《愛如茉莉》教學設計3篇

作爲一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編爲大家收集的《愛如茉莉》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《愛如茉莉》教學設計篇1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑藉課文樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“真愛就像茉莉”的深意。

教學重難點：

重點：引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛。

難點：引導學生理解“真愛就像茉莉”的深意。

教學工具：

相關課件

教學過程：

一、與茉莉對話，營造愛的氛圍。

1、揭示課題，欣賞茉莉圖片。

2、出示詞語，指名讀讀。

3、說說自己心中的茉莉。

4、生活中有一種愛也像茉莉花一樣，平淡無奇，卻無比真摯，感人至深，所以人們說：愛如茉莉。

5、指導讀題。（淡淡的，卻深有感觸）

二、與文字對話，感受愛的真諦。

1、這種愛沒有豪言壯語，而是流淌在生活的每一個細節之中。知道什麼叫細節嗎？交流。

總結：細節，就是細小的情節或環節。可以是一句溫馨的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……我們在讀書的時候，就要關注這些細節，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內心那份真摯的情感，真誠的愛。

2、下面，就請同學們默讀課文的6－17小節，找出使你感動的細節，用“——”畫出來。要讀出你的感情，寫出你的感動。

3、請同學們選擇一處最感動你的細節，把它讀給大家聽。注意：要讀出你的感情，讀完之後說出你的感動。

細節1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛？說說自己的體會。

2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要？

3、練習朗讀，讀出虛弱的語氣。

4、小結：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那麼的平淡無奇，卻飽含着媽媽對爸爸真切的愛。愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子。

細節2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。

1、感受到誰對誰的愛？從哪裏感受到的。

2、從“直奔”你還體會到了什麼？（爸爸當時心裏很急，很擔心師）

你真會思考，我們讀書還要學會揣摩人物的內心！你能把爸爸這急切的擔心給讀出來嗎？

3、有感情地朗讀。

4、小結：從他倆的朗讀中，聽出什麼來了？

是啊，愛是爸爸直奔醫院匆匆而去的身影。雖然平淡無奇，卻無比真摯，讓人感動。

細節3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病牀上，嘴角掛着恬靜的微笑；爸爸坐在牀前的椅子上，一隻手緊握着媽媽的手，頭伏在牀沿邊睡着了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩着他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤裏。

1、字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說說自己的體會。

2、大家想一想，爸爸睡着了，那就握着唄，怎麼還會“緊”握呢？一個“緊”字告訴了我們爸爸是時時刻刻在照顧着媽媽呀！

3、原來爸爸媽媽內心的愛就體現在他們的神態、動作上。誰把這樣的愛給讀出來？有感情地讀。

這是站在爸爸媽媽的角度去體會的，如果站在你自己的角度，想一想，還可以怎麼讀這句話？讀得再輕一點，慢一點，不驚動這樣的畫面。

4、陽光悄悄地“探”了進來，從“探”中你體會到了什麼？

（用上“探”說明陽光也不打擾這幅畫面。）

5、學生齊讀。

6、小結：師：讀着，想着，想着，讀着，我們漸漸明白愛有時就體現在──一個動作、一個神態、一句話、一件小事、一個細節上。這種愛平淡無奇，卻細微體貼。愛是陽光下靜謐的微笑，愛是病牀上緊緊相握的雙手。

7、但是，他們真的睡着了嗎？從那裏看出來的？

細節4：望着爸爸佈滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎麼不在陪牀上睡？”

爸爸邊打哈欠邊說：“我夜裏睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”

1、“佈滿血絲、邊打哈欠邊說”體會到什麼？

2、小結：愛是爸爸佈滿血絲的雙眼。

細節5、爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶裏，一股清香頓時瀰漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意啊！我笑着回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。

“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。”

“媽，你怎麼啦？”我好生奇怪。

“你爸爸伏在牀邊睡着了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

1、“清醒含笑的眸子、麻木”體會到什麼？

2、小結：愛是媽媽精心僞裝的'假寐

3、他們既然都沒有睡着，卻爲什麼都要讓對方知道自己睡着了呢？

4、真愛無言，大愛無聲，就讓我們默默地聆聽，用心感受這份茉莉般的愛。（師範讀）

愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子；

愛是爸爸直奔醫院匆匆而去的身影；

愛是陽光下靜謐的微笑，

愛是病牀上緊緊相握的雙手；

愛是爸爸佈滿血絲的雙眼，

愛是媽媽精心僞裝的假寐……

愛如茉莉平平淡淡，

愛如茉莉潔白純淨，

愛如茉莉清幽香遠，

哦，愛如茉莉，愛如茉莉！

三、前後呼應，加深理解

1、出示：在病房裏，那簇茉莉顯得更加潔白純淨。它送來的縷縷幽香，嫋嫋地鑽到我們的心中。

2、是什麼鑽到了我們的心中？

四、歸納延伸，引起思考

1、生活中需要愛，除了愛情，更需要同學之間的愛、同學和老師之間的愛，甚至與那些你並不叫得出名字的人的愛，有了愛可以使我們更有力量，使我們的生活更加美好。寫一句話：愛是__________________。

