《奇妙的國際互聯網》教學設計模板

作爲一名人民教師，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的《奇妙的國際互聯網》教學設計模板，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《奇妙的國際互聯網》教學設計1

教學目標：

1．認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

2．理解課文內容，瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

教學重點難點：

瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

設計理念：

對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關係的詳細介紹，讓學生了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富。

教學過程：

1、匯入課題

同學們，咱們大家都上過網吧？

那你們想對這個電腦上網瞭解的更深刻一些嗎？

2、精讀課文

（1）讀第一自然段，爲什麼“上網”、“入網”這些詞都加上引號？

（2）讀一讀，體會作者在開頭用一個問話的好處？

（3）大家不是想知道國際互聯網是什麼樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯網是一張怎樣的“網”？

（4）那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的？透過學生認真讀這段話讓他們自由理解，然後老師並給予指導。

（5）讀後面的內容讓學生談談自己的感受。（國際互聯網給人們生活上帶來了極大的方便）

（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號有什麼作用？

（7）這個“息息相關”如何理解？

（8）最後一自然段在全文中有什麼作用？

《奇妙的國際互聯網》教學設計2

教學目標：

1、認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

2、理解課文內容，瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3、認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

教學重點難點：

瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

教學準備：

自制多媒體課件。

教學過程：

一、匯入揭題。

1、這節課我們繼續學習齊讀課題。

2、指導讀題：誰能把國際互聯網的特點讀出來呢？（奇妙的國際互聯網）

奇妙是什麼意思？能不能換成“奇特、奇怪”呢？

3、平時哪些同學上過網，你們在網上都做過什麼？看來國際互聯網對同學們很有吸引力。關於國際互聯網，你最想知道什麼呢？

同學們想知道的問題確實很多，的確國際互聯網是十分奇妙的，今天這節課我們一起學習課文，揭開互聯網奇妙的外衣。

二、瞭解國際互聯網的樣子之奇妙

（一）閱讀課文了解奇妙表現在哪些方面？

1、請同學們開啟課本，認真閱讀課文2、3自然段想一想作者從幾個方面介紹了國際互聯網的奇妙之處？同桌之間可以討論討論。

2、三個方面：（樣子大、速度快、用途廣）

（二）具體討論樣子大

1、說國際互聯網大，課文是怎麼比喻的？

你可以想象一下，假如有一隻巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。

2、地球有多大？地球的表面積大約是五億一千零一十萬九百三十四平方公里，的確很大。

板書：大

3、看看課文還有哪些詞描述其“大”的。

不過，這張“網”是透過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

無數條億萬臺

（3）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不着，但是它連接億萬臺電腦，把整個地球團團包住，是多麼神奇啊！你能透過自己的朗讀表現出來嗎？

（三）具體討論速度快

1、國際互聯網巨大無比，十分奇妙。爲什麼說它速度快呢？

出示：這些“線”上飛速流動着文字……地球村。

1、從哪些地方可以體會到它傳播資訊的快捷呢？找到有關語句做上記號。

根據學生回答相機引導：

①利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快。

從哪裏知道利用國際互聯網郵遞信件速度非常快？（幾秒鐘）

（課堂演示發送郵件）

②出示：我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦裏不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

a、自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什麼地方？

b、把你的感受跟同桌交流一下。

c、指名交流，說說自己的感受。

d、出示：

電腦裏不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。

電腦裏不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。

能否作這樣的'改動？爲什麼？

提示：“傳來對方的聲音”和“顯現他的形象”哪一個更能說明國際互聯網的“奇妙”？

師：“不僅……還……”這個關聯詞，後者表達的意思比前者更進一層。

e、誰能透過朗讀把這種遞進的意思表達出來。

③出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

a、師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前後的意思不一樣，所以用了“雖然…但是…”。強調前面的意思還是後面的呢？一起讀這一句，把強調後面的意思讀出來。

