小學數學一年級下教案

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的小學數學一年級下教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數學一年級下教案1

教學目標

1、結合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

2、能在具體情境中描述數的相對大小關係。

養成教育訓練點

培養學生自主探究、合作交流的學習習慣。

教學重點

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

教學難點

正確描述情境中的數的相對大小關係。

教學過程

一、創設情境

教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學生從視覺上直觀體驗“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個詞的含義。

教師出示小小養殖場的情境圖，讓學生觀察。你從圖中看到了什麼？

二、學習新知

1、學生交流看到了什麼？

2、請學生用“誰多誰少”說一說。

自己說，同桌說，全班說。

透過全班說讓學生正確建立誰比誰怎麼多啊，多得多，多一些。誰比誰怎麼少啊，少一些，少得多。

還有差不多等概念。透過舉例子讓學生明白“差不多”的概念。

如：一（6）班男生有38個，女生有36個，我們就可以說他們班男生和女生的人數差不多。

3、想一想：初步運用所學知識。

跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。

跳遠的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？學生選擇後畫圈，並說明白爲什麼這樣選。

88人（）、12人（）、76人（）。

三、鞏固反饋

1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

男孩可能跳了多少下？（畫鉤）女孩可能跳多少下？（畫鉤）

35428542885

（）（）（）（）（）（）

2、第2和3題，引導學生看清題意，認真思考後，再獨立選擇答案。選擇後全班交流，並說說自己選擇的道理。

3、數學遊戲。

猜數。

同桌合作。

方法：一人猜數，另一人語言提示。

例如：

甲：我想了一個兩位數。

乙：是20嗎？

甲：不是，比20多得多。

乙：是70吧。

甲：比70少一些。

……

四、課堂總結

這堂課上，你感覺最快樂的是什麼地方？爲什麼？

小學數學一年級下教案2

設計說明

本節課是按照“圖形間的規律—數字間的規律—數組中的規律—找規律解決問題”這一順序進行復習的。同時在細節上又注意以下幾點：

1．知識點、習題的設計由淺入深，易於學生掌握。

教學中，教師透過設計各種教學活動，對知識進行系統的複習，層次清晰，難易適度。關注一年級學生的實際接受能力，從而達到更好的複習效果。

2．充分發揮學生的獨立自主能力，培養他們歸納、總結的能力。

課前準備

教師準備 PPT課件

學生準備 圖形卡片

教學過程

⊙匯入新課

師：這節課我們一起復習找規律的相關知識。(板書：找規律)請同學們回憶一下，這學期我們都學習了哪些有關找規律的知識呢？

(圖形的排列規律，數字和數組的排列規律)

教師根據學生的回答板書。

設計意圖：透過學生對找規律相關知識的複習，引導學生回憶相關知識，爲下面的複習作鋪墊。

⊙複習整理

師：同學們的記憶力真好，這節課我們就來複習這兩方面的知識。

1．複習圖形的排列規律。

(1)課件出示。

(2)提問：這組圖形是按照怎樣的規律排列的呢？你能繼續畫下去嗎？

預設

生1：這組圖形是按照一個正方體，兩個上下放的正方體，一個正方體，兩個上下放的正方體……重複出現的規律排列的。

生2：如果要繼續畫下去，應該接着先畫出一個正方體，再畫出兩個上下放的正方體。

(3)如果只出示

這一組圖形，你還能找到它們的排列規律嗎？(引導學生說出不能找出規律，只有三組以上重複出現的一組圖形才能確定排列規律)

(4)提問：如果用數字表示出這組圖形的排列規律，該怎樣表示呢？(學生獨立完成)

(5)鞏固練習。

□△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____

(6)教師小結。

圖形、數字或其他事物以不同的顏色、形狀及其他形式爲一組重複排列，就稱之爲有規律的排列。

數字和圖形的排列規律是相對應的，圖形的排列有什麼規律，數字的排列就有相應的變化規律。

2．數的排列規律。

(1)課件出示。

3 6 9 12 15 ____ ____

(2)仔細觀察，發現數的排列規律。

(所給數是按照從小到大的順序排列的，後一個數總是前一個數加3得到的)

(3)根據發現的規律填出橫線上的數。

(4)教師說明：這組數中相鄰兩個數的差都是相同的，這樣的一列數叫等差數列。

提問：你能根據等差數列的特徵，自己寫出這樣排列的一組數嗎？

(引導學生自己寫出一組等差數列，並說明自己寫出的數列的排列規律)

小學數學一年級下教案3

教學目標：

1、知識目標：結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數的相對大小關係；發展學生的數感。

2、情感、能力目標：培養學生合作交流、勇於發表意見等良好的學習習慣；滲透估計的思想，發展估計意識。

教學重難點：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的'含義；在具體情境中把握數的相對大小關係。

