一年級上冊《數的順序》教學設計

作爲一名人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊《數的順序》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級上冊《數的順序》教學設計1

一、讀出下面的算式並說出得數。

1+1＝ 3+1＝ 1+3＝ 3+2＝

二、看圖說出圖意，並列式計算：

1、出示蝴蝶圖：

指名說出圖的意思：原來鮮花上落着1只蝴蝶，又飛來3只。現在有多少隻？

列式是： 1+3＝4

2、出示蜻蜓圖：

指名說出圖的意思：原來有3只蜻蜓，又飛來2只，現在有多少隻？

3、出示小孩圖：

指名說圖意，並列出算式。 2+1＝3

4、出示小狗圖，並列出算式：2+2＝4

列式是：3+2＝5

三、擺一擺：

學生用手中的小棒擺出下面的算式，再說出得數：

3+2 1+2 2+2 1+1

四、比較大小，說說爲什麼？

2+2 4 2+3 5 1+1 3

問：它們誰大，誰小，爲什麼？

指名到前面填上大於、小於或等於號並說說理由。

五、抄寫算式：

3+2 1+2 2+2 1+1

教學反思

一、在教學時，我注意從學生已有的知識經驗出發，培養學生自主探索的能力。在填寫百數表時，因爲學生已經有了數數、讀數、寫數的基礎，所以我讓學生去獨立填寫，從而形成100以內數的順序的鮮明表象，爲進一步加深對各數的順序的記憶，也爲理解和探索百數表的排列規律打下基礎。

二、透過對百數表橫、豎、斜各方位的觀察，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，瞭解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關係，對100以內的數的大小有比較清楚的瞭解。同時，透過對此表的觀察，從中發現一些有趣的排列規律，發展學生的`思維，開闊學生的思路，培養學生的觀察能力和表達能力，同時提高學生學習數學的興趣，教學反思《《數的順序》教學反思》。做到了學生是學習的主人，教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，使學生在玩中學，學中玩。幫助了學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握了數學知識與技能。

三、教學設計符合兒童心理髮展特徵，即具體形象思維占主導地位，並逐步向抽象思維過渡。一年級的小朋友對這一特徵顯得尤爲突出，所以在設計教學過程時我儘量設計得形象、直觀。

這堂課我感覺學生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環節花費時間太多，後面有2道習題沒有完成，以後教學時要注意適當控制。

一年級上冊《數的順序》教學設計2

教學內容：

教科書第11頁的例題，第12~13頁“想想做做”的習題。

教學目標：

1、透過自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進一步理解100以內數的順序，含義和排列規律，鞏固數的讀寫。

2、運用操作活動，結合顯示背景，瞭解“單數”、“雙數”並進行簡單應用。

3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，並進一步發展數感。

教學過程：

一、自主探索，整理百數表

1、激趣匯入：數學王國開運動會啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些數娃娃是怎麼排隊的`？

要求同桌學生相互說一說。

追問：咦，方隊裏還有不少位置是空着的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？

2、小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。

二、小組合作，探索規律

1、各小組展示百數表。

2、談話：這張百數表裏可藏着好多有趣的奧祕呢！先請小朋友橫着選幾排數讀一讀，在小組內說說數娃娃的排列有什麼規律。（如：41、42、43、......50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數一次是1、2、3、......9，最右邊是整十數等等）

再讓學生指着不同橫排說一說。

進一步啓發：豎着看又有什麼規律？斜着看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發現的規律告訴小組裏的小朋友！

3、談話：小朋友真了不起，在這張百數表裏發現了這麼多奧祕！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”裏你還會有新的發現的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表裏框出幾個數。要求讀一讀，並找一找這幾個數之間有什麼關係，在小組裏交流。

4、提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框裏另外的幾個數嗎？

三、鞏固深化，應用拓展

1、“想想做做”第1題。

出示掛圖後，着重引導學生理解：現在要看35號，說明35號還沒有看，已經看了34人。

2、“想想做做”第2題。

讓學生弄清題目的要求後，獨立完成，在交流各自的思考和體會。

3、“想想做做”第3題。

先填一填，在討論。

4、“想想做做”第4題。

先出示分類標準：

（1）個位是5的數；

（2）個位是0的數；

（3）十位是5的數。

要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作“我們的朋友”。然後分小組活動，找出自己的好朋友，並把它們按順序排一排，讀一讀。

5、“想想做做”第5題。

出示表格。教師示範在表格中一次圈3個雙數，提出：你能照樣子接着圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啓發思考：你覺得這些數有什麼共同特點？沒有圈出來的數呢？指出：圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。

進一步要求學生隨意說一個數，讓大家聽聽是單數還是雙數。

6、“想想做做”第6題。

先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關係的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷的理由。

7、“想想做做”第7題。

先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月曆卡？再出示一張放大的月曆卡，指導怎樣看。然後進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月曆卡里還看懂了什麼？想到些什麼？

四、總結評價

提問：這節課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發現了哪些奧祕？

教學後記：尾數是零的雙數理解的不夠好。