《We love animals》教學反思

作爲一名到崗不久的老師，我們要在教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的《We love animals》教學反思，歡迎大家分享。

《We love animals》教學反思1

本節課我講的是有關於動物的幾個單詞，對於動物，學生們都非常感興趣，而且我是用了一個有趣的故事---虎口脫險，來進行匯入，並且將故事貫穿於整個學習過程當中，孩子們更加得感興趣，學習積極性特別高，效果也非常好。在練習時，我運用了數字教材中的點讀功能，讓孩子們跟着標準的音頻來進行正音，以便加強對單詞的記憶。在練習環節中，我運用數字教材中的動畫來進行學習的拓展，孩子們跟着動畫一起來做動作，邊做邊說，學習氣氛異常活躍，參與度也非常得高。

正是因爲利用了數字教材中的各項有趣的活動，才使得學生們非常牢固地掌握住了課本上所要學的一些內容，爲後面所要開展的一些活動打下了堅實的基礎。孩子們在完成後續的拓展內容時，感覺遊刃有餘，非常的輕鬆、高效。

《We love animals》教學反思2

教材分析

本課主要語言項目爲動物的名稱單詞和詢問你有什麼樣的動物。在本課時中出現的主要詞彙，有要求掌握的四會詞語:dog,monkey,duck,cat,rabbit

涉及的句型是透過互問 I have a ….和回答 cool (super,great,wow.)展開，讓學生更熟悉掌握本課時的詞彙。

本課文體裁爲對話，側重點在於培養學生綜合運用知識對animal的話題

組織對話，進行交流。三年級的學生正處於由感性認識向理性認識發展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，幫助孩子們學會換位思考，更大地發揮他們的想象、拓展的空間。

學情分析

三年級的學生剛接觸英語，透過前面的三個單元學習已有一定的學習基礎，有關“animal”在平時的生活中也略有所聞，對常見動物名稱會有一定的積累。怎樣才能將“舊話新談”？我將對話的情景設計在農場裏，談論孩子們有的動物和自已喜歡的動物。用“I have….” “I like….”等句型來表述，孩子們會會覺得很新鮮，極大的調動他們想象的空間，從而把他們的話匣子開啟，透過聽、說、讀、寫、唱、演等活動，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，逐步形成有效的學習方法，發展自主學習的能力。

教學目標

1、認知目標：掌握新單詞dog,monkey,duck,cat,rabbit；並能在實際學習和生活中運用句形“I have…””I lik…”等進行交流、談論。

2、 能力目標：培養學生聽、說、讀、演的能力和綜合運用英語的能力。透過豐富的課堂活動內容幫助學生把所學語言和實際生活聯繫起來，培養學生自主學習英語的能力。

3、 情感目標：透過對農場裏動物的學習和討論，教育學生動物是人類的朋友。並在活動中培養學生的合作精神及自評、互評意識。

教學重點和難點

1、能聽、說、認讀單詞：dog,monkey,duck…

2、 能熟練運用句形並進行簡單的交際：“I have…””I like…”

3、教學難點：能用“I have…”簡單表達自己擁有的東西。

《We love animals》教學反思3

三年級英語的Unit4 We Love Animals我們已經上完了，這一單元的教學我主要採用了TPR教學法，學生們邊讀單詞邊做動作，學習興趣很濃厚。在教學A部分的六個單詞cat, dog, rabbit, duck, panda, monkey時，我主要帶學生act it,這對他們來說簡直太容易了，他們平時在做遊戲玩樂中早就在模仿這些小動物，因此在學單詞時他們很開心，而且好好地表現了一下自己的表演水平，我一下指令“Act like a monkey”教室裏一下子就像出現了一羣調皮的小猴兒，可愛極了！在教學另外六個單詞：pig, elephant, mouse, squirrel, bird, bear時，主要是帶學生模仿這些動物平時的一些很有特色的行爲動作來記憶，雖然這明顯比學前六個單詞時要難一些，但他們仍然學得很有趣，也學得很好！只是在學前六個單詞時，我很注意地區分了dog與duck的發音，學生們的有意注意被吸引了，效果不錯。

但學後六個單詞時，我重點強調squirrel的讀音，而學生們卻對bear與bird的讀音有些混淆，這是我開始沒料到的。透過學習這些單詞的讀音，我想到教讀單詞應該不但要跟錄音讀，教師帶讀，而且也應該教一些很簡單常見的拼讀規則，效果應該會更好一些吧！

《We love animals》教學反思4

核心提示：本節課的重點是學習六種小動物，透過學習讓學生熟悉、會讀這六個動物單詞並會模擬它們的動作。這是一節有活力的課，處於小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模擬等特點，本課所講的六種小動物正...

