大班美術教案彙總9篇

作爲一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編精心整理的大班美術教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班美術教案 篇1

【活動思路】

米羅是一位著名的西班牙畫家和雕塑家，他以兒童天真的眼光看世界，創作出很多富有幽默感的畫面。米羅的作品有很多，其中《荷蘭的室內》是一幅典型的抽象作品，它以大膽的色調和各種誇張、變形的形象，生動地表現了一個熱鬧、喧譁而有趣的場面，給孩子提供一個充滿想象的空間。本次活動，我們結合孩子已有的生活經驗，並在欣賞作品的同時，能更進一步地認識這個“載詩載夢的畫家——米羅”。

【活動目標】

1、積極參與欣賞活動，體驗作品熱鬧、歡快氣氛所帶來的快樂。

2、能大膽想象和表達自己對作品的理解。

3、瞭解誇張、變形的表現手法。

【活動準備】

1、彩色畫紙、線條筆。

2、《荷蘭的室內》課件。

3、在活動室內展示“米羅”的作品。

【活動過程】

一、請幼兒找“哈哈鏡”，豐富幼兒對誇張、變形的情感體驗。

師：老師發現每天在自由活動的時間，總有許多小朋友喜歡去照哈哈鏡，在照哈哈鏡的時候，也發生了一些有趣的事情。現在我們就來照哈哈鏡，看你發現哪些有趣的事。(集中幼兒)

提問：剛纔你照哈哈鏡子的時候，發現了什麼有趣的事情呢?(幼：我的頭變大了，腿變長了……)

師：哦!你的……變了!……

小結：原來照哈哈鏡時候，鏡中的小朋友都“變形”了。

二、欣賞《荷蘭的室內》。

(一)分組欣賞作品(小圖)，引導幼兒初步感知畫面，大膽描述自己看到的東西。

師：老師準備請小朋友欣賞一幅名畫，欣賞時你可以與旁邊的好朋友一起說一說你在畫中看到了什麼?它們在幹什麼?當音樂停了，請你把手中的畫輕輕地交給老師，好嗎?

(出示完整圖)

提問：你在畫中看到了什麼?它們在幹什麼?

(二)引導幼兒欣賞畫中的主體，感受誇張、變形的表現手法。

提問：

1、在這幅畫中，最顯眼、最突出的是什麼地方?(最大的/一眼就能看到的/是哪裏?)

師：對了!我們一起來看看這個最顯眼的東西吧!

(局部出示)

2、你覺得它是什麼?你是從哪裏看出來是……?/爲什麼說它是……?

3、剛纔有些小朋友說它是……，跟我們平時看到的……一樣嗎?

4、結合“照哈哈鏡”的體驗環節進行小結：

師：剛纔我們在照哈哈鏡的時候，鏡中的小朋友“變形”了，畫中的這個東西也變形了，有小朋友說它是……，有的小朋友說它是……，原來同一個變形的東西，大家想到的都會不一樣。

(出示完整畫)

師：在畫中，還有哪些東西也變形了?

幼：……變形了。

師：你們的小眼睛真厲害，發現畫中的東西都“變形”了。

(三)色彩上的分析，提問：

1、這幅畫有哪些顏色?(集體回答)

2、畫面中最突出、最明亮的是哪裏?它是什麼顏色的?

3、背景是什麼顏色的?

4、這些明亮、鮮豔的顏色和綠色、褐色的背景色搭配一起，給你怎樣的感覺?

小結：這些顏色搭配在一起，使畫面變得更明亮、歡快，充滿動感，洋溢着快樂和熱鬧的氣氛。

(四)出示PPT，討論整幅畫給人的感覺。

師：畫中有這麼多有趣的東西，你們猜猜它們在什麼地方?在幹什麼呢?

(隨音樂逐一出示動畫)

故事：這是lala的房間，每天lala都喜歡趴在窗臺眺望遠處的景色。窗外有一條清澈的小河，小房子聳立在綠綠蔥蔥的樹林中，小魚、小天鵝在河裏嬉戲着，多麼美麗的景色呀!

這天，lala睡着了，房間裏發生了一件有趣的事情!一位樂師拿着一把琴彈奏着動聽的音樂，身子也隨着音樂節奏扭動起來;在一邊，一隻小狗正滋味地啃着骨頭;小貓正在玩線球;小蛤蟆真追逐着一條小蟲;瞧!就連餐刀也會自己動起來，爲蘋果削皮呢!它們在房間裏快樂地跳舞、遊戲，熱鬧極了!

