奇妙的國際互聯網教學設計
作爲一名優秀的教育工作者,就難以避免地要準備教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼你有了解過教學設計嗎?以下是小編爲大家收集的奇妙的國際互聯網教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
奇妙的國際互聯網教學設計1
教學目標:
1.能聯繫課文內容理解息息相關、咫尺等詞語,知道課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內容,瞭解國際互聯網的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯網和我們息息相關,激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點和難點:
瞭解國際互聯網的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
教學過程:
一、古詩激趣,匯入新課
1、古詩匯入,同學們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!
(出示:海內存知己,答:天涯若比鄰。)
還記得這是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃) 誰能說說這句詩的意思?(四海之內,如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)
2、過渡:其實,王勃所說的天涯若比鄰,只是他對友人的一種勸慰,是一種美好、善良的願望,實際上在當時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨着歷史在進步,科技在發展,21世紀的我們卻真真切切地感受到 (出示) 雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
3、理解句義:讀句,交流你有什麼發現?
交流要點:反義詞天涯、咫尺(理解);轉折關聯詞如果後半句再強調一下,意思就更明確了。
4、揭示課題:同學們,那到底是什麼東西那麼奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢?
板書:奇妙的國際互聯網
指導朗讀:你想了解國際互聯網嗎?你想到網上去漫遊嗎?那就讓我們再次讀讀課題,讀出你的好奇,讀出你的嚮往。
二、品讀課文,整體感知,解決疑問
(一)體驗感悟,解決問題一:國際互聯網是什麼樣子的?
1、引導質疑:讀了課題,你最想了解的是什麼?( 點出神奇)
2、讓我們帶着疑問來讀讀課文,瞭解文章是怎樣介紹這神奇的互聯網的。
3、輕讀課文,找出國際互聯網樣子的神奇?(相機出示片段)
讀了這段話,國際互聯網給你最直接的感覺是什麼? 用一個字概括呢? 板書:大
(1)自由讀一讀想一想:可以從哪些地方體會到國際互聯網的大?在有關詞語的下面加上小圓點。
(2)指導朗讀:國際互聯網看不見,摸不着,團團包住整個地球,是多麼神奇啊!你能透過自己的朗讀表現出來嗎?
(3) 這裏的網大網線都用了引號,你知道這是爲什麼嗎?(表示特殊含義需要強調),
4、至此,我們對國際互聯網的結構有了大致的瞭解。下面就讓我們來填一填。
填空:這裏的網不是一般的網,而是指(國際互聯網);這裏的線也不是指普通的棉線絲線,這些線有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。
(二)品讀文字找出國際互聯網工作速度的神奇
1、瞭解互聯網的結構,那麼,他的奇妙還表現在什麼地方呢?
出示:這些線上飛速流動着文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯網奇妙在什麼地方?用一個字概括呢? (快)
(2)再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播資訊的快捷呢?請在有關詞語的下面加上小圓點。
(3)交流,媒體映示關鍵詞語。
2、爲了使讀者相信國際互聯網傳遞資訊之快捷,課文舉了一個怎樣的例子來說明? (補充北京寄一封信到悉尼的時間)
學生交流後出示文字,媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。
3、指導朗讀:利用國際互聯網郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊!誰能把這種奇妙透過朗讀傳達給聽衆?
過渡:國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢? 學生回答
4、、我們還可以在網上和親朋好友通電話,電腦裏不僅能傳來對方的聲音,還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。
(1)從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什麼地方?
(2)出示: 電腦裏不僅能傳來對方的聲音,還能顯現他的形象。
電腦裏不僅能顯現他的形象,還能傳來對方的聲音。
A.能否作這樣的改動?爲什麼? ( 點撥:傳來對方的聲音和顯現他的形象哪一個更能說明國際互聯網的奇妙?)
B. 不僅還這個關聯詞,後者表達的意思比前者更進一層。
5、想象一下,當你坐在電腦前,在網上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多麼奇妙的一種情形啊!因此,課文中說(出示:國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現在生活的世界真像一個地球村。)
(1)地球表面積達5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是地球村,你是怎麼理解的?