本節課的重點是學習六種小動物，透過學習讓學生熟悉、會讀這六個動物單詞並會模擬它們的動作。這是一節有活力的課，處於小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模擬等特點，本課所講的六種小動物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學內容貼近學生生活，符合小學生愛好。學生的愛好一旦被激發出來，就能積極參與到課堂活動中來。

爲了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學過程。一開始的熱身運動，先讓學生唱一唱英語歌《How are you？》，再進行與此相關的師生對話：How are you？Fine, thank you.既複習了舊知識，又交流了師生感情，還能使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現出一種融洽的學習氛圍。預習部分的幾個指令動作Touch your head. Open your book. Show me your pencil等，綜合了前面所學的內容，既能鍛鍊學生的聽力和反應速度，也爲新課的活動做了鋪墊。

愛好永遠是最好的老師。新課的匯入我採用的是課件，將生動有趣的六個小動物展示在學生面前，讓學生的視覺有一個全新的感受，營造一種自然、愉悅的氛圍，使學生對所學內容佈滿期待，在學生的一片讚歎聲中，單詞的教授也就自然地進行了下來。

單詞的教讀是先聽錄音跟讀再到教師教讀。小學生的第一印象很重要，所以第一次的發音就得準確到位，跟着錄音讀就能很好的做到這一點。接下來就由我拿起動物頭飾走到學生中去帶領學生學習單詞，這樣做會使學生感到教師的親和力，體現一種和諧的學習氛圍。而且有了動物頭飾在我手中，所有學生的注重力都被吸引到我這裏來了。單詞的領讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調讀、一個一個讀、分小組讀等形式，這樣學生就不會覺得枯燥無味，再加上適當地表揚幾個讀得好的學生或小組，就更能刺激其他學生積極主動地參與到單詞的練習中來。

接下來就是透過各種不同的遊戲活動來操練單詞，如讓每一小組代表一種小動物，對各個小組發不同口令，做不同的動作，如：Cat，cat，touch your face，這個活動可以鍛鍊學生聽和做的能力，學生對於這種形式很感愛好。接下來的比賽將全班分成A、B兩組進行搶認動物頭飾和單詞卡片，調動了學生的積極性，每位學生都想爲本組贏得一顆星，這裏體現出團隊合作精神，激烈的競賽也使學生爲之精神振奮。

小學生具有愛表現、愛模擬的特點，Let’sdo的匯入，就是由我先來模擬動物再由學生進行模擬，這個接龍遊戲活動參與面廣，很多同學都有機會來表現自我，因爲符合了小學生的這個心理特點，所以很受學生們的歡迎。後面的模擬放手給學生做，體現出新課改中的“以學生爲中心”，發揮了學生的主體作用。在練習的過程中，我增加了學習難度，讓學生又說又做，既練習了英語口語，也讓學生有機會動起來，而不是讓學生被動地聽、說，因爲學生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才能活起來。接龍形式的遊戲活動，是一種合作學習的方式，有利於提高學生的整體意識和協作意識，透過師生互動、生生互動爲課堂營造一種親密、輕鬆的學習氛圍。

但是由於增加了學習難度，時間有些緊張，有些環節的街接不是很緊湊，凡是單詞的練習，有些拖拉，節奏不夠緊湊，以至於最後的Let’s do部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，會做卻說得不夠流利。還有單詞練習的活動不夠新奇獨特，希望今後透過實踐能設計出更多更好的適合小學生的遊戲活動來。針對這些不足，在以後的教學實踐中，要提高自身業務素質，多向有經驗的教師請教，與各位教師加強交流，還要認真做好備課，深入研究教材。

《We love animals》教學反思5

　教學反思：

我上的是PEP小學英語三年級上冊Unit4《Weloveanimals》，本節課重點講的是六種小動物，透過學習讓學生認識、會讀這六個動物單詞並會模仿它們的動作。這是一節有活力的課，處於小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點，本課所講的六種小動物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學內容貼近學生生活，符合小學生興趣。學生的興趣一旦被激發出來，就能積極參與到課堂活動中來。透過課件動畫“神奇的動物軍樂隊”來調動起學生的好奇心，自然匯入了本課要學習的內容。單詞的教學方式豐富多彩，有實物教學、有圖片教學、有課件教學，所有學生的注意力都被吸引到我這裏來了。單詞的領讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調讀、一個一個讀、分小組讀等形式，這樣學生就不會覺得枯燥無味，再加上適當地表揚幾個讀得好的學生或小組，就更能刺激其他學生積極主動地參與到單詞的練習中來。特別是單詞大闖關，引起學生很大的興趣。