三、鼓勵幼兒給作品起名字。

師：你們覺得這幅畫有趣嗎?請小朋友爲這幅畫起個好聽的名字吧!

1、你是根據畫的內容來起名字的。

2、你是根據自己的感受起名字的。

3、你是根據畫中的東西來起名字的。

四、介紹作品名稱和畫家。

師：小朋友起的名字都很好聽，其實這幅畫的名字叫《荷蘭的室內》。

(出示作品名稱)

師：你知道這幅畫是誰畫得嗎?

(出示作者照片)

師：這幅畫是一位西班牙畫家“米羅爺爺”畫的。同時，“米羅爺爺”是一位超現實主義美術的代表人物。這幅畫就是他在荷蘭居住的時候創作出來的。

五、介紹畫家的繪畫風格。

(出示完整畫)

師：你喜歡這幅畫嗎?爲什麼?(幼：這幅畫很漂亮、感覺很高興、很熱鬧、畫中的東西都變形了……)

師：老師也很喜歡這幅畫，因爲米羅爺爺用了各種誇張、變形的手法來作畫，他的作品總會帶給我們一個充滿想象的空間。

六、請幼兒欣賞米羅的作品。

師：米羅爺爺還用了這種誇張、變形的手法創作了許多的作品，請大家欣賞一下吧!

(出示米羅的作品)

七、幼兒創作。

師：今天我們也來做“小米羅”，向米羅爺爺學習，用誇張、變形的手法創作一幅畫，讓別人看到你的作品，也會感受好玩和有趣。

八、評價幼兒的作品。

1、請個別幼兒出來介紹自己組的作品。

師：你畫了什麼?哪裏也像米羅爺爺那樣，用了誇張、變形的方法表現出來的?這幅畫給你怎樣的感覺?

2、小結：小朋友都很棒，能向米羅爺爺那樣用誇張、變形的手法來畫畫。其實，在我們的日常生活中，我們也要向米羅爺爺那樣敢於想象、敢於創作、敢於表現，讓我們的生活變得更精彩、更美好!

