的意思。並造一個句子。（小黑板）“彷彿”，“那麼”，“飄蕩”，“緩緩”，“精緻”。

2、多音字。

3、找出書中有上述詞語的句子，讀一讀，理解意思。

四、看圖表述

對着彩圖，看圖表述內容。師：課文學完了，對課文的內容我們已經理解了，現在請大家用自己的話，把圖的意思用完整的句子表述出來。讓學生人人動腦，個個思考，有的內容的表述可適當做一些動作，邊敘述邊表演。抽二、三名學生完成。

五、指導學生感情朗讀課文

1、體會文章、圖表達的感情基調（歡快），先讓學生在書中找出這類詞語和表達感情較深的句子。師：圖上畫的是一羣孩子興高采烈的放風箏，文中敘述的也是同學們星期天放風箏，學過課文後，你有怎樣的感受，大家說一說，培養學生熱愛自然，熱愛生活，在樂中求學的情趣。

2、怎樣朗讀好課文，師：要飽含感情表達同學們在星期天放風箏之樂。

3、學生聽老師朗讀一遍。聽後結合重點詞語、重點句子講有關朗讀的技巧。學生感情朗讀練習。

六、佈置作業練習題2、3。