小學生具有愛表現、愛模仿的特點，Let’sdo的匯入，很多同學都想表現自我，所以我讓他們四人一小組合作觀察，放手給學生模仿，體現出新課改中的“以學生爲中心”，發揮了學生的主體作用。在練習的過程中，我增加了學習難度，讓學生又說又做，既練習了英語口語，也讓學生有機會動起來，而不是讓學生被動地聽、說，因爲學生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才能活起來。小組活動形式的遊戲活動，是一種合作學習的方式，有利於提高學生的整體意識和協作意識，透過師生互動、生生互動爲課堂營造一種親密、輕鬆的學習氛圍。

Let’sdo部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，會做卻說得不夠流利。希望今後透過實踐能設計出更多更好的適合小學生的遊戲活動來。針對這些不足，在以後的教學實踐中，要提高自身業務素質，多向有經驗的教師請教，與各位教師加強交流，還要認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學英語教育的前沿。

總的來說，我覺得這堂課還算成功，體現出新課程的許多理念，特別是師生互動、生生互動，以學生爲中心，以及合作精神，教學活動也是根據小學生的心理特點而設計的，充分發揮了他們的.優勢，調動起學生的積極性，是節充滿活力的課堂，既調動了學生的積極性，又能讓學生掌握所學內容，是一節成功的課。

《We love animals》教學反思6

本課時主要學習動物單詞mokey,dog,duck,panda,cat和rabbit，並要求學生能根據“Act like a …. ”的指令模仿小動物的動作。首先我透過課件設定了一個動物園的情境，呈現新知，引入新授課內容；接着我透過找朋友的遊戲，藉助電教優勢，並利用圖像、圖片和單詞卡片出示新授課的內容，幫助學生更好地理解、學習有關動物的詞彙monkey,dog,duck,panda,cat和rabbit。在操練過程中，我透過遊戲、競賽、介紹朋友等各種活動，活化操練形式，以鞏固所學的動物名稱和相關的指令語，如：我讓學生邊說動物單詞邊模仿動物的動作和叫聲，用聽、說、做、練想結合的方法，來使學生掌握本課的生詞。

Let’s do中指令語的掌握是本課的難點。我透過誇張的動作示範幫助學生領會其含義，鼓勵學生大膽表演，不但鞏固了Let’s learn中的內容，而且活躍了課堂氣氛。 在課堂中，我堅持以激勵學生的學習興趣和積極性爲主要目的，實行多方位的評價，如教師用Good!/Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!等口頭語言對學生進行評價，建立自信。

雖然我對教學中情境的設定、多方位的評價等作了一定的探索，但是我在以下幾點還做得不夠：一是由於班上的人數多，在有限的時間內我讓學生上臺表演的機會並不多；二是我覺得課堂教學的結構要簡約，不能設計太多的活動，關鍵看學生的掌握程度；最後在今後的教學中，我應該在兩人活動中儘量給學生更多的時間進行鞏固和操練。

《We love animals》教學反思7

我講的是PEP小學英語三年級上冊Unit 4 《We love animals》，本節課重點講的是六種小動物，透過學習讓學生認識、會讀這六個動物單詞並會模仿它們的動作。這是一節有活力的課，處於小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點，本課所講的六種小動物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學內容貼近學生生活，符合小學生興趣。學生的興趣一旦被激發出來，就能積極參與到課堂活動中來。

爲了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學過程。一開始的熱身運動，先讓學生唱一唱英語歌《How are you？》，再進行與此相關的師生對話：How are you？Fine, thank you.既複習了舊知識，又交流了師生感情，還能使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現出一種融洽的學習氛圍。

預習部分的幾個指令動作Touch your head. Open your book. Show me your pencil等，綜合了前面所學的內容，既能鍛鍊學生的聽力和反應速度，也爲新課的活動做了鋪墊，可謂一舉兩得。

興趣永遠是最好的老師。新課的匯入我採用的是CAI課件，將生動有趣的六個小動物展示在學生面前，讓學生的視覺有一個全新的感受，營造一種自然、愉悅的氛圍，使學生對所學內容充滿期待，在學生的一片驚歎聲中，單詞的教授也就自然地進行了下來。

單詞的教讀是先聽錄音跟讀再到教師教讀。小學生的第一印象很重要，所以第一次的發音就得準確到位，跟着錄音讀就能很好的做到這一點。接下來就由我拿起動物頭飾走到學生中去帶領學生學習單詞，這樣做會使學生感到教師的親和力，體現一種和諧的學習氛圍。而且有了動物頭飾在我手中，所有學生的注意力都被吸引到我這裏來了。單詞的領讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調讀、一個一個讀、分小組讀等形式，這樣學生就不會覺得枯燥無味，再加上適當地表揚幾個讀得好的學生或小組，就更能刺激其他學生積極主動地參與到單詞的練習中來。