大班美術教案 篇2

活動目標：

1.運用媒體的教學手段，引導幼兒在自己印製的手形上添畫出新穎的形象，幼教大班美術教案-手形畫。

2.鼓勵幼兒想象、大膽嘗試，發展幼兒想象力和創造力。

3.激發幼兒對美術活動的興趣。

活動準備：

1.多媒體電腦、投影儀，視頻轉換儀各一臺。

2.自制軟件一份

3.幼兒繪畫用品人手一套

活動過程：

一、欣賞作品，激發幼兒興趣

今天，老師帶來了哥哥、姐姐的畫，大家一起來欣賞一下好嗎？（大屏幕上展示作品） 你看到了什麼？有沒有發現這些畫中的小祕密？（原來這些畫都由各種手形變成的。）

二、玩一玩、變一變，引導幼兒探索：

1.讓幼兒玩手指遊戲：握一握，張一張，分一分，並一併，看看小手會變成什麼？

2.引導幼兒講述：我把兩手握一握，並一併，翹起小指變成小貓……

三、多媒體演示，幫助幼兒理解手形畫：

1.展示手形

(1)想一想，這個手形會變成什麼？（先讓幼兒自由想象，再展示孔雀）

提示：這個手形是怎樣變成孔雀的？孔雀的身體在哪裏？羽毛在哪裏？（手掌是它的身體，手指是它的羽毛，添上頭和頸就變成了美麗的孔雀。）

(2)這個手形能不能再變成其它的呢？（展示刺蝟）

提示：這個手形是怎樣變成刺蝟的？手掌是小刺蝟的什麼？手指部分又是刺蝟的什麼呢？（手掌是小刺蝟的身體，胖胖的，手指是它的刺，長長的，還掛上了一個個果子，多可愛）。

2.展示手形二

想一想，這個手形添上幾筆變成什麼？（展示雞）

添上了哪些部分？（添上了雞冠、眼睛、嘴巴、翅膀和腳）

四、幼兒繪畫，老師指導：

1.鼓勵幼兒自己變化手形，大膽嘗試，幼兒教案《幼教大班美術教案-手形畫》

2.指導幼兒在紙上擺好要畫的手形用筆從最外面的手指開始，仔細地沿着手的形狀走，一直畫到最後一個手指，啓發幼兒添畫並進行裝飾。

五、用視頻轉變儀展示作品，清幼兒介紹，你的小手變成了什麼？怎麼變的？

簡評：此活動設計的最大優點是：教師能較好地把握培養幼兒創造力與提高幼兒美術技能的

關係，既給幼兒留有較大的想象創造空間，又能幫助幼兒解決繪畫技能上的難點。

開始部分，透過欣賞作品和手形變化遊戲，激發幼兒的創作慾望，幫助幼兒積累創作素材。 中間部分，教師抓住瞭如何"將幼兒的想象透過繪畫形式表現出來"這個重難點。在方法上，變傳統的教師示範、幼兒模仿的注入式、封閉式爲教師點拔、幼兒創造的啓發式、討論式；在手段上，充分發揮多媒體計算機輔助教學的優勢，將幼兒的想象以動感的畫面展示，爲幼兒提供了更多的觀察、比較、判斷的機會，找準了由手形添上什麼變成什麼這一技能上的關鍵，突破了教學的難點，提高了教學的效率。

結束部分，利用視頻轉換儀，將幼兒的作品展示在同伴面前，便於幼兒參與評價，促進交流。 幼教大班美術教案-手形畫

大班美術教案 篇3

活動目標

1、欣賞國畫《葫蘆天牛》，瞭解葫蘆的基本形狀，感受中國畫獨特的韻味。

2、繼續嘗試簡單的構圖方式，表現出疏密、濃淡的變化。

3、保持良好的繪畫常規。

4、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動準備

1、幼兒已認識過葫蘆。

2、課件：各種葫蘆連着藤蔓的照片和國畫作品，葫蘆圖片。

3、國畫工具材料。

活動過程

1、教師播放課件，師幼一起欣賞各種葫蘆的照片和國畫作品。

（1）教師：圖上有什麼？是什麼樣子的？什麼顏色的？照片上除了有葫蘆，還有什麼？是什麼樣子的？藤是什麼樣子的？有幾個葫蘆？是怎麼構圖的？

（2）教師小結：葫蘆是長在藤上面的，藤上有葉子，葉子像手掌一樣。藤是相互纏繞的，有的粗，有的細。葫蘆和葉子的佈局有疏有密，有高有低。

2、師幼共同討論葫蘆的創作方法。

（1）教師：今天我們要畫葫蘆。你知道先畫什麼？藤怎麼畫？葉子又怎麼畫？葫蘆呢？用什麼毛筆比較合適？

（2）教師小結：可先畫葉子，再畫葫蘆。用提鬥側鋒三五筆畫出一片葉子；用提鬥按着轉兩筆畫一個圓（上面的圓小，下面的圓大），上下兩圓累加即成一個葫蘆；用小號筆濃墨、中鋒勾葉脈，畫藤。

3、幼兒創作，教師巡視，鼓勵幼兒先想好構圖方法再動手繪畫。

創作重點：先畫葉子，注意葉子的大小、濃淡、重疊變化；再畫葫蘆，有大小、高低、顏色深淺變化；最後再點蒂，勾葉脈，畫藤。

4、展示幼兒作品，鼓勵幼兒發表自己的見解。

教師：你喜歡哪幅葫蘆圖？爲什麼？你是先勾葉脈還是先畫葉子的？

●欣賞、評價應側重於葫蘆的造型和整幅畫的構圖。

【評析】

絲瓜、葫蘆是“藤蔓植物”主題活動的代表。這兩個活動着重讓幼兒瞭解藤蔓植物的長勢和疏密的構圖方法。教師可引導幼兒遷移此經驗，繼續嘗試繪畫葡萄、黃瓜、紫藤這些植物，爲下一節活動的開展做好鋪墊。

