英語課文Unit 2 Period One (1a-2a)說課稿
各位評委、老師你們好。我今天說課的題目是Unit 2 Period One (1a-2a)。
一 教材分析
1、教學內容
1)、 詞彙:this pencil pen book eraser ruler case pencil case backpack pencil sharpener dictionary that yes no not
2)、 語言結構:Is this /that your….? Yes , it is.
2、教材的地位及其作用
這學期我校初一學生的教材與往年不同,採用的是人教版的(新目標)go for it!這套教科書起點低,循序漸進,階梯性強,貼近生活,貼近學生。每一單元分爲A,B兩個部分。A爲基礎知識。B爲知識拓展。每一個單元在A部分出現一個主情景圖,出現含有本單元的基本語法的句子。以聽,說,讀,寫緊跟其後。每一單元滲透德育內容。色彩版面卡通人物形象,可愛。我所選擇的是第二單元Is this your pencil? 的第一課時(1a—2a)。本課圍繞Is this your pencil? 這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學活動,該話題與學生的日常生活緊密聯繫在一起,容易喚起學生的學習興趣,這對於提高學生的綜合能力很有幫助,特別是說的能力。其教學核心內容是“確認物主”,透過本課的學習,使學生學會辨認物品的所有者,學會根據場景詢問物品的所屬,以及英語中對應的表達法。使學生能在日常交往中有效的使用語言進行表達,與他人溝通資訊,爲今後學習打下堅實的語言基礎。
二、 教學目標
1. 思想目標:透過開展小組活動,指導學生積極與他人合作,相 互學習、相互幫助,共同完成學習任務。
2. 知識目標:A 學習並掌握指示代詞:this , that;
B 學會Yes/ No 問句及簡單回答。
3. 能力目標:A 能辨認物品的所有者;
B 根據不同的場景,能用英語對物品的所屬進行提問和回答;
C 能辨認不同句式的語調(陳述句,疑問句)
D 培養學生聽、說、讀、寫的能力及創新思維能力。
三、本課的重點、難點
重點是:掌握指示代詞的用法。
難點是:熟練的運用指示代詞確認物主關係。
四、學情分析
在授課之前,我分析了學生的情況,我授課的對象是初一年級的學生,他們的求知慾強,學習英語的積極性高,能用簡單的英語來表達內心的情感,但學生個性仍存在着差異,所以在教學中,要兼顧學生的不同能力水平,在教學過程中應着重創設情境,使學生在輕鬆、自然的環境中得到鍛鍊。
五、教情分析
在教學過程中,爲更好的促進教學,我比較注重教學方法和學習方法的運用,我採用洋思中學的教學模式。在教學中利用學習目標,使學生明確本節課的學習任務,注重引導式的學習方法,並創設情境,激發學生的創造思維。使用多媒體制作了精美的`課件使學生能更直觀的瞭解所學內容。當今英語教學中,情感教學是很重要的,我的性格外向、活潑善於表達自己內心的情感。由於我所授課的對象不是我所認課年級的學生,我會用自己的情感來消除他們的緊張與陌生的心理,讓學生有種親切的感覺。
六、教學過程
根據教學內容,我設計瞭如下的教學程序:
(1) 先作簡單的自我介紹,然後複習以前的內容:What’s your name? My name is…. Nice to meet you ! Nice to meet you , too! What color is it?等重要句型。
(2) 出示學習目標,使學生明確本節課的學習任務。
(3) 教學單詞,本節課的單詞量很大,多是學習用品,這些單詞學生們在小學已經接觸過一部分,所以不做過多的講解。利用圖片來直觀教學。要求學生會讀、寫、辨認。然後完成書中1a.
(4) 老師用自己的物品呈現出本課的重點句型Is this your….? Yes , it is./No, it isn’t.
(5) 教師與個別學生的對話(進一步加強該句型對學生的耳濡目染.)
(6) 給學生充分的時間讓他們上口操練,培養學生開口說英語的能力。
(7) 再由老師呈現出第二個重點句型Is that your …..?
(8) 給學生時間讓他們上口操練這個句型。(完成1c)
(9) 聽力訓練。完成1b和2a.
(10) Play games. 在遊戲中進一步掌握重點句型。
(11) 設計了一些貼近本課知識點的練習。進一步鞏固本課所學知識。
(12) 作業。讓學生運用本課所學知識自編一段小對話。
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