b、想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多麼奇妙的一種情形啊！因此，課文中說。

④出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。

互聯網爲什麼運轉的速度如此快呢？（因爲連接這張網的不是普通“線”而是。

這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。

電和電波的傳輸速度達到每秒30萬公里。

（四）具體體會用途廣

1、默讀第三自然段，哪一句集中反映國際互聯網用途廣？

出示：國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類資訊無所不有。

齊讀。師：這一句就是中心句。

板書：廣

師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。

2、國際互聯網到底有哪些用途呢？

（1）學生朗讀，教師概述：人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、遊戲；可以在家裏聽老師上課，或者在網上查閱資料，並向國內外專家請教；還可以在家裏上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。

（2）讀一讀，課文是如何將這麼多作用連起來寫的？（五個可以）你認爲這幾個“可以……”中，哪一個最爲神奇？你是怎麼知道的？（媒體映示“甚至”）

（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關係。讓我們透過朗讀把這種關係表達出來。

（4）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什麼告訴我們還有許多用途？

（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。

（7）指名交流。師小結：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領。

（8）老師這裏也爲大家提供了互聯網的幾種功能。出示：

老師將每天的作業及時發送到家長的手機上

彙集世界各地的名醫對疑難病症進行會診

隨時瞭解世界各地發生的重大事件

如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎麼說？

小結：上述三個方面，哪一項功能最爲神奇，同學們可能有各自的理解，這並不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。

（9）也許，國際互聯網還有許多功能還未被人們開發利用，你希望它還可以爲人類提供什麼服務呢？

同桌交流後指名交流。

（10）小結：是的，隨着科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在於無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者；也許，你們中間，就有中國的比爾。蓋茨。

五、導讀最後一段

看來，國際互聯網和我們的關係越來越密切的，課文最後一段這樣說（導讀最後一段）

說說這段在全文中起什麼作用。（總結全文：國際互聯網使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）

六、總結全文，拓展延伸。

1、學了這一課，用一句話談談你的收穫？

2、是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這麼認爲。你們是怎麼看待的呢？

《奇妙的國際互聯網》教學設計3

教學目標：

1、瞭解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關係。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

3、憑藉語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。

4、透過學校網絡，來了解奇妙地國際互聯網，並透過實際操作來感受其奇妙。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、匯入新課

1、我們先來樂一樂，猜一猜，看看誰的腦子轉得快。

一張蜘蛛網，團團包地球。億萬臺電腦，無數“線”連接。聲音圖像文，幾秒就能傳。現代新科技，生活離不了。

2、今天，就讓我們走進“奇妙的國際互聯網”。一起讀題。

讀好課題，激發興趣：

看到奇妙你想問什麼？想探個究竟嗎？想弄個明白嗎？把你的好奇讀出來

有興趣研究它嗎？那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國際互聯網”

二、學習課文

過渡：上節課我們學習了課文第一自然段，初步瞭解了引號的用法，寫了生字，還整體瞭解了課文。這堂課我們就重點體會國際互聯網的奇妙之處。

（一）學習第二自然段

⑴感悟樣子、結構的奇妙。

1、請同學們閉上眼睛認真聽老師讀，聽着聽着你彷彿看到了什麼？

出示句子：你可以想象一下，假如有一隻巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！“國際互聯網”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是透過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

2、說說你彷彿看到了什麼？感受到了什麼？

3、能把你的這種感受讀出來嗎？指名讀。相機指導：你是透過哪些詞體會到的？怎麼讀好這些詞讓我覺得你在驚訝，是在讚歎！。

4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。

小結：你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網啊！它的樣子奇妙，構造奇妙！

5、引讀

這裏的網不是普通的網，而是指國際互聯網，這裏的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（）、（），也有的是看不見的（）。所以“線”上也加了雙引號。這裏的引號都表示特殊的含義。

6、師小結：透過朗讀，我們感受到了國際互聯網的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無形的大網，它鋪天蓋地，無處不在。

