《放風箏》教案

作爲一位傑出的老師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編爲大家收集的《放風箏》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《放風箏》教案1

教學目標：

知識目標：

1.學會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。

2. 引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

情感目標：

理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

能力提高：

1. 感受大自然的和諧統一，激發學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

2. 有語氣地朗讀全詩並背誦。

教學重點：感受大自然的和諧統一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

教學難點：培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

初讀課文，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

教學設計：

一、導課。

春天到了，和暖的陽光普照大地，田野裏，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣裏同學們最喜歡的戶外活動是什麼?(板書：放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什麼疑問?

(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什麼?……)

二、初讀課文，感悟課文。

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1.學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

2.解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3.指導學生對讀的同學做評價。

老師評價學生的讀文情況。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什麼?

那現在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學生談到哪裏，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節，寫了兩方面的內容。

第一小節：寫出來了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，

天，是這樣藍，

風，是那樣輕，

第二到四小節：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，並討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什麼?

在這裏，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好願望。

學習了本詩後你想說些什麼呢?

引導學生感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

三、作業：畫一幅美麗的圖畫(表現春天的美好)。

四、板書設計：

花兒也會放風箏

天是這樣藍

風是那樣輕

彩色的蝴蝶

長尾巴的蝴蝶

第二課時

課時目標：

進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。

教學過程：

一、今天讓我們來進一步學習課文。

同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現的畫面描述給大家：(學生讀文)

說說你都看到了什麼?(學生談談自己想像中的畫面。——激發學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

二、發揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練。

指導學生一起看第三小節：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行……

讓學生合理想像，補充：有的在……

指導學生一起看第四小節：

不對，不對，那不是風箏，那是——……讓學生進行擴展

三、指導學生寫生字。

盈：注意中間的“又”字;

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;

瞧是左右結構的字。

四、作業。

1.有表情地背誦全詩。

2.說說花兒還會放什麼風箏?

《放風箏》教案2

教學目的：

1、透過觀察圖畫，理解課文，瞭解孩子們是怎樣放風箏的，激發開展豐富多彩課外活動的興趣。

2、學習作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚的。

3、會本課生字新詞。

4、看圖，讀課文，把描寫圖畫內容的句子多讀幾遍。

教學課時：2課時。

第一課時

一、啓發談話，匯入新課。

二、範讀課文。這篇課文有7個自然段，可以分成三部分。

三、學習本課生字詞。

1、讀準字音。

2、記憶字形。

3、理解詞義。

四、鞏固練習。

1、抽讀生字卡，口頭組詞。

2、看圖讀課文，標出自然段。

第二課時

一、理解第一段內容。

1、讀課文，這段說的是什麼？

2、高高興興地去幹什麼？

二、理解第二段內容。

1、哪句話具體寫放風箏的人很多？

2、哪句話具體寫放風箏的式樣很多？

3、我跟哥哥說什麼？表現“我”的什麼心情？

三、理解第三段內容。

1、讀課文，這段說的是什麼？

2、第一句話說的是什麼？爲什麼要這樣做呢？

3、第二句話說的是什麼？“趕緊”說明什麼？

4、此時的“大蜻蜓”怎麼樣了？

5、第四句講了什麼？

四、學習第四至第六自然段。

1、讀課文，說說第四至第六自然段講了什麼？

2、我一邊拍手一邊嚷什麼？爲什麼要這樣嚷？說明什麼？

3、小鳥好象在奇怪地說什麼？這叫什麼寫法？

4、“大蜻蜓”放上去以後，天空中有哪些風箏？這些都是作者的什麼？這樣寫有什麼好處？

五、學習第七自然段。

1、讀課文，這一自然段講了什麼？

2、說說“五顏六色”包括哪些顏色？想象“五顏六色”的風箏隨風飄蕩的情景，再用自己的話說一說？

六、鞏固練習。

1、看圖讀課文，說說哪些語句是寫畫面內容的。

2、分辨哪些風箏是先放上去的，哪些風箏是後放上去的。

板書設計：

星期天 體育場 我和哥哥

放風箏 一人“舉”着 一人“跑” 邊跑邊“放”線

喊放 鬆手 又跑一陣

“小蜜蜂”

作者想象 “大金魚”

“小衛星”

《放風箏》教案3

教學目的：

引導學生欣賞多種風箏，瞭解風箏左右對稱的特徵，蘇少版美術教案——風箏回憶放風箏的場景、氣氛和感受，培養學生的審美能力和動手錶現能力。 蘇少版美術教案——風箏

教學重點：

引導學生了解風箏的左右對稱的特徵，認識、熟悉風箏的種類。

教學難點：

把放風箏時的場景、氣氛和感受的親身體驗加以表現和畫出來。

教學過程：

一、教學新課

1、匯入新課：提問：你玩過風箏嗎？都玩過哪些風箏？

2、欣賞多種風箏，瞭解左右對稱的特徵：教學生如何玩風箏，從風箏結構與放飛的關係，讓學生了解風箏能平衡飛在空中的起碼條件就是左右對稱。同時欣賞課本中的風箏，引導學生感受風箏美，它不僅是對生活中動植物等的摹仿，更是對生活中事物的提煉、美化。

3、展示風箏的照片，直觀體會風箏的多種樣式。透過對風箏實物的觀察和觸摸，感受形象逼真、色彩豔麗的風箏。

4、放映錄像，觀看風箏的藝術節的錄像。

5、把自己放飛的場景或是錄像中的映象最深的畫面表現出來。

6、生生互評、取長補短、修改畫面。

二、拓展：

研究風箏的飛行原理以及它和飛機飛翔的原理的關係。

《放風箏》教案4

教學目標：

1、 認識本課14個生字，學會其中8個生字。能正確讀寫：“風箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩穩當當、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語。