教學流程：

一、談話激趣，鋪塹匯入。

1、談話激趣。師：小朋友，你們去過養殖場嗎？今天，小灰兔朋友要帶我們去參觀動物王國裏的養殖場，你們想去嗎？

導語：好了！現在我們可以去參觀動物王國裏的養殖場了，大

家請看（師出示課件）。

【設計意圖：本節課透過創設“參觀動物王國裏的養殖場”，旨在激發學生的興趣。但，部分學生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學生一目瞭然：“X比X多得多，X比X多一些”。因此，在這裏，透過引導學生解決小灰兔帶來的問題，讓學生直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數學模型經歷從直觀到抽象的過渡，爲新知的探索起到鋪塹的作用。】

二、引導交流，理解新知。

（一）觀察。師：這就是動物王國裏的養殖場，多美麗呀！大家仔細瞧瞧，圖上有什麼？跟同桌的同學說一說。

（二）反饋。學生自由發言，師根據學生的發言並板書：

雞85只鴨42只鵝34只

（三）說一說。師：請你們用剛纔的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組裏說一說，誰多誰少？（師巡視指導，幫助個別學習困難的小組。）

（四）想一想。課件師：請大家開啟課本觀察“想一想”的內容，羊可能有多少隻？透過看圖，你還知道了什麼？（由學生自由回答，師再板書，讀題後讓學生獨立完成。反饋交流時，讓學生自我評價或評價他人。）

【設計意圖：在上個環節的基礎上，學生較輕鬆地完成“說一說”這部分內容，運用小組交流的形式，描述數量間的關係，進一步發展學生的數感。在反饋交流時，教師引導學生進行自評和他評，有助於幫助學生認識自我，建立信心。】

三、練習鞏固，紮實新知。

師：小朋友！闖關遊戲開始了，今天要闖三關，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多！

1、P31第1題。引導學生看清題意，再讓生獨立解答，最後集中交流，進行評價。

2、P31第2題。幫助理解題意，讓生認真思考後做答，交流評價。

3、P31第3題。指名生說明題意，再獨立思考做答。（反饋時，可能會出現兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。）

4、遊戲。

（1）師：恭喜小朋友闖完這三關，現在我們來玩個數學遊戲，好不好呀？嗯，請大家注意了：

老師在紙上寫了一個兩位數，你們猜一猜，是多少？（根據學生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）

（2）30頁，兔子有多少隻？

三、總結。

師：今天玩得開心嗎？你學會了什麼？

調查家裏成員的年齡，並用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。

小學數學一年級下教案4

教學目標：

1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數的相對大小關係。

2、能在具體情境中描述數的相對大小關係，透過猜數遊戲，初步感受逐步逼近的數學思想，發展初步的推理能力和數感。

教材分析：

本節課是在學生學習了100以內數的基礎上進行的。教材透過情境圖“小小養殖場”創設了一個猜數的情境，讓學生透過運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數的相對大小關係。對比新舊教材，新版教材在原有基礎上進行了改動，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學生在猜數遊戲中感受“多得多”“差不多”等詞組的實際意義，讓學生體會數的相對大小關係。而在練習中，則刪除了猜數遊戲。在對新舊教材的反覆對比解讀中，進一步體會教材的設計意圖，數量間的相對大小關係沒有絕對的標準，需要結合具體情境進行描述，本課在設計時，主要透過大量具體活動讓學生在具體情境中體會數的相對大小關係，學會運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數的相對大小關係，又能讓學生學到一種解決問題的策略，發展學生的數感。

教學設計：

一、直觀感受，體會意義

師：同學們，如果這三杯多少不同的飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢？爲什麼？

引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。

【設計意圖：讓學生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義。】

二、自主探究，理解新知。

1、自主探究，獨立思考。

師：在這個小小養殖場中住着哪些小動物，說一說，誰多？誰少？能試着用這些詞組把它們之間多少的關係描述得更具體些嗎？

2、交流對比，初步體會。

讓學生獨立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關係，並結合具體的數字解釋這些詞組的意義。

【設計意圖：讓學生從直觀形象的比較中逐漸過渡到對數字抽象的比較中，發展學生的數感。】

3、新知運用，點撥引導。

（1）出示兔子圖，18，26，90，97四個數中，有一個是兔子的只數，請同學們猜一猜。學生在提示下進行猜數，並說說爲什麼這麼猜。

【設計意圖：在對新知的鞏固運用中，培養學生的推理能力，滲透逼近的數學思想。】

（2）羊的只數與鵝差不多，羊可能有多少隻？讓學生先說一說差不多是什麼意思，猜一猜並說一說是怎麼想的，最後從70、26和3中選擇正確的答案。

三、鞏固練習，紮實新知

1、結合生活實例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。

2、猜猜老師的年齡。

3、猜數遊戲

4、猜一猜糖果有多少顆？

【設計意圖：讓學生初步感受兩倍的多少，但學生在沒有學過100以內加減法的情況下，要讓學生口算出28的兩倍大約多少有相當的難度，因些將原有教材中28更改爲30，降低了題目的難度。】

