《奇妙的國際互聯網》教學設計

作爲一位傑出的老師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《奇妙的國際互聯網》教學設計，歡迎大家分享。

《奇妙的國際互聯網》教學設計1

教學目標：

1、認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

2、理解課文內容，瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3、認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

教學重點難點：

瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

教學準備：

自制多媒體課件。

教學過程：

一、匯入揭題。

1、同學們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時候寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內存知己，天涯若比鄰。

出示：海內存知己，天涯若比鄰。（齊讀）

誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）

2、師：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的願望，實際上在當時是不可能的。而現在，這一夢想卻成爲了現實。那麼，是什麼使人類實現了這一夢想呢？（國際互聯網）

3、這節課我們繼續學習——齊讀課題。

4、上節課我們初讀了課文，同學們提出了以下問題（出示）：

（1）國際互聯網是什麼樣子的？

（2）國際互聯網是怎樣工作的？

（3）國際互聯網有哪些用途？

過渡：下面，我們就來學習、探究這幾個問題。

二、導學第一自然段。

1、出示第一自然段，指名朗讀。

2、這段雖然只有一句話，卻連續出現了三個引號。（師板書“”）這個標點符號我們並不陌生，以往較多出現在什麼場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。

出示：引號的作用：①表示直接引用；

3、引號的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強調。

4、那麼，這裏所說的“網”指的是什麼呢？（國際互聯網）

三、導學第二自然段。

1、大家不是想知道國際互聯網是什麼樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯網是一張怎樣的“網”？

師述：你可以想象一下，假如有一隻巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。

2、聽了老師的描述，國際互聯網給你最直接的感覺是什麼？

板書：大

3、請看課文是怎麼描述其“大”的。

出示：你可以想象一下，假如有一隻巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是透過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯網的“大”？

（2）交流。

要點：巨型團團包住整個地球無數條億萬臺

（3）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不着，團團包住整個地球，是多麼神奇啊！你能透過自己的朗讀表現出來嗎？

4、也許，細心的同學又有了新的發現——這裏的“線”也用了引號，這裏的引號表示什麼呢？

出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。

（1）指名讀這句話，現在你明白這裏的“線”指的是什麼了嗎？

（2）其實，這裏的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強調），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。

5、至此，我們對國際互聯網的結構有了大致的瞭解。

填空：這裏的“網”不是一般的網，而是指（國際互聯網）；這裏的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

6、那麼，國際互聯網又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什麼地方呢？

出示：這些“線”上飛速流動着文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯網奇妙在什麼地方？

（2）交流。

板書：快

（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播資訊的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點）

（4）交流，媒體映示關鍵詞語。

7、爲了使讀者相信國際互聯網傳遞資訊之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？

學生交流後出示文字，媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。

8、指導朗讀：利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊！誰能把這種奇妙透過朗讀傳達給聽衆？

過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢。

9、出示：我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦裏不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

（1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什麼地方？

（2）把你的感受跟同桌交流一下。

（3）指名交流，說說自己的感受。

（4）出示：

電腦裏不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。

電腦裏不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。

A、能否作這樣的改動？爲什麼？

提示：“傳來對方的聲音”和“顯現他的形象”哪一個更能說明國際互聯網的“奇妙”？

B、師：“不僅……還……”這個關聯詞，後者表達的意思比前者更進一層。

C、誰能透過朗讀把這種遞進的意思表達出來。

10、出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

（1）師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前後的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強調前面的意思還是後面的呢？一起讀這一句，把強調後面的意思讀出來。

（2）想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多麼奇妙的一種情形啊！因此，課文中說——

11、出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。

（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎麼理解的？

（2）國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子裏，這讓人感到多麼奇妙呀！

過渡：既然國際互聯網如此奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什麼呢？

四、導讀第三自然段。

1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪裏呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

2、交流：你的感受是什麼？從哪裏體會到的？

（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？

出示：國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類資訊無所不有。

齊讀。師：這一句就是中心句。

（2）如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（媒體映示“無所不有”）

（3）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？

板書：多

師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。

3、國際互聯網到底有哪些用途呢？

（1）學生朗讀，教師概述：人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、遊戲；可以在家裏聽老師上課，或者在網上查閱資料，並向國內外專家請教；還可以在家裏上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。

（2）比較一下，你認爲這幾個“可以……”中，哪一個最爲神奇？你是怎麼知道的？（媒體映示“甚至”）

（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關係。讓我們透過朗讀把這種關係表達出來。

（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。

（5）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什麼告訴我們還有許多用途？（……）

（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。

（7）指名交流。師小結：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領。

（8）老師這裏也爲大家提供了互聯網的幾種功能。出示：

開發國際國內市場，擴大產品出口

彙集世界各地的名醫對疑難病症進行會診

隨時瞭解世界各地發生的重大事件

如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎麼說？

小結：上述三個方面，哪一項功能最爲神奇，同學們可能有各自的理解，這並不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。