2、 有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。

3、 把閱讀、觀察、想象結合起來，理解主要內容，體會孩子們在放風箏時的喜悅心情，激發學生開展豐富多彩的課外活動的興趣。

4、 學習作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。

教學重、難點：

重點：

理解並體會課文中對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們放風箏時的喜悅心情。

難點：

根據課文的描述，引導學生對天空中的風箏進行想象。

課前準備：

1、 佈置學生預習課文和生字。

2、 蒐集有關風箏的圖片。

教學媒體：

實物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學掛圖

教學時數：

三課時

第一課時

教學過程：

一、 觀看放風箏圖片，啓發談話，匯入新課

1、 課件出示放風箏圖片，欣賞。

2、 談話：大家剛纔看見的風箏漂亮嗎？春天，萬物復甦，春風和煦，是放風箏的好季節。你放過風箏嗎？你願意參加放風箏的活動嗎？今天，我們學習一篇寫幾個小朋友是怎樣放風箏的課文。（板書課題）

二、 範讀課文。這篇課文一共有幾個自然段？給每個自然段標上序號。

三、初讀課文

1、 自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

2、 自學生字詞。要求讀準字音，認清字形，運用聯繫上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。

3、 讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。

四．檢查自學情況

1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。

2、四人小組內交流哪些字難記，哪些字難寫。

4、 全班交流。重點指導：

“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。

5、 檢查讀課文情況

（1） 指名分自然段朗讀課文。

（2） 分小組說說課文主要講了什麼事，哪些問題在初讀之後可以解決。

五、作業

1、 抄寫生字新詞，並家聽。

2、 熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內容的句子。

第二課時

教學過程：

一、 複習生字新詞

二、理解第一自然段內容。

1、 讀課文，這段說的是什麼？（時間、地點、人物）

2、 高高興興地去幹什麼？（放風箏）

學習“怎樣放風箏”的部分

1、 出示課文插圖，觀察畫面

圖上畫的是什麼人，在什麼地方，幹什麼，心情怎樣？用自己的話來表達

自己的觀察所得。

2、 圖文對照，課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景？

（1） 合作學習第三自然

同桌同學按照下列步驟，合作學習。

A、 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

B、 畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動作的詞語。

C、 演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。

（2） 表演複述。

A、 請出一組同學上臺表演，觀衆評說。

B、 對比句子，體會作者用詞的準確性。

舉着“大蜻蜓” 拽着風箏 才收住腳

拿 拉 停

（因爲“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因爲在奔跑中急停下來。）

（3）體會寫法：透過學習這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？

（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要朱雀抓住活動中不同人物的不同表現。）

（4）指導有感情朗讀。

我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機啦！蜻蜓賽過飛機啦！”（透過朗讀表現出歡快、愉悅的心情。）

三、 學習“‘大蜻蜓’放飛前”的課文內容

1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風箏？

（1） 觀察畫面說一說。

（2） 對照課文——課文是怎麼寫的？

A、 朗讀課文第二自然段。

B、 透過看圖、聯繫生活實際或切換詞語的方法理解詞語：“花花綠綠”、“各式各樣”。（表現了風箏鮮豔的色彩、多樣的形態。）

C、 具體說說在天空中飄蕩的風箏有什麼顏色，是什麼樣子的？想象說詞說句。出示：

（ ）的老鷹 （ ）的鸚鵡

（ ）的仙鶴 （ ）的蜈蚣

用“（ ）的（ ）在天空中飄蕩。”說一句話。

四、 作業

1、 抄寫生字新詞

2、 有感情地朗讀課文。

第三課時

教學過程：

一、 複習

朗讀第一至四自然段

二、 學習“‘打蜻蜓’放飛後”的課文內容

過渡：“大蜻蜓”放上藍天后，又多了些什麼風箏？

1、 學習第五至七自然段

（1） 天上的風箏越來越多，熱鬧極了，有哪些風箏？

（2） 你覺得哪一隻風箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。

2、 對比句子，體會寫法。

金黃的小蜜蜂，在空中飛來飛去。

金黃的小蜜蜂，翹着綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。

比較：兩句話有什麼不同？哪句話寫得好，爲什麼？

小結：第二句不僅寫出了顏色，而且寫出了風箏的樣子和好像在幹什麼，透過想象，在我們面前展現了一幅“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的鮮豔美麗的圖畫。

3、 想象續說。

（1） 天空中是不是隻有課文描寫的這些風箏呢？從哪裏看尋出來？

（2） 天空中這麼多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選你最喜愛的一種或以前你放過、見過的一種，學習作者的寫法，畫一畫，說一說。

三、 總結全文

課文給我們描繪了放風箏時所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風箏

在天空中爭奇鬥豔的景象，在學習中我們感受到生活是多麼美好，課後，讓我們一起去放放風箏吧！

四、 作業

1、 摘抄課文中描寫風箏顏色、姿態的詞句。

2、 有感情地朗讀課文。

3、 預習第二課。

4、 (選做題)小練筆：把自己課外放風箏的情景用一段話寫下來。

板書設計：

1、 放風箏

放 舉 跑 放線 鬆手

高興

風箏 多 熱鬧 鮮豔 美麗

《放風箏》教案5

一、設計理念

語文學習是一個情感豐富的學習過程。“閱讀教學是同學、教師、文字之間的對話的過程。”語文教學，應讓同學在融洽的課堂氛圍中觀察、想象、朗讀；在自主學習的過程中自由傾吐、體會、感悟。教學中要努力以自身的激情煽起同學學習的熱情，全身心地投入學習。

二、教材分析

《花兒也會放風箏》是一首情趣盎然的兒童詩，作者用兒童的語氣，描述了小朋友們快樂地放風箏的情景。詩中，作者運用豐富的想象，緊緊抓住風箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的一起點，描寫了一幅有趣的場景：小朋友們快樂地放風箏，花叢中同樣放飛着許多小小的風箏——那是同樣快樂的一隻只“彩翅膀的蝴蝶和長尾巴的蜻蜓 ”。全詩以生動、活潑的語言，透過小朋友們、風箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描繪出了一派生機盎然的“鬧春圖”，出現出一幅表示大自然和諧統一，人和其他小生靈和睦相處、其樂融融的美麗畫面。這首詩告訴俺們，大自然是美麗的，人和動物可以也應該在一起享受大自然所賜予的一切，全詩字裏行間充溢着作者對大自然、對萬物、對生活的熱愛。

