Unit 2 Integrated Skills說課稿

Unit 2 Integrated Skills說課稿

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

我今天要說的是初中牛津英語7A第二單元(My day)中的Integrated Skills這一部分。本部分將聽, 說, 讀, 寫糅合在一起進行綜合操練, 以提高學生綜合運用語言的能力。在內容上談論“A school trip”是對本單元主題”My day”的深化與拓展，也聯繫了實際談論學生感興趣的話題。

（二）教學目標的確立和依據

爲了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：

1、知識目標： 正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。

2、能力目標： 鍛鍊做聽力練習時記錄有效資訊的能力。

3、情感目標： 透過口語練習詢問有關學校生活學會關注生活關注細節。

（三）重點和難點

重點和難點：根據新課程標準對聽說能力的要求，我確定本課重點爲培養學生聽說習慣。長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞於在人前表達因而口語薄弱。我透過創設引人入勝的情境和師生共同討論、學生互訪等方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

二、教學環節的`設計

根據初一學生總體特徵：1）、學生心理特點：對中學生活既好奇又擔憂；希望在新班集體裏得到他人的承認；主要透過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強；開始步入青春期生理、心理劇變階段。

2）、學生學習英語的特點：初一學生對英語既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環境中透過學好英語這門新科目來獲得他人的認可。但隨着小學英語的實施，很多學生新鮮感減少，畏懼感增加，兩極分化從一開學就凸現出來。因此我從實際生活出發，消除學生的緊張感，營造寬鬆又真實的課堂學習氛圍。

三、.教學程序

1、匯入和對話

師生問候之後，老師問學生進入初中學習多長時間了，覺得初中生活怎麼樣，每天的作息時間是怎樣的。引發學生思考，然後提問一位學生。讓其他學生模仿此對話與同桌練習對話。

叫兩組學生進行對話展示。進而讓學生採訪教室裏任何一位學生，可以參照書本P33PartB，在不知不覺中引導學生完成這部分的學習。

新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。同時由於口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求爲學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。

2、各抒己見

告訴學生初中生活中會有school trip，問學生想去哪裏，爲什麼？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來後將其分成6個小組，進行分組討論。1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所侷限沒有自己的見解。並且讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。（2）對學生合作精神的培養也很重要，學生透過這一環節既能夠有自主學習的機會又鍛鍊了與他人的合作，並在探索中有其個性思維發散的空間。

選小組代表進行闡述。老師進行總結，並告知學校出遊通常是博物館或動物園。