2、交流。

《愛如茉莉》教學設計篇2

設計思路：

以“愛”貫穿始終，從細節中感悟愛如茉莉。

1．品讀文字，感悟“愛”，引導學生閱讀文中的細節、重點字、詞、段，領悟“愛如茉莉”。

2．聯繫生活，深化“愛”的理解。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、分角色朗讀課文。

3、透過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的愛，從而理解“真愛就像茉莉”。

教學重點：

透過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

教學難點：

結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內涵。

教學過程：

一、揭示課題品評茉莉

1、同學們，今天我們一起來學習第17課（板書：愛如茉莉），一起讀課題。

2、同學們，你見過茉莉花嗎？今天老師帶來了一些茉莉花的圖片，我們一起來欣賞一下吧。（課件出示茉莉花圖片，播放舒緩音樂）

3、交流感受：

（1）你覺得茉莉花給你留下了怎樣的印象？你想用哪些詞來形容它呢？

潔白純淨很美麗（板書：潔白純淨）

（2）哦，剛纔有同學說茉莉花非常的美麗，但是同學們，你們見過牡丹花？老師這裏還有一些牡丹花的圖片，我們再來欣賞一下。（課件出示牡丹花圖片，播放舒緩音樂）

（3）欣賞了雍容華貴的牡丹之後，此時我們再來看一看茉莉花。（課件出示茉莉花圖片，無音樂）

4．再次交流感受：

（1）此時你最想用哪個詞來形容茉莉？（師適當引導：從牡丹與茉莉在花形、顏色上作對比，引導學生感悟茉莉的平淡無奇）

（板書：平淡無奇）

5．哦，此時在大家看來，茉莉是那麼地平淡無奇，作者卻把什麼比作茉莉？

愛

6．作者爲什麼要把愛比作茉莉呢？就讓我們一起走進那個飄浮着橘黃色光影的美麗黃昏……

二、品讀文字，感悟“真愛”。

1．創設情境走進文字

（1）假如我就是那個修剪茉莉花枝的媽媽，誰願意做我的女兒？讓我們一起討論一下這個關於愛的話題。

（2）師生分角色誦讀課文對話

（3）當媽媽說出真愛如茉莉時，我是什麼反應？

“我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經的樣子，趕忙把‘這也叫愛’這句話嚥了回去。”

（4）就請你大聲地把這句話送到媽媽的耳邊：

（課件出示：“這也叫愛”）

（5）如果讓你在這句話後加標點，你會加什麼標點？它的意思是什麼？

問號。（課件出示：這也叫愛？）

這不叫愛。

（6）爲什麼我認爲這不叫愛？（引導學生從愛的偉大與茉莉的平淡無奇討論）

（7）後來我是否仍然認爲這如茉莉一般的愛不叫愛呢？你是從哪裏看出來的？

否。（課件出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）

2．過渡：關於真愛是什麼，作者一開始對媽媽的比喻難以理解，可後來她又發自肺腑地感嘆：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。這是爲什麼呢？請同學們自由朗讀第6—17自然段，說說作者經歷了一件什麼事，才讓她的看法發生瞭如此大的改變。

三、尋找細節，品味“真愛”

1．作者經歷了一件什麼事讓她的看法發生了改變？

媽媽生病住院，爸爸悉心照顧媽媽的事。

2．爲什麼這件事能讓作者的看法發生改變？

因爲“我”從這件事中深深地體會到了父母之間那細微卻真摯偉大的愛。

3．再讀第6—17自然段，找出你認爲最能反映父母之間愛的語句，讀一讀，並在旁邊寫下你的體會。（讓學生自由理解回答）

學生可能會從下面幾點交流：

（1）第一部分：

①（課件出示：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天……記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”）