（9）也許，國際互聯網還有許多功能還未被人們開發利用，你希望它還可以爲人類提供什麼服務呢？

同桌交流後指名交流。

（10）小結：是的，隨着科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在於無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。

五、導讀第四自然段。

1、現在，我們來統計一下，誰的家有了電腦的？誰家正準備購買電腦？

2、我們班上的小華同學最近幾天鬧着要他爸爸給他買一臺電腦，可他爸爸對電腦、對國際互聯網瞭解不多，只知道玩電腦遊戲會影響孩子的學習。學了這篇課文，你認爲該怎麼說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對話）

3、看來，國際互聯網和我們的關係越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最後一段。

板書：息息相關

4、“息息相關”是什麼意思？（選擇“息”的意思，再說說整個詞語的意思，然後說說這個詞語的引申義。）

5、齊讀最後一個自然段，說說這段在全文中起什麼作用。（總結全文：國際互聯網使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）

六、總結全文，拓展延伸。

1、學了這一課，用一句話談談你的收穫？

2、是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這麼認爲。你們是怎麼看待的呢？

3、作業超市（任選一題）：

（1）課外閱讀：認真閱讀《網絡是什麼》一文，結合自己的生活實際，寫一篇讀後感，談談自己對國際互聯網的認識。

（2）合作探究：“網上商場”是怎麼購物的？“電子錢包”又是怎麼付款的？

（有條件的可以將讀後感或研究的結果透過電子郵件發給老師）

附板書設計：

18 奇妙的國際互聯網

大 快 多

息息相關

《奇妙的國際互聯網》教學設計2

教學目標：

1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

3. 瞭解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

重點難點理解課文內容，瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

課時安排兩課時

教學準備PowerPoint課件

一、扣題匯入，明確中心

談話匯入：由超短獲獎小說《網》談起，(板書)網

也許大家現在還不能理解這篇小說的意義，以後可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯。

先說說你們見過哪些網?

1、引導大家說出所知道的網：

絲網、拖網(捕魚的網);羅網、罩網(捉鳥的網)——繩線織成的網。

蜘蛛網、電網、水網——像網一樣的東西。

關係網、人情網——比喻意義上的網……

2、說出新鮮的網——國際互聯網

3、引向課題：奇妙的國際互聯網

介紹的對象：國際互聯網;

介紹的中心：國際互聯網的“奇妙”。

二、讀題、質疑

1.讀好課題，讀出對國際互聯網的好奇與神往。

2.圍繞課題質疑。

3.就讓我們帶着這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

三、自讀、初感

1.明確讀書要求：

⑴讀準字音、讀懂詞語。

⑵讀順句子、讀通課文。

⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。

四、檢查自學效果

1.讀詞

話題 跨過 一封信 悉尼 快捷 方便 無所不有 豐富多彩 天南海北

郵遞 查閱 資料 付款 息息相關 萬水千山 足不出戶 咫尺天涯

2.指名分段朗讀課文。

3.說說你認爲國際互聯網“奇妙”在哪裏?

透過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的。

板書：大、快、多

4.指導學生分段。

五、指導寫字，課堂描紅。

1.你認爲在寫本課生字時應注意些什麼?

2.重點指導：題款

3.課堂描紅，老師巡視指導。

六、佈置作業

1.朗讀課文。

2.抄寫課後第3題詞語。

板書設計

18 奇妙的國際互聯網 互聯網

國際互聯網

奇妙的國際互聯網

大、快、多

《奇妙的國際互聯網》教學設計3

教學目標：

知識與技能：瞭解國際互聯網的結構、作用及與人們的密切關係。

過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

情感與態度：初步體會互聯網的神奇，激發學生探究精神。

教學重點、難點分析：

1、朗讀課文，體會語言文字的準確生動;

2、瞭解互聯網與人們生活的密切聯繫。

教具：教學課件

教學過程：

一、激發興趣，揭示主題

1、課間播放flash動畫音樂。

2、用“網”組詞，引出主題“國際互聯網”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。

3、過渡：課前大家已經讀過課文了。老師想考考大家。

二、檢查朗讀，切入課文

1、師出示詞語。

蜘蛛 電纜 光纜

悉尼 遠在天涯 近在咫尺

查閱資料 逛商場 付款

息息相關 快捷 方便 豐富多彩

(1)指名讀詞語。

(2)理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關”。

(3)齊讀。

(4)指導書寫部分生字。

2、詞語學得這麼好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，並評價。指導讀文中的一個長句子。

三、指導朗讀，交流體會

過渡：我們又讀了課文，那麼你們能不能告訴大家你最想知道關於“國際互聯網”的什麼呢?引導學習第二自然段。

1、帶着這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。

2、指導學生了解國際互聯網的“大”。

(1)指名讀感受最深的地方?爲什麼讀這裏?