參考資料

葫蘆天牛

以工筆畫蟲，粗筆寫花草，一般稱之爲“工蟲花卉”。作品中普通的天牛和葫蘆在白石老人的筆下顯得那麼生動、可愛，富有生活氣息，飽含着老人對生活的理解和熱愛。

大班幼兒在欣賞這幅作品時，可由葫聲引入，再結合天牛充分發揮想象。欣賞重點是葫蘆的造型，特別是那個被擋住了一半的葫蘆；枯筆畫的葉子可作爲幼兒學畫的參照。

活動反思

本節課結合幼兒所探索的方法來進行更近並組織成遊戲，既體現幼兒自主學習的理念，又鍛鍊了幼兒的感知能力、協作能力，達到預期的教學目標。

大班美術教案 篇4

活動目標：

1、樂意用繪畫、摺紙、剪貼的方式製作小禮物送給小班的小弟弟小妹妹,產生做哥哥姐姐的自豪感和喜歡弟弟妹妹的情感。

2、會自己選擇合適的材料和工具進行製作小禮物。

活動準備：

1、幼兒自己瓶或杯子。

2、各種顏色的皺紋紙，白紙等以及油畫棒，水彩筆和剪刀，糨糊。

活動過程：

一、透過談話，激發幼兒爲弟弟妹妹製作禮物的願望。

提問：

1、小班的小弟弟小妹妹剛上幼兒園，他們的心裏在想些什麼呢？(幼兒回答：他們在想爸爸媽媽，在想家)

2、他們在想爸爸媽媽，有的時候還會哭，那我們現在是幼兒園的大哥哥大姐姐了，你們想媽媽想爸爸的時候可以哭嗎？(不可以)

3、當我們小朋友在看到弟弟妹妹在哭的時候，你們想安慰他們嗎？那麼怎麼來安慰他們呢？(想，我們可以給他唱歌，給他講故事，跟他玩，還可以送給他禮物)

4、哦，我們小朋友真棒，想到這麼多的辦法，剛纔老師有聽小朋友說要給他禮物了，你準備給他送什麼樣的禮物呢？(幼兒自己想也可以討論)

二、討論製作禮品的方法和材料。

剛纔小朋友想到了那麼多的禮物，可是要怎麼做出來呢？要用到一些什麼材料呢？(小朋友自己已經帶來了一些瓶和一次性的杯子，老師有漂亮的紙：皺紋紙，蠟光紙和白紙等)

三、幼兒製作

老師拿出已經做好的兩件禮物展示給小朋友看，請小朋友自己觀賞一下老師製作的禮物。

現在小朋友有這麼多的材料了，那麼請小朋友開始動手製作禮物吧，在做禮物之前小朋友先想好自己要做什麼，製作中遇到困難想辦法解決，也可以請老師幫忙或者同伴間相互幫忙。

四、去小班送禮品，帶弟弟妹妹做遊戲。

幼兒拿自己的作品送給小班的弟弟妹妹時，要告訴他們：自己製作的是什麼東西，或者問問弟弟妹妹：你知道這是用什麼材料做的嗎？如果小弟弟小妹妹不知道，就請我們小朋友告訴他們然後與弟弟妹妹一起玩.在玩的過程中，要注意照顧好小弟弟小妹妹。

大班美術教案 篇5

活動目標：

1、在積極回憶和充分交流的基礎上，嘗試表現遊戲的內容和情境。

2、能透過人物的造型和豐富的色彩表現遊戲中快樂的情緒。

3、能耐心，細緻地均勻塗色，保持畫面的整潔。

活動準備：

1、幼兒平時遊戲時的照片。

2、畫紙，水彩筆，蠟筆等繪畫材料和工具。

3、幼兒用書《玩遊戲真開心》。

活動過程：

（一）教師出示幼兒玩遊戲時的照片，引導幼兒表達在幼兒園裏玩遊戲時的愉悅心情。

師:你喜歡在幼兒園裏玩什麼遊戲？玩遊戲的時候你的心情是什麼樣的？

（二）教師出示幼兒用書，與幼兒細緻討論遊戲時的場景，爲幼兒繪畫做準備。

師：你喜歡的這個遊戲時怎麼玩的'？需要幾個小朋友一起玩？玩的時候你們都做了哪些動作？臉上的表情是什麼樣的？怎麼樣才能讓別人看出你們在玩什麼遊戲？還需要畫些什麼呢？