(2)國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子裏,這讓人感到多麼奇妙呀!
(三)創設情境,解決問題三:國際互聯網與我們人類有什麼關係?
1、過渡:既然國際互聯網如此奇妙,還是讓我們到互聯網上看看吧,看看我們可以在網上獲得什麼呢?
(1).默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪裏呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
(2).交流:a如果用一句話來概括,你會選哪一句? 齊讀 這一句就是本節中心句
B如果用一個詞來概括,你會選哪一個?(無所不有)理解
c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞? 板書:多
3.國際互聯網到底有哪些用途呢?
(1)學生朗讀,
(2)比較一下,你認爲這幾個可以中,哪一個最爲神奇?你是怎麼知道的?(媒體映示甚至)
(3)甚至,表示的是一種遞進的關係。讓我們透過朗讀把這種關係表達出來。
(4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個可以分別由四個小組同學朗讀,甚至可以全體同學一起朗讀。
(5)國際互聯網就這幾方面的用途嗎?課文中用什麼告訴我們還有許多用途?()
(6)你知道國際互聯網還有哪些用途嗎?請用可以句式說一說
國際互聯網還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
(7)當然還有很多功能有待於同學們去開發,網絡的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯網和我們有了(引讀第四自然段)
四、總結全文,拓展延伸。
1.學了這一課,用一句話談談你的收穫?
2.是啊,網絡構成了一個新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯網有百利而無一害,可也有人不這麼認爲。你們是怎麼看待的呢?
以國際互聯網不是有百利而無一害的爲中心句,學習文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。
然後當堂交流:
奇妙的國際互聯網教學設計2
教學目標:
1、認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2、理解課文內容,瞭解國際互聯網的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3、認識國際互聯網和我們息息相關,激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點:
瞭解國際互聯網的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
教學準備:
自制多媒體課件。
教學過程:
一、匯入揭題。
1、同學們,初唐時期有位詩人叫王勃,他在送別友人的時候寫過一首詩,詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內存知己,天涯若比鄰。
出示:海內存知己,天涯若比鄰。(齊讀)
誰能說說這句詩的意思?(只要四海之內存在知心的朋友,即使遠在天邊,也像近鄰一樣。)
2、師:其實,王勃所說的“天涯若比鄰”,只是他對友人的一種勸慰,是一種美好、善良的願望,實際上在當時是不可能的。而現在,這一夢想卻成爲了現實。那麼,是什麼使人類實現了這一夢想呢?(國際互聯網)
3、這節課我們繼續學習——齊讀課題。
4、上節課我們初讀了課文,同學們提出了以下問題(出示):
(1)國際互聯網是什麼樣子的?
(2)國際互聯網是怎樣工作的?
(3)國際互聯網有哪些用途?
過渡:下面,我們就來學習、探究這幾個問題。
二、導學第一自然段。
1、出示第一自然段,指名朗讀。
2、這段雖然只有一句話,卻連續出現了三個引號。(師板書“”)這個標點符號我們並不陌生,以往較多出現在什麼場合?(人物的語言要加上引號)對,給人物的語言加上引號,這引號就表示直接引用。
出示:引號的作用:①表示直接引用;
3、引號的作用常見的還有下列這些(出示):②表示特定稱謂;③表示特殊含義需要強調。
4、那麼,這裏所說的“網”指的是什麼呢?(國際互聯網)
三、導學第二自然段。
1、大家不是想知道國際互聯網是什麼樣子的嗎?請閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國際互聯網是一張怎樣的“網”?
師述:你可以想象一下,假如有一隻巨型的蜘蛛,織成了一張團團包住整個地球的“大網”,那該是怎樣的情景啊!國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。
2、聽了老師的描述,國際互聯網給你最直接的感覺是什麼?
板書:大
3、請看課文是怎麼描述其“大”的。
出示:你可以想象一下,假如有一隻巨型的蜘蛛,織成了一張團團包住整個地球的“大網”,那該是怎樣的情景啊!國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。不過,這張“網”是透過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
(1)自由讀一讀這段文字,想一想:可以從哪些地方體會到國際互聯網的“大”?
