初二英語Unit 4說課稿

一、教材分析

（一）單元內容分析

本單元是人教版《義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標）》八年級上冊第四單元。課題是Howdoyougettoschool?本單元的話題是“Transportation”,透過單元學習，讓學生學會“Talkabouthowtogettoplaces”理解並掌握如何用Howlongdoesittake?和Howdoyougettoschool?Howfarisit?句型的提問和回答，讓學生學會談論自己日常上學的經歷，並且學會正確使用交通工具和數字的英文表達。同時培養學生的交通安全意識。

SectionB(3a,3b,3c，4)是本單元的第四課時，是本單元的讀寫課，目標是指導學生閱讀和寫作入門，以及培養學生良好閱讀習慣和對文章結構的整體感知能力，從而爲今後的進階寫作奠定基礎。整個單元的前面的學習都是爲這一課的學習埋下伏筆。

（二）教學目標

根據新課標的要求和教學內容的特點，制定以下的教學目標：

1．知識目標：

（1）重點詞彙和短語：bike,subway,bus,train,car,walk,NorthAmerica,part,thing,other,dependon,river,boat,by boat,must,more,than.

（2）重點句式：Most students go to school bythe car.

Some students take cars to school.

2．能力目標：

（1）學會猜測標題，初步瞭解文章內容；

（2）學會“略讀”，尋找文章的主要大意，從而提高學生快速捕捉資訊的能力。

（3）學會“查讀”尋找文章的細節資訊，從而進一步理解文章內容。

（4）正確寫出搭乘何種交通工具的表達語句。

3．德育目標：

透過教學，讓學生了解並比較不同國家的學生是透過什麼方式上學的，從而提高學生的文化意識。

（三）教學重難點

根據教材的內容與學生的實際情況，制定以下的重點與難點；

重點：理解課文內容以及感知課文的結構和框架。

難點：準確運用搭乘何種交通工具的表達語句。

（四）教學輔助工具：圖表、多媒體。

二、學情分析

年齡在14-15歲的學生智力普遍良好，他們的世界觀正處於形成階段，思維活躍，求知慾強，對外面的世界充滿好奇，渴望瞭解周邊的一切，經過一年多的英語學習，新鮮感減少，畏懼感增加，但學生已具有一定的英語綜合能力，也積累了一定的英語詞彙量，如相關的交通工具名稱。

三、說教法與學法指導

1、教學方法：

結合教材及學情，遵循教學原則和認知規律，採用情景教學法，聽說法，匯入話題，採用任務型教學途徑，在活動中以循序漸進法來突破重點，讓學生在用中學、學中用。從而理解課文，捕捉資訊，最終學會用英語寫小短文。

（1）情景教學法：聯繫課文實際，創設情景，激活學生的想像力，激發學生使用英語進行交流的興趣和慾望。

（2）聽說法：用師生，生生互動的方式，共同觀察圖片，激活學生的`已有知識，使學生主動建構自己的語言知識，從而有效地習得語言。

（3）任務型語言模式：根據學生實際，以學生爲中心，合理組織教學，把各個教學目標融入到教學任務中，學生完成任務過程就是課堂教學的過程，即Learning by doing,doing is learning.學生在教師指導下透過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發現語言規律，逐步掌握語言知識和技能，學生的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。

2、學習策略：

在課堂活動中把學生分成四個學習小組，圍繞課堂任務，學會分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識，技能和情感體驗，透過觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生進行情景對話，實現交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現。

四．教學流程

教學步驟

活動內容

設計思路

Pre--reading

1.提出話題“美國的大多數學生是否走路上學呢？”

T:How does Mary go to school?

Do you think most students in Americawalk to school?

S:They go to school by bus.

2.猜測課題，並解釋短語“around the world”

T:That means “ in different parts of the world or in different countries”

1、課件展示一個美國的小女孩（正走路），引出話題，爲課文的教授做了鋪墊。學生討論這一個話題，爲學生提供真實的語言交流情景，並且激發了學生的閱讀興趣。

2、指導學生閱讀的技巧：透過看題目猜測內容，從而提高閱讀效率。

While-reading

1.快速閱讀（1分鐘），找到課文大意。

T: find out (the places) where the students are and (the way) how most students get to school as quickly as you can.

2.詳細閱讀，並判斷正誤。

3.談論自己上學的方式。

4.理解表格，並補充句子。

1.培養學生的略讀能力，從而快速閱讀，獲取資訊

2.培養學生的查讀能力。

3.讓學生先有語言的準備，先口頭上運用語言。爲接下來的寫作做準備

4.讓學生學會使用搭乘交通工具的正確語句

Post-reading

1、做調查：小組裏有多少同學走路（或乘公車）上學？

A：How far do you live from school?

B:I live 10 miles

A:How do you get to school?

2、組長做彙報。

3.獨立完成小作文“班裏同學上學的方式

1、透過口頭交流，，複習舊知識，併爲以下的語言運用活動做好鋪墊,也是下面寫作的準備。

2、小組討論，共同合作，再次加強和鞏固了所學的目標語；

3、檢測學生的寫作能力

作業佈置

做調查：其他班的學生上學的方式。從而更好地確定海口九中的學生的上學方式。

既是學習的課堂延續，又是對所學知識的鞏固，同時又是下節課的口頭素材，