（三）教師指導幼兒繪畫，鼓勵幼兒運用豐富的色彩表現遊戲時的愉快心情。

師：請把你最喜歡玩的遊戲畫下來，想一想，塗上什麼樣的顏色比較合適？爲什麼？

（四）展示幼兒作品，引導幼兒互相欣賞交流。

教師：你畫的是什麼遊戲？你是怎麼表現玩遊戲時開心的心情的？

活動延伸：

鼓勵幼兒將自己與家人、朋友一起相處時的愉快情景畫下來，繼續學習表現人物開心時的動作和表情。

大班美術教案 篇6

活動目標：

1.感受熊貓的可愛，學習用各種美術形式表現自己的慾望。

2.嘗試運用自己喜歡的方式表現熊貓的基本特徵及不同的動態。

活動準備：

1、教師與幼兒共同收集熊貓的圖片、郵票、明信片及有關記錄熊貓生活的VCD等。

2、與家長一起到動物園參觀，觀看熊貓表演，感知熊貓的外形特徵和不同的動態特點。

3、收集各種美工材料。

指導要點：

1、幼兒互相交流自己對熊貓的認識，分享有關熊貓的已有知識經驗。

2、根據各種美工材料，引導幼兒思考：你想用什麼方法來表現熊貓？會遇到什麼困難？鼓勵幼兒共同解決難點。

3、幼兒分組活動，鼓勵幼兒用各種美工材料，用繪畫、剪紙、拼帖、泥塑等不同方法，大膽表現熊貓的不同動態。

大班美術教案 篇7

一、活動目標

1．透過欣賞和表演影子造型，感知影子造型變化的美與趣。

2．能大膽使用顏料，創造性地表現各種影子的造型。

3．充分體驗活動的樂趣，享受成功的快樂。

二、活動準備

1．佈置場景：在活動室裏懸掛一塊大白布，

用燈光打在白布上。

2．黑色顏料，兩張長條繪畫紙，排筆若干；

3．音樂《梁祝》。

三、活動過程

1．欣賞影子造型舞。

(1)激趣導人。

師：今天有位小演員要爲我們表演，歡迎嗎？

幼：歡迎。

師：讓我們一起來欣賞吧!

(2)觀看影子造型舞。（一幼兒隨音樂翩翩起舞，並展示着各種美麗的造型布上婀娜多姿的身影不斷呈現在幼兒的眼前)

(3)組織幼兒交流。(此時，白布上的影子造型定格不動)

師：好看嗎？能猜出是誰在表演嗎？爲什麼？

師：我們看到的師人的什麼？（影子）

今天我們欣賞的是影子造型表演。演員做了不同的動作，就有了不同的影子造型。

2．表演影子造型舞。

(1)一組幼兒表演，其餘幼兒觀看。兒歌結束，幼兒將自己的造型擺好)

師：你們想表演嗎?

幼：想。

師：我請一組小朋友做小演員，其餘小朋友做小觀衆。小演員要隨着小觀衆的口令擺出各種漂亮的造型，小觀衆要仔細欣賞，看一看哪些造型漂亮?你最喜歡哪個影子造型?

(2)組織交流。

師：你最喜歡哪個造型，爲什麼?

