《PEP 4 Unit 4 》說課稿範文

一、說教材

本課的內容是學習關於天氣冷暖的幾個單詞，並嘗試運用所學知識當一回小天氣預報員。在這之前，四年級的孩子還沒有接觸過類似的內容，關於四季的，天氣的等都沒有碰到守，所以說這是第一次學習與天氣有關的內容，而且也都是定性的。由於冷暖的感知對於每個人都是不一樣的，有時候，我們可以說熱，但也有人認爲是暖和；也有情況是暖和，涼快都可以用，因此對於課的設計來說，存在着一定的難度。

本課要求掌握的三會單詞爲本單元后面的內容的教學，力在透過這節課，能讓學生擴充原有的詞彙量，並提高用英語進行交流的能力。

因此，我確立本課的教學目標爲：

1。教學目標：

【知識目標】能聽、說、認讀本課的重點單詞warm， cold， hot， cool和 weather。

【能力目標】能利用所學單詞來表達自己的感受，如 it’s warm/ cold…in…。

【情感目標】培養學生自我感知，觀察的習慣。

2。教學重難點：

重點：能聽、說、認讀單詞warm， cold， hot， cool和 weather。

難點：會說句子it’s warm/ cold…in…和單詞weather的發音。

3。教具準備：多媒體，錄音機，杯子若干。

二、說教法

根據《英語課程標準》、學生的認知規律，以及《PEP小學英語》以素質教育爲本的指導思想，依照學生的認知理論和特徵。 教學應該引起學生的注意而且喚起他們學習英語的興趣。本課我採用如下教法：

1、多媒體教學。利用多媒體等爲學生創設良好的學習條件，激發學生的好奇心和求知慾。

2、活動教學。透過活動讓學生順利完成本課任務。

三、說教學過程

教學整個過程如下：觸動感官，呈現單詞——結合溫度，鞏固單詞，並呈現句子——創設情景，鞏固新知——“暢談感受”，拓展延伸

1、觸動感官，呈現單詞

由於hot，cold，warm，cool這四個單詞不能很好地從視覺上意會意義，而是透過人的感官來感受其意義的。所以，本課我抓住學生的感官，讓他們透過觸摸水杯來直接感覺不同的水溫，從而引出新單詞的學習。

首先，水的引出是從Warm—up持續下來的活動，我先在熱身階段讓他們盡情地動起來，過渡到老師說的話“I’m thirsty， I want to drink some water。 Can I drink some water？”徵求學生的同意後開始喝水，由於拿出的那杯水太燙而不能喝，讓學生Touch the cup，親自感受水溫，知道老師爲什麼不喝那杯水，從而學習新單詞“hot”。

接着，以同樣的方法呈現單詞cold 。將新單詞以這樣的順序呈現，目的是透過將單詞hot喝cold進行溫度的強烈對比，加深對單詞的感知和記憶。

最後，hot 和cold兩個單詞呈現完之後，接下來是warm 和cool的學習，我繼續銜接上個環節，因爲太燙、太冷，兩杯水都不能喝。由於我口渴，想喝水，讓一個學生幫忙，將冷熱水混合在一起，成爲一杯溫水，同時爲了感謝該同學，我又將冷水多倒一點，形成涼水，給他喝，讓他說出感受。雖然這兩個單詞的引出是透過混合冷水和熱水的方法，但是量的不同會呈現不同的溫度。

整個單詞的引出過程中，我始終結合I feel…。來說出對水溫的不同感受。爲下面的“暢談感受”一環節做好鋪墊。

2、結合溫度，鞏固單詞，並呈現句子

在感受水溫，學習單詞之後，我將四個單詞結合具體的溫度來學習，在哪個溫度範圍內屬於熱的（冷的…）我之所以這樣做，一是爲了鞏固單詞，二是爲了從溫度過度到天氣，引出單詞“weather”的學習：先透過四杯水的不同溫度範圍來猜單詞，並學說句子It’s warm/cold…後透過四個不同溫度的城市來學說句子It’s warm/cold…in…同時，說There are different temperatures， so there are different weather。引出單詞weather。在呈現該單詞的.過程中，又進行了句子It’s warm/cold…in…的教學，可謂是一舉三得。

3、創設情境，鞏固新知。

在單詞和句子都學完之後，我創設了一個逼真的模擬情境：“weather reporter”，課件呈現書上有的四個城市之外，還另外加上其他的地方如：海鹽等。播放中央電視臺天氣預報的背景音樂，整個畫面就象是真實的天氣預報。在我的示範下，讓學生上臺做天氣預報，給他們一個施展的機會和空間。同時在這樣的模擬情境中，讓學生明白今天所學的內容來源於生活，服務於生活。

4、“暢談感受”，拓展延伸

在鞏固拓展階段，我安排了一個“暢談感受（I feel…）”的活動。即出示不同的圖片，讓學生看圖片說出自己真實的感受。此活動中，我尊重了學生的主體地位，並沒有要求他們統一意見。如看到air—conditioner，學生可以有很多說法：I feel cool /cold / warm /hot。同時，在最後呈現了一張“街頭羣毆”的圖片和“捐款”圖片，引導學生分別說出“Ifeel cold”，和“Ifeel warm”，從而教育學生“If we help others，they will feel warm，Please do your best to help others！”，很好地從天氣的教學昇華爲德育教育。