三、學情分析

同學現在比較喜歡讀這類優美的小詩，已有了一定的朗讀能力和理解能力，有與他人合作交流的意識和習慣，養成了背誦、積累語文資料的習慣。小朋友們心底善良，情感質樸，熱愛自然，喜歡小動物。

四、教學目標

1、同學課前預習時自主認識生字：盈 坪 蜻 蜓； 會寫：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。

2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，要能讀出熱愛大自然，熱愛萬物，熱愛生活的語氣和情感來；背誦自身喜歡的小節或全詩；正確區分多音字“長”在詩中的不同讀音。

3、理解“綠盈盈 渴求 盤旋”等詞語。

4、理解課文內容，聯繫生活經驗體驗人與自然界中小生靈的密切和睦關係，進一步增強熱愛大自然，維護小生靈的意識。

五、教學流程

（一）提前組織同學踏春，放風箏。[點評：加深生活體驗]

（二）抓住課題，啓發質疑

1、欣賞春景，激發興趣。

多媒體大屏幕出示表示春天的美麗畫面：陽光和煦，春風拂柳，草長鶯飛，鮮豔的花叢中蝴蝶飛舞，一羣兒童在草地上放風箏……同學欣賞後，教師導課：春天來了，萬物甦醒了，小朋友們最愛幹什麼？（同學回答：放風箏！教師板書“放風箏”）你們放飛的是什麼樣的風箏呀？（同學彙報）小朋友們放飛的一隻只漂亮的風箏把藍藍的天空點綴得更美麗了，你們可真行。小朋友們會放風箏，花兒也會放風箏呢！（教師板書“花兒也會”,使題目完整）

2、啓發質疑。

讀了課題，你有什麼問題（啓發同學從課題中發現問題）？同學會提出：花兒怎麼會放風箏呢？花兒爲什麼放風箏？花兒放飛了什麼樣的風箏？花兒是怎樣放風箏的？……

[點評：創設情景，激發情境，讓同學身臨其境；從課題入手，鼓勵同學質疑，引起同學強烈的好奇心與求知慾，迅速進入最佳學習狀態，整體探尋課文內容。]

（三）以讀爲主，人文合一

過渡語：同學們有各種各樣的問題，那就請大家帶着這些小問號，讀一讀，想一想，議一議。

1、初讀課文，整體感知。

先默讀課文，讓同學邊讀邊想象畫面，說說你彷彿看到了什麼？初步感知課文內容。然後進行各種方式的朗讀練習，把課文讀正確，讀流利。如：自由讀——同桌互讀——四人小組內輪讀——指名讀，爲深入學習、理解課文內容鋪路架橋。（提示：注意區別第1小節與第4小節最後一句“長尾巴”中“長”字的正確讀音，第1 小節中讀zhǎng,第4小節中讀cháng。）

2、細讀課文，主動探究

過渡語：大家已經能正確、流利地朗讀課文了，現在請你們用自身喜歡的方式繼續讀課文，邊讀邊想剛纔大家提出的問題，把你知道的用自身喜歡的方式向同學們展示出來。好嗎？

（可以獨立閱讀，在書上點、畫、批、注；可以根據自身的理解歸納總結，設計板書；可以與同伴交流；可以四人小組討論交流……）

[點評：“同學是學習的主人，閱讀是同學個性化的行爲。”只有讓同學在積極主動的思維和情感活動中，才幹加深對課文的理解。]

3、研讀課文，共享效果

過渡語：剛纔大家都學得很認真，這些小問號解決了嗎？你是怎麼解決的，你還知道了什麼，能不能告訴大家呢？

（1）細讀第一小節，感受快樂。

①讀了第一小節課文，你感覺到了什麼？請舉例說一說。

②“渴求”是什麼意思呢?

③你們想不想把自身的感受，透過朗讀表達出來呢？試一試吧！

（自由讀，指名讀，評價。）

[點評：在同學探究問題的過程中，適時引導同學有感情地品讀詩句，用心體會感悟，是引導同學深入理解課文，掌握課文中心的極好方法。]

（2）精讀2～4小節，展開想象。

屏幕上再次打出春天的畫面。

過渡語：春天太美了，小朋友們多快樂呀！他們蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草地上放風箏。可是，花兒爲什麼也來放風箏呢？花兒放飛的是什麼樣的風箏？它是怎樣放風箏的呢？怎樣飛叫做“盤旋”（可做動作表示）？讓俺們到百花叢中去欣賞吧！（這幾個問題用小黑板出示）

①同桌交流。

②指名發言。

③播放《春天在哪裏》的樂曲，讓同學們閉目遐思，展開想像。

④請告訴大家，你剛纔彷彿看到了什麼，想到了什麼。

[點評：閱讀想象是一種重要的思維方式。在語文閱讀教學中，爲同學創設思維、想像的空間，讓小朋友聯繫自身的生活經驗，大膽想像，有助於提煉同學的情感，提高同學的閱讀想象水平和閱讀質量。]

（四）培養語感，積澱情感

感情朗讀

過渡語：同學們已經讀懂了課文，現在俺們一起來朗讀這首小詩，把自身體會到的感情讀出來好嗎？

1、同學自由朗讀。

2、在四人小組中互相讀自身喜歡的小節，大家互相評價。

3、師生共讀，讀出自身的情感來（老師讀時請不要看書，實際上是背誦下來，激發同學背誦的慾望。）

背誦積累

過渡語：同學們剛纔都讀得非常美，說得特別好，那你們想不想把這首美妙的詩歌背下來呢？

1、同學邊看多媒體課件邊聆聽配樂朗誦。也可以小聲跟讀，細細品味。

2、自由感情朗讀，教師指導。

3、教師背誦。

4、同學自由背誦。

5、指名試背。

6、齊聲背誦。

[點評：指導同學入情入境地誦讀，使同學真正進入到課文所營造的意境中；而老師帶頭背誦，則會發生極大的促進作用，有助於同學進一步感悟語言，積累語言，有助於同學語言和情感的積澱。]

（五）拓展延伸

過渡語：你們看，人和大自然的關係多麼密切呀！大自然是美麗的，人和動物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩，你最想說什麼？