幼：我喜歡這個造型，因爲我覺得這個造型很美。

應爲他的手分得開，做的大，看得清楚。

師：對，我們做造型師，動作要做得大，誇張一點，這樣影子造型才漂亮，才能看得清楚。

師：來，讓我們也來擺一擺，看看誰的動作最誇張。

（3）師：誰還願意來表演的？

這次老師要提個更高的要求：小演員的動作要優美而且誇張一點。

（4）組織交流

師：你認爲哪個造型最優美？

師：我們一起來學學自己喜歡的影子造型。

3．創作影子造型畫。

(1)教師示範作畫。

師：小朋友表演得真好!你們都有自己喜歡的影子造型，老師也有自己喜歡的影子造型呢!我現在就把它畫下來給你們看。

教師在繪畫紙上畫影子的輪廓，邊畫邊說：先畫出影子的輪廓，然後將輪廓裏用顏料刷滿。畫的時候，注意不要讓顏料流淌下來，要保持畫面的乾淨。

(2)幼兒作畫。

師：現在請你找個好朋友，先相互擺造型，商量好誰先在布後襬造型，然後交換，注意看清好朋友的動作，把它畫下來。

師：快，找個好朋友商量吧。

（3）幼兒自由作畫。

4．評價影子造型畫。

（1）師：影子造型畫畫好了，讓我們一起來欣賞吧!你最喜歡畫中的哪個影子造型?還可以擺一擺，讓好朋友猜猜你擺的市哪個造型？

（2）請個別幼兒來說

師：你喜歡哪個造型？你能擺一擺這個造型嗎？

（3）師：小朋友們畫得真美!真是個小畫家，讓我們把這些畫帶到教室裏，讓其他小朋友也來猜一猜擺一擺。

大班美術教案 篇8

設計意圖：喜歡繪畫是幼兒的天性。在繪畫的時候，孩子們實際上是在用筆表達自己對生活的理解和感受。現代心理學研究表明，繪畫對孩子的啓蒙作用是相當大的。它能培養和發展孩子的觀察力、記憶力、想象力和創造力;同時也能開闊他們的視野，豐富他們的知識，促進他們語言功能的發展。摒棄傳統的繪畫教育觀念和模式，變“範例——示範——臨摹”爲“觀察寫生——語言引導——欣賞創作”，使幼兒繪畫活動成爲快樂的生活體驗。

活動目標：

1、會觀察毛絨玩具的外形特徵，瞭解一種新的繪畫形式——寫生，學習正面寫生畫。

2、透過觀察、比較等了解畫正面寫生畫的步驟與細節部分的表現.，嘗試用各種線條、形狀畫背景，豐富畫面。

3、鼓勵幼兒大膽作畫，體驗寫生畫的樂趣。

活動準備：

絨毛玩具若干;各色毛巾、牀單若干;筆、紙等。

活動重難點

透過觀察比較學習正面寫生畫的方法與細節的表現。

活動過程：

(一)出示毛絨玩具，引導幼兒觀察外形特徵。

師：老師帶來了許多的毛絨玩具，喜歡嗎?我們來給它畫個像，好不好?怎麼畫呢?(幼兒回答)

小結：先畫外輪廓再畫細節。

(二)出示圖片，欣賞寫生作品，透過觀察並討論其特徵，學習正面寫生畫，引起幼兒對此種繪畫形式的興趣。

1、教師出示寫生作品、引導幼兒進行觀察、比較，瞭解什麼是寫生畫。

提問：這幅畫畫的是誰呀?你是怎麼知道的?

小結：像這樣，把我們看見的東西真實的畫出來叫寫生畫。(引導幼兒透過觀察、比較發現毛絨玩具的細節部分)

2、幼兒嘗試畫出“毛的不同”。

師：小熊的毛有所不同，該怎麼畫呢?

(幼兒嘗試、教師範畫，引導幼兒學習表現玩具的細節部分。)

(三)介紹創作要求，幼兒創作，教師指導。

1、幼兒自由選擇一個絨毛玩具進行寫生畫。

師：請你們每個人選一個絨毛玩具給它畫像，摸一摸、玩一玩，看一看有沒有與別的動物不同的地方。

2、引導幼兒添畫背景。

師：毛絨玩具可喜歡坐沙發了，老師爲你們準備了各種沙發牀，請你們把它們放過來。(教師用各色毛巾、牀單鋪在椅子上，幼兒自由選擇後添畫背景。)

(四)遊戲“猜一猜”。

1、收集作品，個別點評，請幼兒對應找出毛絨玩具和它的畫像，重點引導：畫出玩具的細節部分。

2、共同評價，請幼兒找一位客人老師猜猜你畫的是哪個毛絨玩具。

活動反思

很多孩子從不會畫到現在能自如地畫，從怕畫到喜歡畫，他們繪畫的水平有了很大的提高。在繪畫的過程中，他們可以盡情地表現自己的思想和對事物的感受，充分滿足了孩子們的表現欲。同時，孩子們的想象力、思維能力、觀察力都得到了發展。