接下來就是透過各種不同的遊戲活動來操練單詞，如讓每一小組代表一種小動物，對各個小組發不同口令，做不同的動作，如：Cat，cat， touch your face，這個活動可以鍛鍊學生聽和做的能力，學生對於這種形式很感興趣。接下來的比賽將全班分成A、B兩組進行搶認動物頭飾和單詞卡片，調動了學生的積極性，每位學生都想爲本組贏得一顆星，這裏體現出團隊合作精神，激烈的競賽也使學生爲之精神振奮。

小學生具有愛表現、愛模仿的特點，Let’s do的匯入，就是由我先來模仿動物再由學生進行模仿，這個接龍遊戲活動參與面廣，很多同學都有機會來表現自我，因爲符合了小學生的這個心理特點，所以很受學生們的歡迎。後面的模仿放手給學生做，體現出新課改中的“以學生爲中心”，發揮了學生的主體作用。在練習的過程中，我增加了學習難度，讓學生又說又做，既練習了英語口語，也讓學生有機會動起來，而不是讓學生被動地聽、說，因爲學生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才能活起來。接龍形式的遊戲活動，是一種合作學習的方式，有利於提高學生的整體意識和協作意識，透過師生互動、生生互動爲課堂營造一種親密、輕鬆的學習氛圍。

但是由於增加了學習難度，時間有些緊張，有些環節的街接不是很緊湊，特別是單詞的練習，有些拖拉，節奏不夠緊湊，以至於最後的Let’s do部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，會做卻說得不夠流利。還有單詞練習的活動不夠新穎獨特，希望今後透過實踐能設計出更多更好的適合小學生的遊戲活動來。針對這些不足，在以後的教學實踐中，要提高自身業務素質，多向有經驗的教師請教，與各位教師加強交流，還要認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學英語教育的前沿。

總的來說，我覺得這堂課還算成功，體現出新課程的許多理念，特別是師生互動、生生互動，以學生爲中心，以及合作精神，教學活動也是根據小學生的心理特點而設計的，充分發揮了他們的優勢，調動起學生的積極性，是節充滿活力的課堂，既調動了學生的積極性，又能讓學生掌握所學內容，是一節成功的課。

《We love animals》教學反思8

一、本節課的亮點在於

1、以“愛”貫穿始末

關愛孩子:當今的社會，很多人沉迷於網絡遊戲，對身心傷害極大，本課我大聲疾呼：Don’tstayroom,Don’tplaycomputergame,Let’swalkoutintonature!(不要待在家，不要玩電腦遊戲！走出家門，到大自然的懷抱中去吧！)

愛護動物：透過欣賞各種可愛動物的圖片貫穿始末，讓孩子們明動物與人類是不開分割的，我們要愛護他們。讓學生懂得動物是人類的好朋友。激發孩子們走到大自然的懷抱的慾望，珍愛地球，愛護動物。透過本課的學習要人孩子們明白，再學好知識的同時，我們還有學會怎樣做人，學會怎樣去愛。

2、兒歌首尾呼應

課前與孩子們唱《TeddyBear》這首耳熟能詳的兒歌，不僅活躍了課堂氣氛，又複習了句型，還爲引出新課埋下伏筆，課後又唱這首改編的兒歌，目的有兩個，一是鞏固了本課的詞句，二是鼓勵了獲勝者。

細節看成敗

3、匯入環環相扣：

讓學生猜盒子裏的字母入手引出What’this?it’s……結構，然後讓學

用該句型用於與實際生活中介紹熟悉的動物。再透過拼讀字母和字母在單詞中的發音進行記憶動物名稱，這樣學生就會逐步瞭解字母的讀音與字母在單詞中的發音規律。從而讓學生意識到字母是學習英語不可或缺的成分，這些字母決定了單詞是形、音、意。只有對字母學紮了，才能夠快速、高效的完成以後的讀寫技能。鞏固環節先透過聽音、遊戲加深對詞的認讀後又透過種

練習鞏固句子，本着由易到難的規律進行着，孩子們在課堂的表現十分的積極。

玩，學融爲一體

組合句子這個環節其實一直貫穿了整節課，我把獎品與詞句融爲一體，開始，學生把它們當成獎品，爭先恐後的爭取。到了最後，讓孩子們拿着這些“獎品”上臺組合句子，哪一個組做的最多就爲優勝者了。又成了檢測他們的一個非常意義的手段，他們樂意這樣被測一下。因爲太有意思了。

二、本節課不足之處和今後努力的方向

由於電腦與白板離學生較遠，老師要操作電腦，於學生的距離有些遠，與學生不能打成一片。

語言方面再精心一些。

爲了我縣小學生學好英語，我們這些小學英語教師應該多總結經驗，多創造學習條件，機會，多學習先進教學理念，努力教學。