1、自由說。

2、同桌互說。

3、大家說得真好“俺們要保護大自然，美化大自然，和大自然和睦相處，讓俺們的世界更加美好。”還有很多同學想說，因爲時間的關係，大家把你想說的話寫下來，用文字來抒發俺們的感情吧！

[點評：放手讓同學寫心中所思，可以深化同學對文字語言文字的理解，提高閱讀質量，同時爲同學發明與文字再次“親近”和傾訴心裏話的機會。]

（六）檢查指導寫字

1、“滑”右上方筆畫，“蜓”右邊是“廷”（讀tíng），不是“延”（讀yán）。

2、在自身本子上寫一至兩遍，再同桌交換本子寫一遍。

3、同桌檢查，互評、自評後交給教師。

[點評：利用同學的表示欲，讓同學同桌交換本子寫字，有利於把字寫正確，寫得更好；同學自評、互評，有利於調動同學的積極性，並養成寫字的良好習慣。]

六、案例點評

這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使同學在讀中學，悟中思，學中悟，讀出意味與感受。遵循了“同學是語文學習的主人”的理念，讓同學更多地擁有自主學習、自主發明的權利和機會。

1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語文課程規範明確指出：在教學中尤其要重視培養（同學）良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始，老師先借用課題“花兒也會放風箏”引發同學質疑，在同學發生了強烈的求知慾後，便佈置同學透過自由讀、同桌讀、小組讀、指名讀、師生齊讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內容。

2、採用“自主、合作、探究”等學習方式，培養同學良好的學習習慣。“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學習方式。培養同學學習、掌握“自主、合作、探究”的學習方法，並使之逐漸成爲同學學習的一種真切需求，一種潛在意識，一種良好習慣，一種自覺行爲。初步養成自由讀書，獨立識字，自身發現問題，讀書解決問題，主動與他人交流，向他人求教的學習習慣。

3、鼓勵、啓發同學聯繫生活經驗，大膽想象，爲同學的思維發展創設空間，同時使同學更加深了對課文的理解。語文課程規範中說：“逐步培養同學探究性閱讀和發明性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。”前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童用形象、色彩、聲音求思維。”教師在同學正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，並試着背誦課文後，特意佈置了“展開想象”這一重要學習活動，播放《春天在哪裏》的歌曲，讓小朋友們閉目遐想，此時此刻小朋友們曾經歷的春天的美麗景色便頓時映現在腦海裏，自然而然地與眼前的文字有機融合，加深了對課文的理解，激活了小朋友們維護大自然，美化大自然的情感。

4、精心設計教學活動、學習活動和過渡語，着力煽動同學學習的熱情，使教師之情，同學之情，作者之情，作品之情發生共鳴，確保教師、同學與文字之間的對話有效進行。本課設計，教師十分注重教學活動、同學學習活動、教學問題和過渡語的設計，教師聲情並茂的範讀和親自帶頭背誦課文，會對全班同學發生極大的感召力，激勵同學在朗讀時努力進行情感的投入，積極、大膽地背誦課文，極大地提高學習的積極性和主動性。

5、 教給閱讀方法，重視語言積累。在本課教學中，教師引導同學“從課題入手，捕獲文章中心”；“初讀課文，整體掌握課文內容”；“細讀課文，主動探究 ”；“點、畫、批、注、自主讀書”；“與人交流，在反覆認真地閱讀中解決問題”；“精讀品味，感受樂趣”；“背誦課文，加強語文積累”……十分重視學習方法的指導，充沛體現了“教師是同學學習的引導者”這一課改新理念。

《放風箏》教案6

教學目標：

1、瞭解風箏的基本結構和不同種類，感受風箏的對稱美。

2、願意設計製作簡易風箏，感受創作活動的快樂。

3、培養幼兒初步的創造能力。

4、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

教學準備：

1、集各種造型和顏色的風箏，佈置"風箏王國"。

2、有關風箏的課件1份，風箏卡片若干。

3、紙張、水彩筆、竹籤、線、膠帶等風箏製作工具。

教學過程：

一、參觀"風箏王國"瞭解風箏的基本結構和不同種類，感受風箏的對稱美。

1、欣賞各種不同類型的風箏，引導幼兒觀察討論。

①這些風箏真漂亮！還有什麼詞語可以誇風箏漂亮？

②你看到有什麼風箏？

③在其他地方還見過、放過什麼風箏？

④你最喜歡哪一個？爲什麼？

2、瞭解風箏的基本結構，感受它的對稱美。

①討論風箏是有哪些部分組成的。

②認識風箏的各個部分及作用。（風箏的畫面、骨架、線）

④引導幼兒發現風箏左右對稱，感受風箏對稱美。觀察一個風箏左右兩邊有什麼相同的地方。（圖案、骨架、尾巴）

⑤小結：風箏是對稱的，只有對稱才能放到天上去。

3、觀察、比較、討論，瞭解風箏的不同種類。

①組織幼兒討論各式各樣的風箏除了大小、圖案、顏色不同外，還有什麼不一樣？

②瞭解風箏的種類：平面、立體、串式。

③練習分類。

二、設計製作簡易風箏，感受藝術創作的樂趣。

1、教師示範製作簡易風箏，提醒創作要注意的地方。

2、幼兒自己創作，教師巡迴指導。

3、製作好的風箏放到展板上，互相欣賞、交流。

三、組織幼兒拿着自制的風箏到院子裏放風箏。

四、活動總結

教學反思：

這從一個側面反映出大班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨着孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

小百科：風箏是由古代勞動人民發明於中國東周春秋時期的產物，至今已20xx多年。相傳墨翟以木頭製成木鳥，研製三年而成，是人類最早的風箏起源。後來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質，直至東漢期間，蔡倫改進造紙術後，坊間纔開始以紙做風箏，稱爲"紙鳶"。