總之興趣是最好的老師。孩子的興趣又是容易轉移的，他們有時會對某些突然發生的事感興趣。所以，老師應及時抓住孩子的興趣點，即時引導幼兒觀察寫生。

大班美術教案 篇9

·審美表象攝入階段

審美表象攝入的目的是幫助幼兒在頭腦中儲存大量的具有生成性和創造性的審美意象。

首先，透過教師的“蜘蛛姐姐”的角色扮演將幼兒帶入情境之中，並由“蜘蛛媽媽”的來信來引出主題。透過視知覺感知審美對象。衆所周知，幼兒美術創作中的形象來源於視覺經驗，因此，對事物的外形特徵的觀察是造型的必要條件。幼兒透過多媒體欣賞蜘蛛網的各種圖片，包括大自然裏的蜘蛛網和畫出來的蜘蛛網，能夠說出蜘蛛網的各種造型和蜘蛛網的線條構成，體會到蜘蛛網獨特的造型美（由中心向四周放射），並且透過自然界的蜘蛛網和畫出的蜘蛛網的對比，進一步加強審美表象的攝入，激發幼兒的創作興趣。

其次，幼兒可以在欣賞過程中與教師或同伴的交流來表達自己對於蜘蛛網的獨特感受。

·藝術體驗加工階段

首先，審美情感體驗就是幫助幼兒將自己內心的情感體驗模式與外在的生命模式達到同構，從而理解事物的情感表現性，進一步達到審美愉悅，激發創作的衝動。

本活動透過對話的方法，教師與幼兒聯繫蜘蛛網的圖片進行對話。在欣賞蜘蛛網圖片時，充滿感情地與幼兒對話，引導幼兒用語言表達自己看到的蜘蛛網是什麼樣子的，豐富幼兒的表象，鼓勵幼兒大膽想象，形成幼兒自己心中的蜘蛛網的形象，激發幼兒的興趣。

其次，引導幼兒對內在表象進行加工改造，透過遊戲的形式讓表象變形，進行創造。透過“超級變變變”的遊戲，幼兒動手動腦，充分發揮想象，透過自己的手、腳和身體的其他部位與自己的蜘蛛小夥伴模仿蜘蛛網擺出各種造型：可以躺着、蹲着、站着等來表現蜘蛛網的各種或高或矮、花紋迥異的造型。同時，遊戲這一環節也是對主蜘蛛網的再現，透過視覺、語言、動作演示來充分體驗遊戲的快樂，併爲最後集體的編織蜘蛛網積累經驗。

·操作表現階段

操作表現是美術作品得以實現的必經之路，特別是對於這樣一個造型活動，透過動手操作，更是中心環節。本活動透過爲幼兒提供色彩不同的毛線，幼兒在教師提供的特定環境中進行合作編織蜘蛛網。在此過程中幼兒可以互相幫忙打結、跨過或爬過別人已經拉好的線，保護好集體的勞動成果。

同時，在幼兒集體造型的時候筆者加入了較爲輕快的背景音樂，希望這樣的輕鬆氛圍能利於幼兒的創作。此外，在活動過程中要理解幼兒，尊重幼兒，給幼兒自由發揮的時間和空間，讓幼兒在合作造型中充分表達自己的情感體驗。

·評價階段

對幼兒美術能力的評價大致是由兩方面進行的，一方面是評價幼兒美術的活動過程，另一方面是評價幼兒美術作品。因此，筆者要觀察幼兒在美術活動中的行爲表現，瞭解幼兒在造型活動時的想法，同時應正確評價幼兒的集體勞動成果——蜘蛛網。

[案例描述]

活動流程

教學方法

設計理由

審美表象攝入

情境匯入

教師首先將自己裝扮成蜘蛛姐姐，引出幼兒是小蜘蛛的這一角色，引起幼兒的興趣，並透過“蜘蛛媽媽”的來信讓幼兒更加鞏固自己的角色，爲接下來所要進行的活動做好鋪墊。

談話欣賞

幼兒透過欣賞蜘蛛網的各種圖片，包括大自然裏的蜘蛛網和畫出來的蜘蛛網，能夠說出蜘蛛網的各種造型和蜘蛛網的線條構成，體會到蜘蛛網獨特的造型美（由中心向四周放射），並且透過自然界的蜘蛛網和畫出的蜘蛛網的對比，進一步加強審美表象的攝入。

藝術體驗加工

師生對話交流

在欣賞蜘蛛網圖片時，充滿感情地與幼兒對話，引導幼兒用語言表達自己看到的蜘蛛網是什麼樣子的，鼓勵幼兒大膽想象，激發幼兒的興趣。

遊戲法

透過“超級變變變”的遊戲，幼兒充分發揮想象，透過自己的手、腳和身體的其他部位與自己的蜘蛛小夥伴模仿蜘蛛網的各種造型。透過視覺、語言、動作演示來充分體驗遊戲的快樂，併爲最後的編織蜘蛛網積累經驗。