a、在媽媽眼裏，自己的病和這頓餃子相比，哪個更重要？

餃子重要。

b、你認爲媽媽在說這話時，會特別強調哪些詞？自己試着讀一讀。

指名讀。

強調：“記住要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”（課件顯示重點詞語）

c、從這裏你讀出了什麼？

媽媽對爸爸的愛。

d、這份愛像茉莉嗎？

②那爸爸有什麼表現？（課件出示：然而，爸爸沒有吃……也沒聽我……便直奔醫院，此後，他每天都去醫院。）

a、爸爸得知媽媽住院後的心情如何？哪些詞句最能表現爸爸的急切心情？

（課件顯示重點詞語：沒有吃、也沒聽、直奔、每天）

c、從這句話中，你看到了一位什麼樣的爸爸呢？指導朗讀。（讓學生讀好媽媽的“虛弱”的語氣及爸媽之間的相互關愛之情。）

d、從中你讀出了什麼？

爸爸對媽媽的愛。

③小結：剛纔，大家透過媽媽的語言，爸爸的動作，感受到的是爸爸媽媽之間細緻入微的關心，讓我們有感情地朗讀來表達這份關愛吧！

齊讀第7—8自然段。

④過渡：媽媽深愛爸爸，爸爸深愛媽媽，分別表現爲一句話，一個行動，你覺得這份愛怎樣？（平淡無奇、平平常常、真切、微小）那這份愛像茉莉嗎？課文還有哪些細節表現父母之間這如茉莉一般的愛？

（2）第二部分：

（課件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……媽媽睡在病牀上，嘴角掛着恬靜的微笑；爸爸……一隻手緊握着……頭伏在牀沿邊睡着了。初升的陽光……）

①從“叮囑”“緊握”“坐在……牀沿邊睡着了”來體會爸爸的體貼和一夜的辛苦受累。

②抓住“恬靜的微笑”感悟媽媽的幸福和滿足。

③由“怔住了”可知我被感動了，由“探”“輕輕柔柔”可知陽光也變得有情了。

④小結：多溫馨的畫面，多感人的真情，一切盡在不言中，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。讓我們再次朗讀感悟這份平淡而芬芳的愛。

（課件顯示重點詞語：叮囑、怔住了、恬靜的微笑、緊握、探、輕輕柔柔）

⑤（課件播放這一自然段錄音）學生朗讀，師適當示範。

⑥過渡：從這個畫面當中你讀出了什麼？（爸爸媽媽的愛）那這份愛像茉莉嗎？課文中還有沒有能夠表現爸爸媽媽這如茉莉一般的愛的細節？

（3）第三部分：

①（課件出示：我夜裏睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。）學生自由感悟，爸爸這一夜睡得好嗎？可以從哪裏看出來？

②爸爸爲了讓媽媽睡好覺，坐在椅子上，一隻手緊握着媽媽的手，那媽媽睡沉了嗎？可以從哪裏看出來？

（課件出示：“你爸爸伏在牀邊睡着了，我怕驚動他不敢動。……”）

a、媽媽手腳麻木的根本原因是什麼？

爲了讓爸爸睡個好覺。

b、你覺得這是一份怎樣的愛？

平淡、真切、簡單、感人的愛。

c、這份愛像茉莉嗎？哪裏像？

小結：爸爸媽媽之間的愛是那麼簡簡單單，平淡無奇，卻又是那樣地真摯感人，彷彿就如茉莉一般散發着縷縷幽香，我們再來讀讀這兩句樸素平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻。學生深情朗誦。

③這份如茉莉一般的真愛，爸爸媽媽心照不宣。我的情弦亦被撥動了。

（課件出示：病房裏，那簇茉莉顯得更加潔白純淨。它送來的縷縷幽香，嫋嫋地鑽到我們的心中。）

a、品味“鑽”：茉莉的香怎麼會鑽到心中呢？實際上是什麼鑽到了心中？

父母之間茉莉般散發着縷縷幽香的愛打動了我的心，使我深刻體會到像茉莉這樣平淡無奇、簡簡單單的愛也叫愛！

（出示第一張課件：這也叫愛！強調感嘆號）齊讀

b、此時此刻，不光是作者，就連我們在坐的每一個人都被這份如茉莉般的真愛感染了。讓我們在茉莉的幽香中再次讚美品味這份愛。（此時師生激情朗誦最後一節。）

c、此時，讓我們再來回顧這一個溫馨的畫面。

（課件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……媽媽睡在病牀上，嘴角掛着恬靜的微笑；爸爸……一隻手緊握着……頭伏在牀沿邊睡着了。初升的陽光……）

師範讀，生齊讀。

四、情感昇華寫出“真愛”

（課件出示茉莉花圖片，配輕柔音樂）

1．過渡：關於愛，每個人都有不同的理解，有人說愛如牡丹轟轟烈烈，有人說愛如玫瑰熱情奔放，但映子卻說愛如茉莉，雖平淡無奇，卻潔白純淨、幽香縷縷。就請同學們仿照這句話寫出你心中的愛。

（課件出示：愛如，雖，卻、。）

2．交流

五、作業

冰心奶奶曾經說過“有愛就有了一切”。愛，讓我們的生活充滿了陽光雨露；愛，讓我們的生活溫馨無限。生活需要愛，父母的愛，同學的愛，老師的愛……讓我們每一個人在享受愛的同時，也做一個這種擁有愛心的人！請閱讀愛的文章，記錄愛的感言。

《愛如茉莉》教學設計篇3

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、透過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教學重點

