小學五年級語文下冊《愛如茉莉》教學設計

教學內容：

蘇教版小學語文第十冊16課《愛如茉莉》。

設計思路：

以愛貫穿始終，從細節中感悟愛如茉莉。

1、以愛匯入，以不同的人對愛有着不同的理解和認識，從而揭示課題《愛如茉莉》。

2、品讀文字，感悟愛，引導學生閱讀文中的細節、重點字、詞、段，領悟愛如茉莉。

3、聯繫生活，深化愛。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、透過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解真愛就像茉莉。

教學重點：

透過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

教學難點：

結合對語言文字的品讀，理解愛如茉莉的內涵。

教學過程：

一、以愛談話，揭示文題。

1、師板書：愛

人間的真愛是無私的，高尚的，也是永恆的。不同的人對愛有着不同的理解和認識，請同學們說說你眼中的真愛是什麼？同學們對愛的理解可謂異彩紛呈，可在映子的眼中，愛就像那平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花。（師板書：愛如茉莉）

2、出示圖片簡介茉莉

茉莉花：花白色，有光澤，香味濃郁。

你能簡單說說茉莉留給自己的印象。

3、朗讀課題。

用作者的話說茉莉花平淡無奇，可她爲什麼又說愛如同茉莉花呢？讓我們一起走進文字，揭開謎底。

二、品讀文字，感悟愛。

1、其實，愛如茉莉這句話真正出於誰之口？（媽媽）

2、一開始我贊同媽媽的說法嗎？（嗤之以鼻）請你找出依據，那就是說我認爲茉莉平淡無奇。（師板書：平淡無奇）

3、作者對媽媽的比喻難以理解，可在文中的結尾她又發自肺腑地感嘆：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。這是爲什麼呢？（板書：？）請同學們再次走進文字，小組內共同探究這個問題。待會交流。（此時，小組探究學習。我巡迴指導）。

4、映子的父母的感情如何呢？你是從哪體會到的`呢？（讓學生自由回答，說出自己的感受，我適時點撥）

學生可能會從下面幾點交流：

a.本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。

從媽媽虛弱的聲音中，你聽懂了什麼呢？

b.爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。

從這句話中，你看到了一位什麼樣的爸爸呢？指導朗讀。（讓學生讀好媽媽的虛弱的語氣及爸媽之間相互關愛之情。）是啊，平淡之中見真情。

c.一天清晨，當我按照爸爸的叮囑，捧着一大把茉莉花來到病房時，我被眼前的一幕驚呆了。（此時，我出示課文插圖。）同學們，把從圖中看到的、想到的說出來吧。

學生暢言後出示：

媽媽睡在病牀上，嘴角掛着恬靜的微笑；爸爸坐在牀前的椅子上，一隻手緊握着媽媽的手，頭伏在牀沿邊睡着了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩着他們。一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。

指名深情朗讀，師適當示範。

學生體會加點詞中包含的感情。

d：此時此刻，陽光亦被感染了。

品味悄悄地探、輕輕柔柔的意境。

指生朗讀描寫陽光的句子。

多溫馨的畫面，多感人的真情，一切盡在不言中，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。讓我們再次朗讀感悟這份平淡而芬芳的愛。

讓我們再聆聽一下他們的內心獨白吧。學生深情朗誦。

e出示：我夜裏睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。

你爸爸伏在牀邊睡着了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。

指兩生分角色朗讀。聽了他們的真情告白，你的腦中浮現了哪些詞語呢？

f這份如茉莉般真愛，爸爸媽媽心照不宣。我的情弦亦被撥動了。

出示：

病房裏，那簇茉莉顯得更加潔白純淨。它送來的縷縷幽香，嫋嫋地鑽到我們的心中。

品味鑽。

聯繫全文說說我的情感是如何變化的。

此時此刻，我們在坐的每一個人都被這份如茉莉般的真愛感染了。（出示茉莉實物）讓我們在茉莉的幽香中再次讚美品味這份愛。（此時師生激情朗誦最後一節。）

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

真愛無痕，一切都是那麼自然美好；至愛無聲，任何語言的表白都蒼白無力。愛，就像茉莉平淡無奇，但又芳香宜人。（師板書：芬芳宜人擦去？寫上！）

5、播放舒緩優美的音樂，分角色有感情地朗讀全文。

四聯繫生活，深化愛。

1幸福的家庭都一樣，在你的父母的身上肯定也發生過相似的故事，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛無不滲透着他們濃濃的愛，告訴我們讓大家分享分享吧。（學生暢所欲言。）

2結束語：真愛，讓人感動。我們在接受愛的雨露滋潤的同時，別忘了給予別人愛，讓愛的陽光灑遍世間的每一個角落。