5、比一比

【設計意圖：讓學生體會數量間的相對大小關係沒有絕對的標準，需要結合具體情境進行描述。】

四、談談收穫。

小學數學一年級下教案5

教學目標：

1、在具體情境中認識人民幣，能識別1元以內的人民幣，知道元、角、分時人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。

2、經歷人民幣的識別過程，體會1元以內各種人民幣的幣值，透過簡單的模擬活動，培養簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發展多角度的思考問題的能力。

3、學生透過積極參與學習活動，參與小組的交流，體驗主動學習的作用，發展主動學習、合作交流的意識；瞭解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護人民幣的意識。

教學重點：

認識1元以內的人民幣的面值及人民幣的單位

教學難點：

認識元、角、分之間的進率，知道1元=10角，1角=10分。

教學準備：

1元以內的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等

教學過程：

一、 匯入新課

談話： 小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什麼？（錢）

對了，錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什麼嗎？（人民幣）

揭題： 小朋友真聰明，我們每人的生活裏少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。爲了瞭解人民幣的一些知識，這節課，我們就來認識元、角、分。（板書課題）

二、 認識人民幣

1、 4人小組合作： 在自己面前的小銀行中拿兩張你認識的人民幣，並在小組裏說一說： 拿的是多少面值的人民幣？是怎樣認識的？

引導： 人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。誰願意向小朋友介紹一下你認識的人民幣？你是怎樣認識的？

2、根據教師的統一要求拿出相應的人民幣。

要求： 下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。

板書： 1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）

用同樣的方法認識5角、2角、1角和5分、2分、1分。

課件展示1元以內的紙幣。歸納： 紙幣上都印有什麼？

學生可能回答： 一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行，另一面都印有中華人民共和國國徽。

對學生進行愛護人民幣的教育：人民幣是受法律保護的。小朋友應該愛護人民幣，不要在上面亂塗亂畫，更不能在上面寫上自己的名字。小朋友們，你們願不願意做守法的小公民呢？

3、練一練。

指導學生完成“想想做做”第1題、第2題。

學生完成後用課件展示答案，共同訂正。

三、 認識進率

1、談話： 有個小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學後豆豆來到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）

提問：豆豆在玩具店看到了什麼？學生可能回答

（1） 玩具店裏有鋼筆、計算器、練習本等

（2） 還有兩個小朋友在買東西。

（3） 鋼筆的價錢是5元，計算器的價錢是20元，練習本的價錢是1元等

提問： 豆豆想買1本練習本，他應該付給營業員阿姨多少錢呢？（1元）他可以怎樣付1元錢？

讓學生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個小朋友在講臺前站一排，可以是10個1角的、2個5角的、5個2角的、1個1元的等等。

引導： 付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）

10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。

（課件展示，豆豆說：“我付10角可以嗎？”）

提問： 小朋友，你們說可以嗎？爲什麼？

（出示圖）板書： 1元=10角

2、引導： 根據1元=10角，請你再想一想，1角等於幾分？

（出示圖）板書： 1角=10分（學生齊讀一遍）

3、指導學生完成“想想做做”第3題。

學生完成後，教師把不同的取幣方法都展示出來，並追問：哪一種方法最簡單？

四、 簡單購物

1、談話： 老師今天開了一家小小商店，你們願意上我這來買東西嗎？開業之前我需要一些零錢，誰願意跟我換一換零錢？

教師用1元分別和不同的學生換5角、2角、1角的零錢。

填空： 1張1元可以換（ ）張5角；

（ ）張2角可以換1張1元；

1張1元可以換（ ）張1角。

2、同桌互相換零錢，活動1分鐘。（教師輔導）

3、引導： 換完了零錢，我的商店開張了。看一看我賣的有哪些東西？

課件呈現： 羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。

提問： 你想買什麼？

誰想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰和他的付錢方法不一樣？

幾名學生上臺買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學生看。

4、招聘營業員，學生互相購物。

談話： 我當了經理後，想招聘一名營業員，條件是服務熱情周到，而且要能算對賬。其餘的小朋友準備好1元人民幣來買你想買的東西。

學生活動2分鐘，對錶現好的小朋友進行鼓勵表揚。

5、延伸練習。

小組討論： 1元錢可以買哪2樣東西？如果買3樣東西，可以怎樣買？

五、 全課總結

小朋友，這節課你有什麼收穫？

六、 課後作業

1、幫助媽媽買一樣東西。

2、上超市去看一看，哪些物品的價錢大約是1元？