(2)交流。
要點:巨型團團包住整個地球無數條億萬臺
(3)指導朗讀:國際互聯網看不見,摸不着,團團包住整個地球,是多麼神奇啊!你能透過自己的朗讀表現出來嗎?
4、也許,細心的同學又有了新的發現——這裏的“線”也用了引號,這裏的引號表示什麼呢?
出示:這些“線”有的是看得見的電纜、光纜,也有的是看不見的無線電波。
(1)指名讀這句話,現在你明白這裏的“線”指的是什麼了嗎?
(2)其實,這裏的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思(出示:表示特殊含義需要強調),而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。
5、至此,我們對國際互聯網的結構有了大致的瞭解。
填空:這裏的“網”不是一般的網,而是指(國際互聯網);這裏的“線”也不是指普通的棉線絲線,這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。
6、那麼,國際互聯網又是怎樣工作的呢?它又奇妙在什麼地方呢?
出示:這些“線”上飛速流動着文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯網奇妙在什麼地方?
(2)交流。
板書:快
(3)再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播資訊的快捷呢?請在有關詞語的下面加上小圓點)
(4)交流,媒體映示關鍵詞語。
7、爲了使讀者相信國際互聯網傳遞資訊之“快捷”,課文舉了一個怎樣的例子來說明?
學生交流後出示文字,媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。
8、指導朗讀:利用國際互聯網郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊!誰能把這種奇妙透過朗讀傳達給聽衆?
過渡:國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢。
9、出示:我們還可以在網上和親朋好友通電話,電腦裏不僅能傳來對方的聲音,還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。
(1)自由讀一讀,從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什麼地方?
(2)把你的感受跟同桌交流一下。
(3)指名交流,說說自己的感受。
(4)出示:
電腦裏不僅能傳來對方的聲音,還能顯現他的形象。
電腦裏不僅能顯現他的形象,還能傳來對方的聲音。
A、能否作這樣的改動?爲什麼?
提示:“傳來對方的聲音”和“顯現他的形象”哪一個更能說明國際互聯網的“奇妙”?
B、師:“不僅……還……”這個關聯詞,後者表達的意思比前者更進一層。
C、誰能透過朗讀把這種遞進的意思表達出來。
10、出示:雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
(1)師:很遠很遠,用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”,它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前後的意思不一樣,所以用了“雖然……但是……”。強調前面的意思還是後面的呢?一起讀這一句,把強調後面的意思讀出來。
(2)想象一下,當你坐在電腦前,在網上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多麼奇妙的一種情形啊!因此,課文中說——
11、出示:國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現在生活的世界真像一個“地球村”。
(1)地球表面積達5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是“地球村”,你是怎麼理解的?
(2)國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子裏,這讓人感到多麼奇妙呀!
過渡:既然國際互聯網如此奇妙,還是讓我們到互聯網上看看吧,看看我們可以在網上獲得什麼呢?
四、導讀第三自然段。
1、默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪裏呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
2、交流:你的感受是什麼?從哪裏體會到的?
(1)如果用一句話來概括,你會選哪一句?
出示:國際互聯網上的內容非常豐富,各種知識、各類資訊無所不有。
齊讀。師:這一句就是中心句。
(2)如果用一個詞來概括,你會選哪一個?(媒體映示“無所不有”)
(3)如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞?
板書:多
師:讀書就要這樣,把厚的書讀薄,把長文章讀短,把一段話讀成一句話,把一句話讀成一個詞。這是一種本領。
3、國際互聯網到底有哪些用途呢?
