英語教案-Unit 5 We love animals第六課時
在教學工作者開展教學活動前,常常要根據教學需要編寫教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。我們該怎麼去寫教案呢?下面是小編爲大家收集的英語教案-Unit 5 We love animals第六課時,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學重點:
複習本單元知識,做聽力練習;歌謠-有節奏、有韻律的歌謠.
教學難點:
聽力練習,歌謠學習。
教具準備:
1.教師準備本單元所學動物的動物玩具(玩具也可以從學生處借用)。
2.本單元所學詞彙的圖卡和詞卡。
3.Lets check部分的聽力磁帶和Lets chant部分的歌謠錄音帶。
教學過程:
l.熱身/複習(Warm-up/Revision)
(1)日常口語會話活動。
(2)透過詞卡和圖卡以及看本單元的課件複習所學的動物詞彙。
(3)遊戲:速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張,讓學生快速認記。
教師說:one,two,three!便拿掉卡片,讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以爲本組加一分。(教師在說One,two,three!時要快慢適度,給學生記憶時間;也不要過慢,要讓學生有一定的緊迫感,訓練瞬時記憶。)
(4)遊戲:把手放在你的背後。
教師拿出準備好的玩具放在講臺上,請一個學生站到前面,面對全班同學並把雙手放在背後。教師將一個小動物玩具放在他的手裏。教師問他:Whats in your hand?這個學生用手摸完,用Its a….回答。如果他答對了,就拿出來給全班同學看,並可以爲本組加分。如果給三次機會,學生都答錯了,就要換其他同學來繼續這個遊戲。
(5)遊戲:找卡片
教師將同樣數量的A, B兩組卡片正面朝下貼在黑板上,學生一從A組中翻一張卡片並讀出單詞,再從B組中翻看一張卡片,如果兩張卡片相同則給該學生以獎勵。若不同則將卡片放回原處,換另外一名學生作此練習。
2.趣味操練(Practice)
(1)聽力練習:Lets check
學生看圖,說出圖中的單詞。教師播放錄音,學生作練習。根據聽到的內容圈出相應的圖A或B。教師播放動畫,學生邊看邊做,一起覈對答案。教師獎勵表揚做得好的學生。學生跟着動畫逐句跟讀。
聽力內容:l.Look at the panda.
2.I have a squirrel.
3.Jump like a rabbit.
4.Fly like a bird.
答案:1.A 2.B 3.B 4.A
(2)學習Lets chant
a.先讓學生認真看兩遍動畫。
b.教師再次播放動畫,每兩句停下來,讓學生跟讀,並伴有手勢。教師板書每句的最後一個單詞,兩個詞爲一組(cat,fat;pig,big;monkey,funny;mouse,house)。朗讀每組單詞,讓學生找出讀音中的共同點,並再給出一些生詞來認讀。如:cat,fat這組,給出bat,mat,hat,sat,rat等單詞讓學生讀。從而逐漸使學生掌握拼讀規則記憶單詞的方法。
c.讓學生分組有表情地並且有節奏地朗讀歌謠。
d.請學生上講臺朗讀或表演,設最佳表演獎,教師進行適當獎勵。
E.最後請有能力的學生將歌謠背誦下來,教師封其爲班級“記憶王”。
3.課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第六部分的練習。
教師將學生分成幾個小組,合作找出圖中的'動物。看看圖中藏有多少動物。用比賽的形式可進一步激發學生的積極性和學習熱情。
教師引導學生用Look! This is a …或Look at the …!表達出自己所找到的動物。
比一比看哪個小組找得多找得快!
教師獎勵優勝組。
答案:cat,dog,monkey,panda,rabbit,squirrel,duck,pig,bird,bear,elephant,mouse.
4.擴展性活動(Add-activities)
(1)聽錄音,讀A、B兩部分Lets do的內容,邊讀邊做動作。
(2)和同學一起看第38-39頁的主情景圖,用手指着主畫面上的人和動物,用英語把他們說出來,看誰說得多。
板書設計:
Unit Four We Love Animals
黑板上貼有本單元所學動物的圖片,圖片下是相應的單詞卡片。
教案點評:
Lets check部分的聽力練習是檢查學生對本單元所學內容掌握的情況。Lets chant部分的歌謠,讓學生反覆練習運用所學的詞彙。總體來說,本課時主要是以複習本單元知識爲主。所以,熱身/複習環節的遊戲和活動設計有助於學生在做Lets check部分的聽力練習時取得較好的效果。學習歌謠的目的是活躍學習氣氛,感受語音語調,服務語言的學習。學習歌謠前,教師略講歌謠詞意,然後學生逐步跟唱,以自然習得的形式進行處理歌謠的教學。歌謠的學習採取了靈活多樣的教學方式,如:請學生上講臺朗讀或表演,設最佳表演獎,請有能力的學生將歌謠背誦下來,封其爲班級“記憶王”,照顧和滿足不同層次學生的要求,激發了孩子的學習積極性,取得更好的學習效果。
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