透過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

教學難點

結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內涵。

教學準備

課前收集茉莉實物或圖片資料、多媒體課件。

教學課時：二課時

教學過程

一、情境匯入走近愛

1、播放歌曲《茉莉花》，創設溫馨、美好的氛圍。

師：在這飄浮着橘黃色光影的上午，浸潤在優美的音樂中，讓我們一起走進今天的課堂。

聽着這悅耳的樂曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什麼樣子的嗎？

（師生交流）

2、（出示圖片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這也是茉莉花。

3、師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。（板書課題，讀題）

二、初讀課文感知愛

1、學生自讀，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什麼事？

2、全班交流：

（1）課文講了一件什麼事？

（2）文中有幾處描寫茉莉花的語句？找出來，讀一讀，感受茉莉花潔白純淨、芳香怡人的特點。

（3）茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用哪些詞概括呢？（平淡無奇、縷縷幽香、嫋嫋清香、潔白純淨等，隨機板書）

三、自主品讀感悟愛

1、指導品讀：同學們，閱讀這篇課文，需要我們靜靜地用心靈去閱讀，去關注細節，去品味語言。愛就流淌在生活的每個細節中，一句感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……無不滲透着濃濃的愛。而這些細節又是透過語言來表現的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細咀嚼，直到嚼出味。

2、真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中。請同學們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。

四、精讀細節品味愛

1、學生交流自讀體會，教師相機指導理解。

師：下面就請同學們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細節，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之後說出你的感悟。

細節1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

【學習方法】抓住“虛弱”和媽媽的語言與學生交流感悟。

【小結】這就是媽媽愛爸爸，她的表現是煮一碗餃子，她的表現是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。

細節2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。指導奔（bèn）的讀音，理解意思，體會爸爸焦急的心情。

【小結】一個“虛弱”我彷彿看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個“直奔”我彷彿看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫院的身影，這一切是那麼平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。

細節3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病牀上，嘴角掛着恬靜的微笑；爸爸坐在牀前的椅子上，一隻手緊握着媽媽的手，頭伏在牀沿邊睡着了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩着他們。一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。

【學習方法】抓住“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞與學生交流感悟，反覆誦讀景物描寫的句子，感受這靜謐、溫馨的畫面，體會“一切景語皆情語”的情境。

【小結】真愛無痕，一切都是那麼自然美好；至愛無聲，任何表白都是那麼蒼白無力。讓我們再次有感情地誦讀這情景交融的一段。

細節4：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜裏睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”

媽媽說：“你爸爸伏在牀邊睡着了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

【學習方法】抓住爸爸、媽媽的語言，體會媽媽不敢動，爸爸不敢睡的原因，原來愛需要付出，愛是彼此間體貼入微的關懷。

【小結】細微處體現真愛，對話中洋溢真情，這份真愛表現得還是這麼簡單！但是，在簡單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠是爸爸，爸爸想到的永遠是媽媽，但是卻永遠沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。這就是無私，真愛無私！此時，相信這段話你會讀得更好。

細節5：課文10——16節中的相關語句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門口”“憔悴的臉和佈滿血絲的眼睛”等詞語。

【學習方法】抓住詞句理解課文，感受真愛，領悟愛的真諦。

【小結】細節中流淌真情，細節中體現真愛。文章中還有很多的細節，當我們用心去閱讀，用心去品味的時候，你就越會感到這份真愛的強烈。

五、總結全文回味愛

1、師：難怪作者要說（出示第17節）“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”

探討：你是如何來理解這句話的？爲什麼要“哦”？作者的前後態度有什麼變化嗎？爲什麼要重複說“愛如茉莉”？這句話在文中有什麼作用？

（曾經，當媽媽告訴我真愛就像茉莉時，我“差點笑出聲來”。那是因爲我覺得真愛太難尋，而茉莉太普通。現在，我認爲真愛就如茉莉一樣，這是因爲我明白了真愛不需要豪言壯語，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應前文，點明主旨。）

2、 師：此時此刻，我找到了愛。（課件播放輕音樂《茉莉花》）

出示：愛，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；

愛，是媽媽生病時，爸爸那緊握的大手；

愛，是爸爸佈滿血絲的眼睛；

愛，是一夜又一夜的守候；

愛， 是輕輕的腳步；

……

3、你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學生表達自己的感悟。）

（設計意圖：引導學生在理解課文的基礎上，讀出自己的感悟，表達自己的理解，既立足於文字，又超越了文字。）

六、拓展延伸昇華愛

1、師：其實，身處這個美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃於水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸於平淡的愛，還有作爲人生同路人的彼此關心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更爲博大無私的愛。（出示一組圖片）

2、 師：但是，在愛的人生征程中，從來都是仁者見仁，智者見智。作者認爲愛如茉莉，你認爲呢？