《放風箏》教案7

歌唱活動：

活動目標：

1、學習用優美輕巧的聲音唱歌。

2、透過符號掌握和表現歌曲中的連貫與停頓。

3、能正確地對待評價，並從同伴的表演中獲取資訊。

活動準備：

1、對風箏的形狀、特徵、玩法有一定的瞭解。

2、兩種不同符號的條形卡紙。

3、打擊樂器若干。

活動過程：

一、 在《化蝶》的樂曲的伴奏下，做“蝴蝶飛”進教室，每句句末做採花蜜動作，表現樂句的起止。

二、 複習歌曲《柳樹姑娘》。

1、我們一起來唱唱這首歌曲，誰會用優美和活潑的唱法演唱歌曲。

2、全體幼兒分成兩組，用唱襯詞的方法，練習簡單的二聲部合唱。

三、 學習唱新歌《放風箏》。

1、春天到了，一陣陣春風吹來，小朋友都到田野去玩，有的小朋友還放起了風箏，你們有沒有見過風箏呀？幼兒學習新歌詞，教師說出歌詞後，與幼兒一起有節奏的念歌詞。

2、教師範唱歌曲，幼兒感受歌詞優美的情緒。

3、我們來聽鋼琴是怎麼唱歌的，鋼琴唱一句我們就跟着唱一句哦，幼兒跟隨教師輕聲學唱曲。

4、教師出示條形卡紙。比較兩種符號的表現方法。（連貫與斷頓）

教師出示波浪線問：“你們知道這代表什麼嗎？”

幼兒自由猜測。教師，這個符號在唱歌中表示連貫，就是我們要一直唱。

教師出示小三角形的卡紙，這在唱歌中會表示什麼呢？

哦，這在唱歌中表示要短頓的唱。

5、傾聽歌曲伴奏，體會歌曲的什麼地方要連貫的唱，什麼地方要短頓的唱。

6、邊看教師（幼兒）指符號，邊唱歌曲。

我們來看着圖來唱歌，我來請唱歌好聽的小朋友做小老師，指圖我們唱歌。

四、 有表情的唱歌。

1、討論：用怎樣的歌聲表現風箏在天空中飄盈？

用怎樣的歌聲表現放風箏時的快樂？

2、根據討論的結論，進行練習。（優美連貫；活潑輕巧的）

五、 輪流到教室前面進行表演，其餘幼兒學做評論員，在表演過程中，教師引導幼兒學習他人的長處，正確對待同伴的評價。

　六、 複習活動：打擊樂《拔跟蘆柴花》。

1、在教師與幼兒的指揮下，分別演奏兩次，注意演奏時用合適的力度，與同伴合作表演。

2、正確的收拾活動室，整理打擊樂器。

《放風箏》教案8

活動目的：

1、讓幼兒瞭解風箏的種類及結構。

2、培養幼兒放風箏的興趣，增強幼兒的活動能力。

3、體驗明顯的季節特徵。

4、願意積極參加活動，感受節日的快樂。

活動準備：

各種類型的風箏各一個。

活動過程：

1、讓幼兒猜謎語：風箏。引出活動主題。

2、教師啓發提問：

①小朋友放過風箏沒有？你的風箏是什麼樣的？

②除了自己的風箏外，你見過的風箏有哪些？（老鷹、燕子、蜻蜒、金魚、五星等）

3、出示各類風箏讓幼兒欣賞。如鳥形風箏：仙鶴；蟲形風箏：蝴蝶；水族風箏：金魚；人物風箏：孫悟空；器物風箏：宮燈；變形幾何圖形風箏：五角星等。

①教師邊出示各類風箏邊讓幼兒觀察它們的色彩、結構，以提高幼兒的審美能力。

②讓幼兒瞭解風箏的製作材料（紙、竹等）和製作方法（扎、糊、繪畫），並自制一個風箏。

4、遊戲“放風箏”，讓幼兒體驗放風箏的樂趣，鍛鍊跑的能力。玩法：

幼兒成四路縱隊在場地上站好，在50米跑道上進行放風箏接力賽。教師發出信號後，四隊排頭手拉風箏線往前跑，跑回時將風箏線交到第二個幼兒手中，第二個幼兒拿準風箏線後接着跑，如此接力，直到每隊的幼兒都參與一遍，以先跑完的一隊爲勝。遊戲反覆進行。

活動反思：

作品的語言簡潔明快，多重複，富有韻律感，其中運用了大量的象聲詞，更增加了語言的形象性和生動性，因此，非常適合小班幼兒學習和理解。

童話《放風箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風箏的遊戲，非常巧妙的將小白雲想象成風箏，又有着無窮無盡變化的風箏，既符合幼兒的思維的特點，富有童趣，又使故事內容具有了無限的想象空間。小兔在放一隻胡蘿蔔風箏，小貓在放一隻金魚放在風箏，小豬空着手跑來，如果沒有風箏他會多麼不開心呀！小白雲的幫助，讓他獲得了最有意思的、最會變化的風箏，極大的滿足了小豬放風箏的心願，也留給小讀者無限的遐想。

活動設計的第1環節，教師以提問的方式與幼兒交流春天裏玩的遊戲，自然的將“放風箏“引入活動，引發幼兒對“放風箏”經驗的聯想。第2環節，引導幼兒邊看畫面邊聽教師將故事，同時讓幼兒透過動作參與，初步感知故事的內容。第3環節，教師運用留空讓幼兒填充的方式，引導幼兒較完整的講述故事。第4環節，教師應積極調動幼兒的想象力，引導幼兒創編新的故事內容。

