《奇妙的國際互聯網》教學設計範文
作爲一位傑出的老師,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?以下是小編整理的《奇妙的國際互聯網》教學設計範文,歡迎大家分享。
《奇妙的國際互聯網》教學設計1
教學目標:
1.認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2.理解課文內容,瞭解國際互聯網的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯網和我們息息相關,激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點:
瞭解國際互聯網的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
設計理念:對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關係的詳細介紹,讓學生了解到國際互聯網的奇妙之處,認識到世界的豐富。
教學過程:
1、匯入課題
同學們,咱們大家都上過網吧?
那你們想對這個電腦上網瞭解的更深刻一些嗎?
2、精讀課文
(1)讀第一自然段,爲什麼“上網”、“入網”這些詞都加上引號?
(2)讀一讀,體會作者在開頭用一個問話的好處?
(3)大家不是想知道國際互聯網是什麼樣子的嗎?請閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國際互聯網是一張怎樣的“網”?
(4)那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的?透過學生認真讀這段話讓他們自由理解,然後老師並給予指導。
(5)讀後面的內容讓學生談談自己的感受。(國際互聯網給人們生活上帶來了極大的方便)
(6)讀第三自然段談一下感受,末尾的省略號有什麼作用?
(7)這個“息息相關”如何理解?
(8)最後一自然段在全文中有什麼作用?
《奇妙的國際互聯網》教學設計2
教學目標:
1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3.瞭解國際互聯網的奇妙之處,認識國際互聯網與我們的`生活息息相關,激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點難點:理解課文內容,瞭解國際互聯網的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
課時安排:兩課時
教學準備:PowerPoint課件
一、扣題匯入,明確中心
談話匯入:由超短獲獎小說《網》談起,(板書)網
也許大家現在還不能理解這篇小說的意義,以後可能會明白的。不過,我們今天學習的內容卻與“網”關聯。
先說說你們見過哪些網?
1、引導大家說出所知道的網:
絲網、拖網(捕魚的網);羅網、罩網(捉鳥的網)——繩線織成的網。
蜘蛛網、電網、水網——像網一樣的東西。
關係網、人情網——比喻意義上的網……
2、說出新鮮的網——國際互聯網
3、引向課題:奇妙的國際互聯網
介紹的對象:國際互聯網;
介紹的中心:國際互聯網的“奇妙”。
二、讀題、質疑
1.讀好課題,讀出對國際互聯網的好奇與神往。
2.圍繞課題質疑。
3.就讓我們帶着這些問題走向課文,去閱讀,去思考,去探究。
三、自讀、初感
1.明確讀書要求:
⑴讀準字音、讀懂詞語。
⑵讀順句子、讀通課文。
⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。
四、檢查自學效果
1.讀詞
2.指名分段朗讀課文。
3.說說你認爲國際互聯網“奇妙”在哪裏?
透過討論,讓學生明白,課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的。
板書:大、快、多
4.指導學生分段。
五、指導寫字,課堂描紅。
1.你認爲在寫本課生字時應注意些什麼?
2.重點指導:題款
3.課堂描紅,老師巡視指導。
六、佈置作業
1.朗讀課文。
2.抄寫課後第3題詞語。
《奇妙的國際互聯網》教學設計3
教學目標:
1.能聯繫課文內容理解息息相關、咫尺等詞語,知道課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內容,瞭解國際互聯網的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯網和我們息息相關,激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點和難點:
瞭解國際互聯網的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
教學過程:
一、古詩激趣,匯入新課
1、古詩匯入,同學們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!
(出示:海內存知己,答:天涯若比鄰。)
還記得這是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃)誰能說說這句詩的意思?(四海之內,如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)
2、過渡:其實,王勃所說的天涯若比鄰,只是他對友人的一種勸慰,是一種美好、善良的願望,實際上在當時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨着歷史在進步,科技在發展,21世紀的我們卻真真切切地感受到(出示)雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
3、理解句義:讀句,交流你有什麼發現?
交流要點:反義詞天涯、咫尺(理解);轉折關聯詞如果後半句再強調一下,意思就更明確了。
4、揭示課題:同學們,那到底是什麼東西那麼奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢?