(1)學生朗讀,教師概述:人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影,可以和天南海北的朋友聊天、遊戲;可以在家裏聽老師上課,或者在網上查閱資料,並向國內外專家請教;還可以在家裏上班、開會;甚至可以足不出戶逛“網上商場”,用“電子錢包”付款,讓商店把東西送到家中。
(2)比較一下,你認爲這幾個“可以……”中,哪一個最爲神奇?你是怎麼知道的?(媒體映示“甚至”)
(3)“甚至”,表示的是一種遞進的關係。讓我們透過朗讀把這種關係表達出來。
(4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀,“甚至可以”全體同學一起朗讀。
(5)國際互聯網就這幾方面的用途嗎?課文中用什麼告訴我們還有許多用途?(……)
(6)你知道國際互聯網還有哪些用途嗎?請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。
(7)指名交流。師小結:讀書就要這樣,要會聯想會思考,會把短文章讀長,把薄的書讀厚。這又是一種本領。
(8)老師這裏也爲大家提供了互聯網的幾種功能。出示:
開發國際國內市場,擴大產品出口
彙集世界各地的名醫對疑難病症進行會診
隨時瞭解世界各地發生的重大事件
如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列,該怎麼說?
小結:上述三個方面,哪一項功能最爲神奇,同學們可能有各自的.理解,這並不重要,重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。
(9)也許,國際互聯網還有許多功能還未被人們開發利用,你希望它還可以爲人類提供什麼服務呢?
同桌交流後指名交流。
(10)小結:是的,隨着科技的進步,互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力,就在於無限的可能,無限的發展,無限的創造。也許,未來的你,就是互聯網的研究者,開發者;也許,你們中間,就有中國的比爾?蓋茨。
五、導讀第四自然段。
1、現在,我們來統計一下,誰的家有了電腦的?誰家正準備購買電腦?
2、我們班上的小華同學最近幾天鬧着要他爸爸給他買一臺電腦,可他爸爸對電腦、對國際互聯網瞭解不多,只知道玩電腦遊戲會影響孩子的學習。學了這篇課文,你認爲該怎麼說服小華的爸爸購買電腦呢?(師生分別扮演爸爸、小華表演對話)
3、看來,國際互聯網和我們的關係越來越密切的,能不能用課文中的一個詞形容?請默讀最後一段。
板書:息息相關
4、“息息相關”是什麼意思?(選擇“息”的意思,再說說整個詞語的意思,然後說說這個詞語的引申義。)
5、齊讀最後一個自然段,說說這段在全文中起什麼作用。(總結全文:國際互聯網使我們的生活更加快捷方便,豐富多彩。)
六、總結全文,拓展延伸。
1、學了這一課,用一句話談談你的收穫?
2、是啊,網絡構成了一個新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯網有百利而無一害,可也有人不這麼認爲。你們是怎麼看待的呢?
3、作業超市(任選一題):
(1)課外閱讀:認真閱讀《網絡是什麼》一文,結合自己的生活實際,寫一篇讀後感,談談自己對國際互聯網的認識。
(2)合作探究:“網上商場”是怎麼購物的?“電子錢包”又是怎麼付款的?
(有條件的可以將讀後感或研究的結果透過電子郵件發給老師)
附板書設計:
18 奇妙的國際互聯網
大 快 多
息息相關
奇妙的國際互聯網教學設計3
教學目標:
1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3. 瞭解國際互聯網的奇妙之處,認識國際互聯網與我們的生活息息相關,激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點難點理解課文內容,瞭解國際互聯網的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
課時安排兩課時
教學準備PowerPoint課件
一、扣題匯入,明確中心
談話匯入:由超短獲獎小說《網》談起,(板書)網
也許大家現在還不能理解這篇小說的意義,以後可能會明白的。不過,我們今天學習的內容卻與“網”關聯。
先說說你們見過哪些網?
1、引導大家說出所知道的網:
絲網、拖網(捕魚的網);羅網、罩網(捉鳥的網)——繩線織成的網。
蜘蛛網、電網、水網——像網一樣的東西。
關係網、人情網——比喻意義上的網……
2、說出新鮮的網——國際互聯網
3、引向課題:奇妙的國際互聯網
介紹的對象:國際互聯網;
介紹的中心:國際互聯網的“奇妙”。
二、讀題、質疑
1.讀好課題,讀出對國際互聯網的好奇與神往。
2.圍繞課題質疑。
3.就讓我們帶着這些問題走向課文,去閱讀,去思考,去探究。
三、自讀、初感
1.明確讀書要求:
⑴讀準字音、讀懂詞語。
⑵讀順句子、讀通課文。
⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。
四、檢查自學效果
1.讀詞
話題 跨過 一封信 悉尼 快捷 方便 無所不有 豐富多彩 天南海北
郵遞 查閱 資料 付款 息息相關 萬水千山 足不出戶 咫尺天涯
2.指名分段朗讀課文。
3.說說你認爲國際互聯網“奇妙”在哪裏?