在最後一環節中，可能由於教師的語言不夠生動活潑，無法調動幼兒的積極性、參與性，以致於幼兒的思想開小差，活動無法順利完成，這就需要教師在這方面多多加強。

《放風箏》教案9

活動目標：

1、嘗試放風箏，提高手眼協調性和身體的靈活性。

2、體驗放風箏的樂趣。

活動準備：

1、幼兒自制的各種各樣的風箏。

2、活動前豐富幼兒放風箏的知識。

活動過程：

一、調動身心

手臂左右交替擺動，幅度由小至大，速度由慢至快，兩腳分開，雙臂像畫“8”字那樣揮動，一起往前走，再往後走，左右方向轉動膝蓋和腰部。

二、開飛機

1、引導語：我們來開飛機了

2、準備起飛（蹲姿）——起飛（走步到跑步）——升空（快速跑）——改變飛行方向（邊跑邊展開彎腰）

——穿過雲層（邊跑邊展開身體）——到達目的地，降落。

三、放風箏

引導語：剛纔我們學做了小飛機，飛機能在空中飛，那麼還有什麼也能在空中飛？

（1）幼兒自由玩風箏

引導語：想辦法讓你的風箏飛起來

教師觀察幼兒牽風箏的手是否上舉，手握風箏線的位置。

交流分享：風箏是怎麼飛起來的。幼兒邊講邊示範。

（2）幼兒再次放風箏

教師觀察幼兒活動時間持續的長短及出汗情況，及時脫去外衣

引導語：剛纔你們在放風箏時又什麼新發現嗎？

一起討論誰的風箏飛得高，爲什麼會飛得高？

（3） 倒退走放風箏

引導語：現在，請大家想想，還有其他放風箏的方法嗎？

交流分享：請1～2名幼兒表演

四、利用幼兒園的環境放風箏

五、放鬆活動

整理風箏

《放風箏》教案10

活動內容：

放風箏

活動 目標：

1、 欣賞散文《放風箏》，感受散文優美的語言。

2、 瞭解風箏的各種造型。

活動準備

課件《放風箏》。

活動過程

一、 談話

1、 欣賞風箏圖片。教師播放課件【圖片欣賞】。

2、 教師：小朋友，這是什麼呀？你放過風箏嗎？什麼時候放風箏呢？

3、 教師小結：春天來啦，許多小朋友都喜歡放風箏，風箏很美麗，今天老師就帶你們一起來欣賞散文《

放風箏》。

二、 欣賞散文

1、 教師播放課件【散文欣賞】。幼兒完整欣賞散文。

2、 理解散文。教師引導幼兒仿讀和初步理解“五彩繽紛”“飄蕩”。

討論：孩子是怎麼放風箏的？孩子們放了哪些風箏？風箏在春風中是怎麼樣的呢？

3、 教師播放課件【散文欣賞】。幼兒跟着課件朗讀散文。

三、 瞭解風箏

1、 教師：散文裏說了這麼多樣子的風箏，你還見過什麼樣子的`風箏？鼓勵幼兒用不同的形容詞來描述。

2、 瞭解風箏是對稱的。教師播放課件【風箏的外形】。

教師：小朋友有沒有觀察到風箏的左右兩邊是一樣的呢？

《放風箏》教案11

活動目標：

1．引導幼兒觀察圖片，嘗試講述圖片中的主要內容。鼓勵幼兒大膽想象小白雲會變成什麼風箏。

2．豐富象聲詞：呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和噠噠噠。

3．鼓勵幼兒大膽講述，發展幼兒的語言表達能力和想象能力。

活動準備：

1.《放風箏》圖片。

2.活動前請家長帶幼兒進行觀察雲彩的想象活動及放風箏的活動。

活動重點：

學習觀察圖片並大膽講述圖片的主要內容。

活動難點：

能大膽想象並講述小白雲還會變成什麼風箏。

活動過程：

一、感知、理解講述對象。

1．師：出示放風箏的圖片。春天來了，天氣變暖和了,小草發芽了，果樹開花了，小朋友們都出來幹嘛了？爸爸媽媽帶你們去放過風箏嗎？你們放過什麼風箏？

2．師：一羣小動物也來放風箏啦！有哪些小動物？想知道小動物是怎樣放風箏的嗎？我們一起來看看。

二、幼兒運用已有的經驗講述。

1．小兔放的是什麼風箏？小兔爲什麼要放胡蘿蔔的風箏呢？是怎麼放的？（豐富象聲詞：呼啦）

2．小貓放的是什麼風箏？小貓爲什麼要放小魚的風箏呢？

1． 誰空着手來啦？小豬是怎麼走來的？（豐富象聲詞：吧嗒）。

它沒有風箏，心裏會怎麼想？誰做了它的風箏呢？（鼓勵幼兒大膽猜測）

我們來看一看誰來了？（小白雲）小白雲會變成哪些風箏？小豬爲什麼喜歡放這個風箏呢？

（當幼兒想象出一個動物風箏時，幼兒就模仿小動物的叫聲及動作。）

三、教師和幼兒共同完整地講述圖片內容。

引導幼兒給圖片取名字。

四、鼓勵幼兒大膽講述圖片內容。

五、遷移講述的經驗。

啓發幼兒大膽想象，你還想讓小白雲變成什麼風箏？爲什麼呢？

如：“小白雲一會兒變成小鴨子，嘎嘎嘎地叫着……”引導幼兒運用圖片中的故事結構連貫講述。

六、結束活動。

《放風箏》教案12

教學目標：

1、學會10生字（其中1個多音字“骨”）及認讀10個字。在小組合作中進行自主識字，教師有目的的指導難寫的字。

2、體會引號的不同用法。

3、仿照第4自然段的寫法，寫一段內容比較具體的話。

4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

5、瞭解孩子們興高采烈地放風箏的情景，感受課餘生活的歡樂。

教學重點：

瞭解孩子們興高采烈地放風箏的情景，感受課餘生活的歡樂。

教學難點：

仿照第4自然段的寫法，寫一段內容比較具體的話。

教學時間：

2課時。

第一課時

教學目標：

1、學生藉助查字典自學生字、新詞。

2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。

教學重點、難點：

學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步瞭解課文內容。

教學過程：

一、新課匯入。

春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風箏的好季節。你們喜歡放風箏嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己放風箏的情景？風箏上天了，我們的心也跟着風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨着飄蕩的風箏展開了。放風箏這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習《放風箏》這一課。（出示圖片）

二、讀課文，檢查學生預習情況。

１、初讀課文說一說課文的主要內容：

這篇課文寫了（）和（）星期天（）的事。

２、檢查學生預習情況。

（１）分析結構，識記字形。

（２）多音字。

（３）理解詞義。

宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解爲無邊無際的天空。

各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。

緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。

精緻：“致”是細密、精細的意思，“精緻”是精巧細緻的意思。課文中是指稱“小衛星”的風箏做得精巧細緻。

三、朗讀課文初步觀察圖畫。

１、讀課文。

２、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥放風箏？

３、看圖讀課文，說說圖上的內容。

四、學習第一自然段

１、指名讀課文。

２、這一段寫了什麼？（放風箏的時間、地點、和天氣。）

３、理解“陽光明媚”