板書:奇妙的國際互聯網
指導朗讀:你想了解國際互聯網嗎?你想到網上去漫遊嗎?那就讓我們再次讀讀課題,讀出你的好奇,讀出你的嚮往。
二、品讀課文,整體感知,解決疑問
(一)體驗感悟,解決問題一:國際互聯網是什麼樣子的?
1、引導質疑:讀了課題,你最想了解的是什麼?(點出神奇)
2、讓我們帶着疑問來讀讀課文,瞭解文章是怎樣介紹這神奇的互聯網的。
3、輕讀課文,找出國際互聯網樣子的神奇?(相機出示片段)
讀了這段話,國際互聯網給你最直接的感覺是什麼?用一個字概括呢?板書:大
(1)自由讀一讀想一想:可以從哪些地方體會到國際互聯網的大?在有關詞語的下面加上小圓點。
(2)指導朗讀:國際互聯網看不見,摸不着,團團包住整個地球,是多麼神奇啊!你能透過自己的朗讀表現出來嗎?
(3)這裏的網大網線都用了引號,你知道這是爲什麼嗎?(表示特殊含義需要強調),
4、至此,我們對國際互聯網的結構有了大致的瞭解。下面就讓我們來填一填。
填空:這裏的網不是一般的網,而是指(國際互聯網);這裏的線也不是指普通的棉線絲線,這些線有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。
(二)品讀文字找出國際互聯網工作速度的神奇
1、瞭解互聯網的結構,那麼,他的奇妙還表現在什麼地方呢?
出示:這些線上飛速流動着文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯網奇妙在什麼地方?用一個字概括呢?(快)
(2)再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播資訊的快捷呢?請在有關詞語的下面加上小圓點。
(3)交流,媒體映示關鍵詞語。
2、爲了使讀者相信國際互聯網傳遞資訊之快捷,課文舉了一個怎樣的例子來說明?(補充北京寄一封信到悉尼的時間)
學生交流後出示文字,媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。
3、指導朗讀:利用國際互聯網郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊!誰能把這種奇妙透過朗讀傳達給聽衆?
過渡:國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢?學生回答
4、我們還可以在網上和親朋好友通電話,電腦裏不僅能傳來對方的聲音,還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。
(1)從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什麼地方?
(2)出示:電腦裏不僅能傳來對方的聲音,還能顯現他的形象。
電腦裏不僅能顯現他的形象,還能傳來對方的聲音。
A.能否作這樣的改動?爲什麼?(點撥:傳來對方的聲音和顯現他的形象哪一個更能說明國際互聯網的奇妙?)
B.不僅還這個關聯詞,後者表達的意思比前者更進一層。
5、想象一下,當你坐在電腦前,在網上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多麼奇妙的一種情形啊!因此,課文中說(出示:國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現在生活的世界真像一個地球村。)
(1)地球表面積達5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是地球村,你是怎麼理解的?
(2)國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子裏,這讓人感到多麼奇妙呀!
(三)創設情境,解決問題三:國際互聯網與我們人類有什麼關係?
1、過渡:既然國際互聯網如此奇妙,還是讓我們到互聯網上看看吧,看看我們可以在網上獲得什麼呢?
(1).默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪裏呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
(2).交流:a如果用一句話來概括,你會選哪一句?齊讀這一句就是本節中心句
B如果用一個詞來概括,你會選哪一個?(無所不有)理解
c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞?板書:多
3.國際互聯網到底有哪些用途呢?
(1)學生朗讀,
(2)比較一下,你認爲這幾個可以中,哪一個最爲神奇?你是怎麼知道的?(媒體映示甚至)
(3)甚至,表示的是一種遞進的關係。讓我們透過朗讀把這種關係表達出來。
(4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個可以分別由四個小組同學朗讀,甚至可以全體同學一起朗讀。
(5)國際互聯網就這幾方面的用途嗎?課文中用什麼告訴我們還有許多用途?
(6)你知道國際互聯網還有哪些用途嗎?請用可以句式說一說國際互聯網還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
(7)當然還有很多功能有待於同學們去開發,網絡的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯網和我們有了(引讀第四自然段)
四、總結全文,拓展延伸。
1.學了這一課,用一句話談談你的收穫?
2.是啊,網絡構成了一個新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯網有百利而無一害,可也有人不這麼認爲。你們是怎麼看待的呢?
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