透過討論,讓學生明白,課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的。
板書:大、快、多
4.指導學生分段。
五、指導寫字,課堂描紅。
1.你認爲在寫本課生字時應注意些什麼?
2.重點指導:題款
3.課堂描紅,老師巡視指導。
六、佈置作業
1.朗讀課文。
2.抄寫課後第3題詞語。
板書設計
18 奇妙的國際互聯網 互聯網
國際互聯網
奇妙的國際互聯網
大、快、多
奇妙的國際互聯網教學設計4
一、複習上節課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導朗讀。
(一)解決問題一:國際互聯網是什麼樣子的?
1、現在我們來交流一下,國際互聯網是什麼樣子的呢?哪個小組願意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一隻巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
(1)齊讀
(2)國際互聯網有什麼特點呢?(大)它像什麼?(巨型的蜘蛛網)
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺)
(4)我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
(5)國際互聯網看不見,摸不着,請你聽老師的朗讀,並且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。(齊讀)
(7)這裏的“網”是指一般的網嗎?那它指什麼?(國際互聯網);這裏的“線”是指一般的“線”嗎?
(8)師強調:
“網”不是指普通的網,
“線”也不是指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網”和“線”上加雙引號,這篇課文裏的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:
這裏的線不是指普通的線,這些線有的是看得見的()、(),也有的是看不見的( )。這些“線”上飛速流動着()、()、(),它們能夠在幾秒鐘內跨過(),傳到()。
(二)解決問題二:同學們,國際互聯網是怎麼工作的呢?
(出示)國際互聯網是透過看得見的()、(),看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等資訊來工作的。
(三)情境體驗,解決問題三:國際互聯網與我們人類有什麼關係?
1、學到現在我們也比較累了,來輕鬆一下。
2、現在老師不是你的老師了,角色變一變,就當一回你們的奶奶吧,行不行?
3、前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,
看完信,我就拿出信紙,準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:“媽,都什麼年代了,幹嗎不上網,發電子郵件啊?”“年輕人什麼都愛趕時髦,什麼網不網的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理啊?(上網發電子郵件只要幾秒鐘,速度快)
4、要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?(如果你上網,在網上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現他的形象呢!)
5、是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什麼模樣了?我年紀大了,出門諸多不便,我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學到老。我能在網上學到英語嗎?那國際互聯網還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)
6、既然國際互聯網那麼奇妙,還是讓我們到互聯網上看看吧,看看我們可以在網上獲得什麼呢?(齊讀第三小節)
7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢?你從哪個詞看出五個方面呢?(可以)
8、那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以……(這是娛樂)
可以和……(這是休閒)
可以和……(這是學習)
還可以……(這是工作)
甚至可以……(這是生活)
9、“……”這說明了什麼?(國際互聯網還可以爲我們做很多事。)
10、你知道國際互聯網還可以爲我們做哪些事情呢?(網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄)
11、當然還有很多功能有待於同學們去開發,網絡的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
12、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯網和我們……有了……(引讀第四自然段)
三、總結
師:同學們,《奇妙的國際互聯網》這篇課文從互聯網的結構、它是怎麼工作的以及它與人類有什麼關係,但這只是網絡知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學們不斷地學習和探索。
奇妙的國際互聯網教學設計5
教學目標:
知識與技能:瞭解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關係。
過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會語言文字的準確、生動。
情感與態度:憑藉語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。
教學時間:
兩課時
教學目標:
透過學校網絡,來了解奇妙地國際互聯網,並透過實際操作來感受其奇妙。
教學過程:
一、古詩激趣,直奔主旨。
1、同學們,我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。
城闕輔三秦,風煙望五京。與君離別意,同是宦遊人。海內存知己,天涯若比鄰。無爲在歧路,兒女共沾巾。
出示:海內存知己,天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內,如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步,科技在發展,21世紀的我們卻真真切切地感受到(出示)“雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。”
二、理解句義,啓發質疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語嗎?天涯,比喻距離(遠);咫尺,比喻距離(近)。
3、這句話中還有一組關聯詞,你發現了嗎?(雖然……但是)這是組表示轉折關係的關聯詞,誰能讀好這句話呢?指名讀。(如果後半句再強調一下,意思就更明確了。)
4、全班齊讀。
5、同學們,那到底是什麼東西那麼奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢?
