清清的溪水教學設計範文
一、教學要求
1學會本課11個生字,認識4個生字。
2能正確讀寫要求學會的詞語。
3能分角色朗讀課文。
4瞭解課文內容,懂得保護樹木的重要,增強環保意識。
二、教材說明
這是一篇既有時代感,又有教育意義的童話故事。全文十一個自然段,按照“溪水變黃——變黃的原因——溪水變清”分爲三部分:一場雨過後,小兔發現溪水突然變黃;原來是大象和野豬比賽誰有力氣,拔掉了小溪上游的樹,雨水把泥土衝進小溪,使清清的溪水變渾了;大象和野豬知錯就改,重新把樹栽好,溪水又變清了。這個故事告訴我們,毀掉樹木,造成水土流失,就會使溪水變渾。要使溪水變清,就要多栽樹。
對話描寫是本文的`特色。有利於學生分角色朗讀。
學習生字詞,朗讀課文,瞭解保護樹木的重要是本課教學的重點。
三、教學建議
(一)課前準備
1引導學生收集“環保”資訊材料。如:長江、黃河水土流失資料;林木遭到破壞的資料等等。
2生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶,有條件的學校可把童話故事製作成動畫課件。
(二)識字、寫字教學
1識字教學。
注意指導以下生字的讀音和字形。
負:聲母是f,不要讀成hù。
系:多音字,在本課讀xì,不讀jì。
澡、栽:平舌音,不要讀成翹舌音。
被:左邊是衣字旁,不是示字旁。
喊:右邊是“鹹”,不是“成”。
培:右邊不要寫成“音”。
2寫字教學。
本課生字中多數是左右結構的字,而且都是左窄右寬。這種結構的字學生比較熟悉,不必作過細指導。“負、系”兩個字,要寫在田字格中間,“負”上邊的“”要小,“系”第一筆是“撇”,不是“橫”。“澡、喊、栽、停、堵”這幾個字不容易寫好看,要提示學生注意觀察田字格中的範字。
(三)詞句教學
本課詞句不難,學生透過讀便能瞭解意思。有些學生可能對“勝負”“不解”“重新”這三個詞不理解,教師可引導學生用討論的方法去解決,其間教師注意引導和點撥。
(四)朗讀指導
讀好對話是本課朗讀指導的重點。要讓學生透過對感情色彩濃的詞語(如:氣憤地說、生氣地說、不解地問等等)的體會,找到“角色”的不同感覺,並把它在朗讀中表達出來。
課文中問句和感嘆句的朗讀要引導學生聯繫前後文的意思,並結合生活中的感受細細體會,反覆練習,讀到自己滿意時,再與同學們一起分角色朗讀。這樣有利於調動學生主動學習的積極性。
(五)練習提示
第三題的目的是鞏固、積累詞語,練習擴詞。首先要求把詞語讀正確,想一想它在課文中的意思;再用帶點的字組詞。
(六)擴展活動
參觀環境保護展覽。參加一次環保活動。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)情境激趣。
1交流收集的“環保”資訊,老師相機誘導、點評,爲學好本課作準備。
2放映根據課文內容製作的動畫片,激發學習興趣。(也可利用幻燈、掛圖或實物製造情境,激發學習的興趣。)
(二)多讀體會。
1讀課文,把生字新詞讀正確,把課文讀通順。
2讀課文,理解新詞和重點詞語。
3讀課文,體會課文的意思。
(三)入情明理。
1在讀懂內容的基礎上討論:課文中的小兔、大象、野豬,你最喜歡誰?爲什麼?
2聯繫課文,結合生活實際討論:樹木和小溪有什麼關係?
(四)深化練習。
1分角色練習有感情地朗讀課文。
2分析字形,練習生字新詞的書寫。
3完成課後三、四題。
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