PEP Priar English B IV Unit 6 At a Far的說課稿

一、說教學內容

今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEP Priar English B IV Unit 6 At a Far.的第一課時，主要學習sheep， lab， gat， cw， hrse， hen六個新詞……

二、說教材

本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型“Hw an……d u have？之後進行教學的。透過學習新詞，感知句子What are the？ The are…。Hw an…。爲下節課的教學打下基礎。本課時容量大，但難度不大，並受到學生的喜愛。

三、說教學目標

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良

好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

1、知識目標

（1）使學生能聽、說、認、讀sheep， lab， gat， cw， hrse， hen等單詞。

（2）初步感知：“What are the？ The are…。 Hw an…。Hw an……”等句子，學生能聽懂並理解其意思……

2、能力目標：

（1）能聽懂Let≈lsqu;s d中的指令並做出相應動作。，如Shear a sheep.

（2）能區分農場的動物， 培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。

3、情感目標

（1）培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

（2）激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

（3）培養學生的合作交流能力。

四、說教學重點

學習新詞sheep， lab， gat， cw， hrse， hen， 能正確認讀……

五、說教學難點

1. 培養學生合作學習的能力。，同時注意培養學生學習英語的興趣， 樹立自信心。

六、說教學準備

教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

七、說教法、學法

爲了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等

生理和心理特點，我主要採取了以任務型教學模式爲主，以活動，合作爲主線，讓學生在教師的指導下，透過感知、體驗、實踐、參與和合作、遊戲感悟等多法並用的方式組織教學。徹底改變傳統的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。

八、說教學過程

（一）歌曲匯入，激發學生學習的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是

推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課匯入的關鍵。Well begun， half dne. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

因此，在熱身的時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：“Old MacDnald had a far”，這樣的匯入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

（二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高

學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放鬆的，敢於說、敢於參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的.主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啓發、點拔、儘可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的餘地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節與學生進行了朋友式的會話。It≈lsqu;s tie fr class. Are u read ？ Hell ！ Bs and girls. Hw are u ？ Nice t eet u. ？ 不僅複習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

（三）呈現新知，合作互動。

在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引

發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。Tda， we are ging t learn“Unit 6. At a Far.”。 I≈lsqu;ll divide u int fur grups . Which ne is best， the≈rsqu;ll get the flag， O？ Nw， Let≈lsqu;s start.於是我提出問題D u lie anials.引入學習主題，並透過掛圖和音樂創設情景Let≈rsqu;s g t a far. There are an anials自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優於抽象思維的特點，透過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。遊戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。遊戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創造、遊戲的光芒來照亮兒童的學習，那麼學習對於兒童來說是可以成爲一件有趣的事情”。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen， pint and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“L and Guess”看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿動物的叫聲，或與之相關的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，爲學生的終身學習奠定基礎。

（四）課堂總結，及時評價。

透過對知識的小結，幫助學生將本課的資訊進行加工、儲存，從而明確教學目標、重

點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，爲小組爭得榮譽。最後做活動手冊，是一個常規練習，其目的在於全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。

九、教學總結

這節課不論是新知識的呈現，還是遊戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信透過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。A