板書:國際互聯網
6、你想了解國際互聯網嗎?你想到網上去漫遊嗎?那就讓我們再次讀讀課題,讀出你的好奇,讀出你的嚮往。
三、自學解疑。
1、那你最想了解國際互聯網哪些方面的知識呢?
2、樣子、工作、作用。(學生交流)同學們可真會提問題,其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。
3、電腦出示:
4、這些知識是聽老師講呢,還是自己去學習、去探究呢?
5、真是好樣的。請同學們看探究導航:
電腦出示:
讀:讀讀課文,找出與這三個問題有關的語段。
悟:讀讀這些語段,體會體會,自己讀懂了什麼。
問:還有什麼不明白的地方。
6、明確了嗎?那我們就先自己探究吧。
7、同學們,把你找到的語段讀給小組同學聽一聽,把你的體會與同學交流交流,一定會有新的收穫,新的啓示。下面我們就小組學習吧。)
四、交流共享。
(一)同學們,願意把你們的學習成果與大家分享嗎?
1、我們先來交流第一個問題國際互聯網是什麼樣子的?
電腦出示:你可以想象一下,假如有一隻巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
指名讀文中的那段話。齊讀
2、你讀懂了什麼?
要點:國際互聯網真大。你從哪些詞語裏體會到它的大?相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢?
3、國際互聯網那麼大。你能透過自己的朗讀把它表現出來嗎?(朗讀指導)
4、國際互聯網看不見,摸不着,團團包住整個地球,是多麼神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀,一邊想象這張巨大而神奇的網。
5、(電腦出示:蜘蛛網的形象)同學們,這是一張蜘蛛網。國際互聯網看不見,摸不着,想象中它就像一張巨型的蜘蛛網。這張網好大呀,它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話,一定會讀得更好。
(二)交流第二個問題。
1、這個問題有點難度,請同學們看屏幕:國際互聯網是靠看得見的()、()和看不見的()來傳遞文字、圖像、聲音等資訊的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學們,你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎?好,請看。
5、電腦出示:小明想與一位美國朋友聯繫,請你幫助他想出儘可能多的聯繫方式(打電話、拍電報、寄信,手機短信、網上聊天、網上發電子郵件、網上通電話、發送傳真)你會建議小明採用哪種聯繫方式呢?爲什麼?(板書:快捷方便)
6、正因爲國際互聯網快捷方便,所以課文中說(國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們生活的世界真像一個地球村。)
(三)交流作用。
1、國際互聯網是如此快捷方便,它又有什麼作用呢?
2、指名讀。
3、電腦出示:國際互聯網上的內容
(1)一起來讀。
(2)你讀懂了什麼?
(3)作用很多。內容豐富(板書)它和我們息息相關。
(4)這麼多的作用作者是從幾個方面來寫的呢?(可以)
(5)這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎?語氣加重。(可以可以可以還可以甚至可以)(自由讀)
(6)齊讀。
(7)難道國際互聯網就這五個方面的作用嗎?那作者不就寫了這五個方面嗎?(省略號)
你還知道哪些方面的作用呢?網絡的潛能是無窮無盡的,這就需要我們不斷的學習、研究、開發、創新,老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾蓋茨。
(8)引導學生質疑。
五、網上漫遊:逛“網上商場”,學校網站感受互聯網的奇妙。
六、談收穫。
我們研究了國際互聯網,學了這篇課文有什麼收穫和感想啊。
總結:科學的發展是迅猛的,網絡的潛能是無盡的,同學們,我們從小要學科學、愛科學、用科學,將來爲人類的文明作出應有的貢獻。
七、課後實踐。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業發送到老師的電子信箱,老師將在網上批改你的作業。
奇妙的國際互聯網教學設計6
教學目標:
1.認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2.理解課文內容,瞭解國際互聯網的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯網和我們息息相關,激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點:
瞭解國際互聯網的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
設計理念:對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關係的詳細介紹,讓學生了解到國際互聯網的奇妙之處,認識到世界的豐富。
教學過程:
1、匯入課題
同學們,咱們大家都上過網吧?