五、學習第二自然段。

１、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景的語句。

２、思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什麼？

３、彙報交流。

４、熟讀本段文字型會寫法。（由點到面）

５、用自己的話說說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什麼風箏？（小組交流）

６、對照圖片說說。

六、作業。

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、看圖理解課文，瞭解孩子們興高采烈放風箏的過程。

2、學習作者有順序地觀察和敘事的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

結合生活實際並聯繫上下文，體會文中“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯着瓦藍瓦藍的天空”的美麗景象。

教學過程：

一、談話匯入。

1、談話：同學們，你們放過風箏嗎？放過什麼風箏？誰來說說？

2、談話：今天我們繼續學習《放風箏》這篇課文。我們已經知道了“我”和哥哥什麼時候，在哪兒放風箏，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節課我們來學習他們是怎樣放風箏的！

二、學習第三自然段

1、（學生讀課文）談話：課文這一段描繪了什麼情景？

課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景。

2 、同桌兩個同學按照學習段的基本步驟，合作學習：

①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

②畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。

③演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。

3 、表演複述：

①：請出一組同學上臺表演，觀衆評說。

②：體會作者用詞的準確性。

舉着“大蜻蜓”拽着風箏才收住腳拿拉停

（因爲“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因爲在奔跑中急停下來）

4 、看放風箏的動畫。

５、總結寫法：透過學習這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？

（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準確抓住活動中不同人物的不同表現。）

三、學習四、五自然段

1 、讀中尋解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什麼特點？

2 、讀中感悟：

①文章第四自然段怎樣表現“大蜻蜓”的高？

（借飛機來讚揚風箏飛得高，抓重點詞“彷彿”，“嚷”，“彷彿”說明“大蜻蜓”並沒有比飛機飛得高，但由於飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”彷彿比飛機飛得還高。“嚷”大聲叫，充分表現了“我”歡快的心情。）

②文章第五自然段怎樣表現“大蜻蜓”的美？

（借小鳥來襯托它的美），練習用“緩緩”造句。

③想象說話，你是隻小鳥，看到旁邊飛起的這隻美麗的“大蜻蜓”會圍着它說些什麼？

3 、朗讀打擂：

①體會感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這麼穩，這麼高又這麼美？你心裏感受怎樣？怎樣表現出來？

②聽範讀，再自由試讀。（媒體錄音）

③比一比，賽一賽，朗讀擂臺賽正式開幕。

（選手兩名，其它同學聽讀、評介）

四、學習第六自然段

1、理清層次：

①自主學習這一段，弄清句與句之間關係？

（這一段共四句，先寫天空中風箏越來越多，再分着具體地描寫了“小蜜蜂”風箏、“大金魚”風箏、“小衛星風箏”。

②小老師串講，彙報學習心得。

2、質疑啓思：這一段具體地描寫了三種風箏，思考，作者從哪三個方面來寫的呢？

顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金

姿態美：翹、飛、擺、遊、閃、飛行、

想象美：好像在百花叢中飛來飛去

好像在水裏遊

好像在宇宙中飛行

3、想象續說：天空中這麼多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。

（“仙鶴”風箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在雲朵上翩翩起舞，多麼高貴迷人！

“鸚鵡”風箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披着一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎着春姑娘的到來。

“燕子”風箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風箏”盛會，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）

4、總結寫法：怎樣使觀察更細緻、生動？

5、擴展練習仿照這一段的寫法寫一段話。（學生先討論說說）

提示：（１）今天的學校可真熱鬧……

（２）這棵樹可真高啊……

五、學習第七自然段

（齊讀這段）

體會情景：飄蕩的風箏，在藍天襯托下，給我們春意盎然，生機勃勃的美的享受。

六、總結全文。

《放風箏》教案13

活動目標：

1、回憶、交流、模仿自己與他人放風箏的精彩片段，體驗活動所帶來的快樂。

2、嘗試表現放風箏時的動態和情景，會借用參照物來表現高飛的風箏。

3、在創作的過程只能夠進一步體驗成功放飛風箏的喜悅。

活動準備：

1、幼兒有和父母放風箏的經驗，欣賞過各種各樣的風箏。

2、教師準備放風箏的圖片、繪畫紙、水彩筆。

活動過程：

（一）調動幼兒的已有經驗，交流與他人放風箏時的生動場面。

你見過放風箏嗎？它們是什麼樣子的？你放過風箏嗎？和誰一起放的？是怎麼放的？請你學一學放風箏時的樣子。

（二）教師與幼兒共同探討表現方法。

教師：怎樣表現擡起頭來的人？怎樣表現高飛的風箏？吧人和風箏畫得小小，好看嗎？怎樣用誇張的方法，既把風箏和人都畫大，又能表現風箏飛得高高的樣子呢？

（三）幼兒進行創作。

教師：放風箏的時候最開心的事是什麼？放風箏的人畫在什麼位置？風箏畫在什麼位置？

重難點：借用參照物（雲朵、樹梢、樓房）表現高飛的風箏。

（四）幼兒相互交流、展示自己的作品，討論不同的構圖方式所產生的不同效果。

教師：誰的畫面構圖更合理、更漂亮？誰畫的風箏飛的最高？你是怎麼看出來的？

活動延伸：

繼續引導幼兒學習運用活動中的方法表現自己的生活，如看星星、升國旗等。

《放風箏》教案14

[情境]：

春季是放風箏的好季節。風箏的造型豐富多樣、色彩鮮豔。放風箏活動激起了孩子極大的興趣。每每週一來園，三五名幼兒都會聚在一起交談放風箏的經歷。結合這一社會娛樂活動，我班請幼兒每人自制了一隻風箏。在第一次嘗試放風箏時，出現了許多問題。如場地所限不能自由奔跑，奔跑時相互撞擊，風箏被樹枝刮住等等。利用幼兒濃厚的興趣我設計了這一活動，不要求幼兒將風箏放得多高，只要求達到以下目標。