操作表現

操作法

幼兒利用教師提供的毛線材料，在聽清規則要求的前提下於特定環境中進行合作編織蜘蛛網。在編織過程中幼兒互相幫助固定毛線，並儘量不破壞別人已經拉好的線，由中心向四周自由編織。

評價活動

共同欣賞

幼兒與教師一起欣賞編織好的蜘蛛網，從上方俯瞰效果更加，欣賞其獨特的造型美。教師表揚在集體合作過程中表現出色的幼兒，讓幼兒進一步體會到集體合作的樂趣。

最後引出請“蜘蛛媽媽”來欣賞蜘蛛網，呼應了整個活動。

個人反思

本活動設計實施是一個不斷反思的過程，作爲一個新老師，要在不停的實踐中能力才能得到提升，以下筆者從自我反思之“五問”來進行總結反思：

一問自己教學活動思路是否符合新理念。生活是藝術的源泉，藝術中的許多要素、法則，如色彩、點、線、面、節奏、音色、對稱、比例等都可以在大自然中、在我們的生活中發現它們的原型，而且許多藝術創作的題材也來源於現實生活，藝術正是用它特有的感性、直觀方式去表現生活，發現生活的意義。本活動是一個來源於生活中蜘蛛網造型的美術造型活動，其形式在平時的美術活動中較爲少見，並且突破傳統畫紙的束縛，讓線條變得立體起來，具有新穎性，同時鍛鍊了幼兒的動手操作與合作能力。這樣的美術造型活動要符合《綱要》中提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂的理念。

二問自己教學活動每一環節是否服務於活動目標。《綱要》在目標定位上注重培養幼兒對藝術的喜愛，豐富他們的感性經驗，激發他們表現美和創造美的情趣和能力，充分體現了藝術的本體價值。本活動設計的目標是：第一，欣賞蜘蛛網獨特的造型美，學會用線條造型探索、表現蜘蛛網；第二，嘗試與同伴合作並極交流，體會到合作的樂趣與成功。本活動從各個角度引導幼兒認識蜘蛛網、欣賞蜘蛛網的獨特造型美、說出蜘蛛網的各種形狀，同時引導幼兒認識蜘蛛網是由許多美術課上所用到的線條構成的，如直線、曲線、波浪線等，從視覺的效果來認識蜘蛛網。在此基礎上，讓幼兒一起利用身體擺出蜘蛛網的造型，並且集體編織蜘蛛網，即學會用線條造型探索、表現蜘蛛網。另外，在情感態度方面也要真正發揮藝術教育促進幼兒藝術能力發展，提高審美感受，豐富情感，培養想像力和創造力的獨特價值。

三問自己教學活動設計是否具有層次感。一個教學活動設計是否具有層次感，直接影響教學活動的質量。具有層次感的設計，不僅能喚起幼兒原有的認知經驗，還能及時爲下一環節的教學作好鋪墊，幼兒能透過教學活動的展開在自己原有水平上有所提高、有所發展。本活動是一個新授活動，也從創設情境、欣賞圖片、遊戲造型再到合作編織造型，具有一定的層次感，但是在活動中仍有一些的欠缺。因此，教師在設計教學活動時，既要注意教學對象的實際水平，又要讓教學具有一定的挑戰性。

四問自己教學活動的提問是否有質量。在教學活動中，要有意識地減少無用或較低質量的提問，多提一些能抓住目標關鍵、對幼兒富有挑戰性的問題，以引發幼兒思考，促進幼兒發展。

五問自己教學活動的細節是否處理恰當。教師在組織教學活動時，尤其要注意細節的處理。例如，教師的服飾、語氣、情緒處理、師幼互動時的表情態度及環境的設定等方面，都應該根據活動內容、幼兒年齡特點、個體差異、空間位置及教師觀察指導的需要作不同的處理。在本活動中爲了讓幼兒進入角色，筆者在胸前貼了一個蜘蛛的圖片，並以“蜘蛛姐姐”的身份將幼兒自然的帶入角色之中。因爲恰到好處的細節處理，不僅能使教學活動順利進行，還能爲教學活動增色添彩。