《清清的溪水》教案
【內容簡析】
這是一個充滿童真童趣的童話故事。課文寫了大象、棕熊爲了比誰的力氣大,把小樹林的樹木拔光了,經過小兔的教導後,它們重新把樹木栽好,使得溪水又變清了的事。
【設計理念】
創設情境,引領學生走進童話世界,並在誦讀中有所領會和薰陶,獲得思想啓迪;重視學生自主識字。
【教學目標】
1、認識14個生字,會寫7個字,學習新偏旁衣字旁“衤”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讓學生懂得要保護大自然、熱愛大自然,讓大自然變得更加美麗。
【重點難點】
能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動詞加名詞的短語,並且透過讀課文,培養學生熱愛大自然、保護大自然的意識。
【教具準備】
課件(大自然的美景、受到破壞後的大自然)、動物的頭飾、拼音詞語卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、課件引入,激情導趣
1、出示課件大自然的美景,激發學生的情感。
(師:你看到了什麼呢?你有什麼感想呢?)
2、匯入課文。
師:是呀,我們的.大自然美極了,不但有茂密的樹林、五顏六色的鮮花,還有一條條清清的溪水。今天,我們學習的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)
二、初讀課文,整體感知,讀準字音
1、自由讀課文,注意讀準字音,不認識的字可以藉助拼音,還可以請教老師、同學。
2、出示會認字字卡,在小組長的帶領下檢查認讀。
(1)小組檢查(抽讀)。
(2)師生交流:開火車讀,師邊聽邊糾正。
3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。
(1)自由讀,邊讀邊標出課文共有幾個自然段。
(2)幾位學生範讀課文,邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發生的故事?
三、認識生字,指導書寫
1、出示生字:讓學生在小組內交流自己掌握的情況。
師:這些生字中,你會讀哪些字?請同學們在小組交流。
2、出示去掉拼音的生字。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流,你是用什麼方法來記住這個字的?
3、指導書寫。
(1)指導書寫“互、象、被”三個字,學習新偏旁“衤”。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置,教師示範,指導學生書寫。
(2)學生範寫生字“倆、唱、洗、系”。引導學生在已認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。
(3)學生書寫,互相欣賞,檢查訂正。
四、語文實踐活動(一字開花)
五、總結並佈置作業
你有什麼收穫?課後多讀課文,提出自己不明白的問題。
第二課時
一、複習引入
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動物之間發生的故事?
二、細讀課文,讀中感悟
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文中這幾個動物之間發生了什麼事?
2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖,說說這幅圖說的是什麼。(交流)
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文,你知道了什麼?
5、根據學生的回答,學習3—9自然段。
6、小結。
師:你認爲大象、棕熊做得對嗎,爲什麼?如果再這樣做,大自然會變成什麼樣?所以,假如你是大象、棕熊,你會怎樣做呢?
7、學習第10、11自然段。
(1)過渡:同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了,它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了,你們看……(出示動畫課件)
(2)指導讀課文第10、11自然段。
(3)看了動畫、讀了課文,你想對大象,棕熊說些什麼呢?
三、深化練習,積累詞彙
出示課後第二題:
例:挖(坑)
栽()培()澆()
四、朗讀全文,整體感悟
1、自由讀課文,感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質疑並總結
六、佈置作業
1、讀讀詞語花籃裏的詞語,再把自己喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
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