[活動目標]：

1. 教會幼兒放風箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習快速跑。

2．學會按一定的規則放風箏。

3．培養幼兒一定的自我保護意識，學習協調與他人的距離。

[活動過程]：

材料準備：三組幼兒 斜坡跑道

自制風箏六隻 獎品

環節：

一 準備活動

1．活動幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背

教師用語：春暖花開了，我們來學學花草樹木在風中點頭、搖晃的姿勢好嗎？

2．練習追逐跑，爲放風箏做身體上的準備。

二 基本部分。

1．請六名

幼兒放風箏，讓幼兒嘗試錯誤。

教師用語：春天到了，你們自制的這些風箏真漂亮，我們來放風箏，好嗎？

幼兒放風箏

2．就幼兒在放風箏中出現的問題進行討論，學習正確的方法。

提問：他們六個人誰的風箏放得好？誰的風箏沒有放起來，爲什麼沒放起來？怎樣才能讓風箏飛上去？

幼兒討論

小結：起跑前，一隻手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線。快速奔跑，讓風速將風箏托起。

3．請第二組幼兒再次嘗試，就秩序問題再討論。

提問兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對方後，疼不疼？你爲什麼會撞到別人？用什麼方法可以避免與人相撞？

討論

總結：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞瞭解。奔跑時，注意前面小朋友，與他們保持適當距離，當前面的人停住時要能及時剎住腳步。

4．提問：如果風箏被樹枝刮住了，怎麼辦？怎樣可以避免呢？

5．請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風箏。

6．放風箏比賽。請三組幼兒中出現問題較多的幼兒進行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。爲放得好又遵守規則的幼兒發獎。

7．總結今天你們放風箏，玩得開心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險。既玩到了又保護了我們自己。今後在晨間體育遊戲時我們再來比賽，看誰的風箏放得好。

三．結束活動：放鬆整理：學風中的蒲公英自由地隨風飄回教室。

[收穫]：

透過嘗試，幼兒發現了能將風箏放起來的正確方法，獲得了樂趣。規則的制定來自於幼兒的討論，實際經驗，規則的執行是幼兒在自覺自願的情況下進行的，得到了

幼兒的認可，因而做到了較好的效果。今後可以在活動時請幼兒輪流做裁判，對其他幼兒進行提醒、監督，對不守規則者以一定懲罰如停止一次等。以鞏固這些規則，達到自我保護的目的。

延伸：放風箏活動可以在每天的晨間體育遊戲中進行。每組幼兒一週內流放風箏。

《放風箏》教案15

習作欣賞：

1、星期天的上午，我特別高興，因爲爸爸帶我去放風箏。我們來到河邊擡頭一看，一隻只五彩繽紛的風箏就像天空中飛翔的小鳥。於是，我也放了起來。等我把風箏放到半空中的時候，天空中那些五顏六色的風箏好像在向我的風箏打招呼。

2、去年，夏天的一個夜晚，我和爸爸媽媽一起去海邊放風箏。我左手拉着線，右手拿着線用力往上扔，可是怎麼也扔不上去。忽然，一陣海風吹來，風箏立刻向天空中飛去，裏面的燈光五顏六色，非常美麗，就像一條長龍在空中騰雲駕霧。

3、星期天，小紅去放風箏。小紅拿着風箏放的又高又遠，她好開心。旁邊的小朋友看着，心裏甜滋滋的，嘴上讚歎道：“風箏好漂亮呀！”

4、寒冷的冬天到了，西北風呼呼的颳着，我和小紅在公園裏放風箏。小紅讓我高舉着風箏，她自己抓着線團飛快地往前跑。跑了一段距離後便大喊一聲：“放！”我立刻鬆開手，風箏就搖搖晃晃地往上飛，好像喝醉酒似的打着旋兒。它在空中一會兒高，一會兒低，遠遠望去，真像一隻老鷹在空中飛翔。小紅一邊氣喘吁吁地跑着，一邊興奮地喊：“我成功啦！”

5、一天天氣晴朗，陽光很燦爛，風兒也柔柔的，白雲朵朵的飄，好舒服呀！這時候，小寧拿着風箏走過來了，他把風箏舉得高高。風吹了過來小，寧把風箏放飛起來。瞧，小寧的風箏飛得多高啊！多漂亮啊！

6、春天到了，天氣暖洋洋的，小朋友出來放風箏。微風吹拂着，樹葉搖擺着，風箏越飛越高。天空中飛着許多風箏，有蝴蝶風箏，有菱形風箏，有燕子風箏，還有蜜蜂風箏……小朋友在草地上追着風箏，這真是“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。春天真是一個多姿多彩的季節！

7、今天是星期天，媽媽說：“我們一起去放風箏吧!”小明高興極了，在地上蹦啊！跳啊！小明和媽媽一起來到一塊空地上，把風箏放上空中。風箏越飛越高。小明拍手喊道：“成功啦！成功啦！”

8、媽媽幫我買了一個新風箏。在一個晴朗的天氣，我拿着風箏去學放風箏。一開始，我總是放不起來，媽媽說：“要迎着逆風跑，風箏纔會放的起來。”聽了媽媽的話，我迎着逆風跑。果然，風箏真的被我放起來了，我真高興啊！

9、在一個晴朗的天氣裏，小朋友帶着他心愛的風箏去野外玩耍。蔚藍的天空中飄着朵朵白雲，風箏飛在蔚藍的天空中，好像追逐這那雪白的雲朵。看着風箏越飛越高，小朋友心裏不由的想着：如果我也能像風箏那樣飛向蔚藍的天空，那該多好啊！

10、春天到了，春風輕輕地吹着，我拿着風箏來到田野裏放風箏。我拿着風

箏的線，媽媽拿着風箏。忽然一陣風吹來，我連忙拉起風箏向前跑。跑到盡頭時，我看見風箏飛得很高，我就減慢速度，不一會兒風箏就從天上滑落下來。媽媽說：“放風箏要等風箏穩定時纔可以減慢速度。”我聽了媽媽的話，重新放了起來。後來，我終於成功了。放風箏真是一件非常快樂的事呀！

11、一天下午，小明和爸爸媽媽在花園裏放風箏。小明放了一會兒，覺得放得很高，就對爸爸媽媽說：“看我放得多高呀！”