⑵感悟快

1、還有什麼地方讓你感到奇妙呢？同學們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號，把你認爲奇妙的地方做上記號，多讀幾遍。

2、交流

出示：這些“線”上飛速流動着文字、圖像、聲音，它們能夠在短短几秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

指名讀，說說奇在哪裏？從哪兒體會到的？讀好這些地方，把你奇妙的感受透過朗讀傳達出來。齊讀。

3、文中怎麼寫文字傳得快呢？生回答。

4、師小結：對，這裏舉了個例子，讓我們覺得文字傳得確實快。那聲音傳得快嗎？圖像呢？

①出示理解難句：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

②理解關鍵詞與句子前後聯繫：

很遠很遠，用一個詞來形容叫“遠在天涯”，它有個反義詞叫“近在咫尺”。

前後的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強調前面的意思還是後面的呢？一起讀這一句，把強調後面的意思讀出來。

③學習運用關聯詞：讀到這一句，我們想到有個成語叫“咫尺天涯”，誰能學着上面的句子，用雖然但是來說說它的意思？

④拓展積累：讀着這一句，我們還想到有一句詩叫：海內存知己，天涯若比鄰。

這是唐朝詩人王勃的名句，誰知道意思？(四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。）

⑤迴歸原句：當然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩人的美好祝願。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到：（生讀：“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”）

5、現在你明白爲什麼把龐大的地球稱爲“地球村”了嗎？

而有這種神奇的力量的正是國際互聯網。正是它無與倫比快速的資訊傳輸能力。

6、小結：

第二自然段從互聯網的樣子、結構以及工作原理寫出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們再次齊讀這一段，感受它神奇的力量。板（快）

（三）學習第三自然段

過渡：既然國際互聯網那麼奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什麼呢？

1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪裏呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

2、交流：

你的感受是什麼？從哪裏體會到的？

（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？這一句就是中心句。一個詞來概括，你會選哪一個？如果是一個字呢？爲什麼？板：多

師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄。把長文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。

（2）在這段文字中，有一個詞反覆出現，那就是“可以”，出現了幾次？

我們一次一次地來讀。

生讀第一次，師：這就是在網上娛樂。

生讀第二次，師：這就是在網上休閒。

生讀第三次，師：這就是在網上學習，還可以怎樣？

男生讀第四次，師：這就是在網上工作。甚至可以怎樣？

全班讀第五次，師：這就是在網上購物。

從五個可以你體會到什麼？從最後的省略號你又知道了什麼？

師：你還知道可以在網絡上做什麼？請把你的答案用一句話寫出來，用上可以這個詞，寫在省略號下面。

交流後，教師引導學生用上“可以”說成一個排比句的句段。

師：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長。把薄的書讀厚。這又是一種本領。

（3）讓我們再完整地讀這一自然段。

師小結：是的，隨着科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在於無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者。也許，你們中間，就有中國的比爾蓋茨

（四）學習第四自然段

1、網絡使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說，一起讀最後一個自然段。

2、關係十分密切，就叫“息息相關”。

你能聯繫上文的內容說說爲什麼國際互聯網和我們息息相關嗎？

這張跟我們息息相關的網，就叫“國際互聯網”。

3、利用板書總結：這張網大、傳輸資訊快，內容多，跟我們的生活息息相關，所以稱它“奇妙的國際互聯網”

三、回顧拓展

1、學了這一課，用一句話談談你的收穫？

2、是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這麼認爲。請看資料《網絡是什麼》

讀了資料又有什麼體會什麼想法呢？

3、總結：是啊，網絡世界精彩無限，但也要學會選擇，正確把握。網絡究竟是什麼？到網上去實踐後，你一定會有更多的體會，更多的收穫，隨着年齡的增長，科技的發展，也許，你又會有不同的想法。希望國際互聯網，能爲每個同學的成長提供綠色的食糧，撐開一片蔚藍色的天空。