那你們想對這個電腦上網瞭解的更深刻一些嗎?
2、精讀課文
(1)讀第一自然段,爲什麼“上網”、“入網”這些詞都加上引號?
(2)讀一讀,體會作者在開頭用一個問話的好處?
(3)大家不是想知道國際互聯網是什麼樣子的嗎?請閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國際互聯網是一張怎樣的“網”?
(4)那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的?透過學生認真讀這段話讓他們自由理解,然後老師並給予指導。
(5)讀後面的內容讓學生談談自己的感受。(國際互聯網給人們生活上帶來了極大的方便)
(6)讀第三自然段談一下感受,末尾的省略號有什麼作用?
(7)這個“息息相關”如何理解?
(8)最後一自然段在全文中有什麼作用?
奇妙的國際互聯網教學設計7
教學目標:
知識與技能:瞭解國際互聯網的結構、作用及與人們的密切關係。
過程與方法:正確流利、有感情地朗讀課文,體會語言文字的準確、生動。
情感與態度:初步體會互聯網的神奇,激發學生探究精神。
教學重點、難點分析:
1、朗讀課文,體會語言文字的準確生動;
2、瞭解互聯網與人們生活的密切聯繫。
教具:教學課件
教學過程:
一、激發興趣,揭示主題
1、課間播放flash動畫音樂。
2、用“網”組詞,引出主題“國際互聯網”,欣賞圖片,將課題補充完整,齊讀課題。
3、過渡:課前大家已經讀過課文了。老師想考考大家。
二、檢查朗讀,切入課文
1、師出示詞語。
蜘蛛 電纜 光纜
悉尼 遠在天涯 近在咫尺
查閱資料 逛商場 付款
息息相關 快捷 方便 豐富多彩
(1)指名讀詞語。
(2)理解詞語:“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關”。
(3)齊讀。
(4)指導書寫部分生字。
2、詞語學得這麼好,相信大家課文也一定讀得很棒,師相機檢查朗讀,並評價。指導讀文中的一個長句子。
三、指導朗讀,交流體會
過渡:我們又讀了課文,那麼你們能不能告訴大家你最想知道關於“國際互聯網”的什麼呢?引導學習第二自然段。
1、帶着這些問題,自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方,多讀幾遍。
2、指導學生了解國際互聯網的“大”。
(1)指名讀感受最深的地方?爲什麼讀這裏?
(2)你體會到了什麼?(互聯網很大)從哪看出來?找詞語,指導朗讀。
3、過渡:透過朗讀,我們體會到了國際互聯網很大,那麼第二自然段還有什麼地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內容。
(1)讀出它的“快”。
(2)交流,從哪些地方可以體會出它的“快”。
(3)師述:我們不但可以在網上發送電子郵件,還可以在網上和親朋好友通電話,電腦裏不僅能傳來對方的聲音,還能顯現他的形象。這叫“可視電話”。真是應那句古詩“海內存知己——(天涯若比鄰)。”
(4)課文是怎麼說的?指導讀“雖然……‘地球村’。”
(5)讀了這一段內容,你還有哪些體會,說一說。
(6)帶着獨特的體驗,分小組讀第二自然段。
4、透過第二自然段的學習我們知道了國際互聯網真的很大,而且方便快捷。當然,這只是關於國際互聯網的一小部分知識,我們還應該瞭解的更多,因此設計了兩個練習題。
四、課後練習
1、蒐集“國際互聯網”相關知識。
2、再讀課文,與父母、同學展開討論“文明上網”的問題。
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