(2)你體會到了什麼?(互聯網很大)從哪看出來?找詞語，指導朗讀。

3、過渡：透過朗讀，我們體會到了國際互聯網很大，那麼第二自然段還有什麼地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內容。

(1)讀出它的“快”。

(2)交流，從哪些地方可以體會出它的“快”。

(3)師述：我們不但可以在網上發送電子郵件，還可以在網上和親朋好友通電話，電腦裏不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。這叫“可視電話”。真是應那句古詩“海內存知己——(天涯若比鄰)。”

(4)課文是怎麼說的?指導讀“雖然……‘地球村’。”

(5)讀了這一段內容，你還有哪些體會，說一說。

(6)帶着獨特的體驗，分小組讀第二自然段。

4、透過第二自然段的學習我們知道了國際互聯網真的很大，而且方便快捷。當然，這只是關於國際互聯網的一小部分知識，我們還應該瞭解的更多，因此設計了兩個練習題。

四、課後練習

1、蒐集“國際互聯網”相關知識。

2、再讀課文，與父母、同學展開討論“文明上網”的問題。

《奇妙的國際互聯網》教學設計4

教學目標：

1．認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

2．理解課文內容，瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

教學重點難點：

瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

設計理念：對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關係的詳細介紹，讓學生了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富。

教學過程：

1、匯入課題

同學們，咱們大家都上過網吧？

那你們想對這個電腦上網瞭解的更深刻一些嗎？

2、精讀課文

（1）讀第一自然段，爲什麼“上網”、“入網”這些詞都加上引號？

（2）讀一讀，體會作者在開頭用一個問話的好處？

（3）大家不是想知道國際互聯網是什麼樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯網是一張怎樣的“網”？

（4）那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的？透過學生認真讀這段話讓他們自由理解，然後老師並給予指導。

（5）讀後面的內容讓學生談談自己的感受。（國際互聯網給人們生活上帶來了極大的方便）

（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號有什麼作用？

（7）這個“息息相關”如何理解？

（8）最後一自然段在全文中有什麼作用？

《奇妙的國際互聯網》教學設計5

教學目標：

1．能聯繫課文內容理解息息相關、咫尺等詞語，知道課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

2．正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

重點和難點：

瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

教學過程：

一、古詩激趣，匯入新課

1、古詩匯入，同學們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！

（出示：海內存知己，答：天涯若比鄰。）

還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃） 誰能說說這句詩的意思？（四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）

2、過渡：其實，王勃所說的`天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的願望，實際上在當時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨着歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到 （出示） 雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

3、理解句義：讀句，交流你有什麼發現？

交流要點：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉折關聯詞如果後半句再強調一下，意思就更明確了。

4、揭示課題：同學們，那到底是什麼東西那麼奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國際互聯網

指導朗讀：你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫遊嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的嚮往。

二、品讀課文，整體感知，解決疑問

（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯網是什麼樣子的？

1、引導質疑：讀了課題，你最想了解的是什麼？（ 點出神奇）

2、讓我們帶着疑問來讀讀課文，瞭解文章是怎樣介紹這神奇的互聯網的。

3、輕讀課文，找出國際互聯網樣子的神奇？（相機出示片段）

讀了這段話，國際互聯網給你最直接的感覺是什麼？ 用一個字概括呢？ 板書：大

（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯網的大？在有關詞語的下面加上小圓點。

（2）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不着，團團包住整個地球，是多麼神奇啊！你能透過自己的朗讀表現出來嗎？

（3） 這裏的網大網線都用了引號，你知道這是爲什麼嗎？（表示特殊含義需要強調），

4、至此，我們對國際互聯網的結構有了大致的瞭解。下面就讓我們來填一填。

填空：這裏的網不是一般的網，而是指（國際互聯網）；這裏的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

（二）品讀文字找出國際互聯網工作速度的神奇

1、瞭解互聯網的結構，那麼，他的奇妙還表現在什麼地方呢？

出示：這些線上飛速流動着文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯網奇妙在什麼地方？用一個字概括呢？ （快）

（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播資訊的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點。

（3）交流，媒體映示關鍵詞語。

2、爲了使讀者相信國際互聯網傳遞資訊之快捷，課文舉了一個怎樣的例子來說明？ （補充北京寄一封信到悉尼的時間）

學生交流後出示文字，媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。

3、指導朗讀：利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊！誰能把這種奇妙透過朗讀傳達給聽衆？

過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢？ 學生回答

4、、我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦裏不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

（1）從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什麼地方？

（2）出示： 電腦裏不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。

電腦裏不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。

A．能否作這樣的改動？爲什麼？ （ 點撥：傳來對方的聲音和顯現他的形象哪一個更能說明國際互聯網的奇妙？）

B． 不僅還這個關聯詞，後者表達的意思比前者更進一層。

5、想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多麼奇妙的一種情形啊！因此，課文中說（出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個地球村。）

（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是地球村，你是怎麼理解的？

（2）國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子裏，這讓人感到多麼奇妙呀！

（三）創設情境，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什麼關係？

1、過渡：既然國際互聯網如此奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什麼呢？

（1）．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪裏呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

（2）．交流：a如果用一句話來概括，你會選哪一句？ 齊讀 這一句就是本節中心句

B如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（無所不有）理解

c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？ 板書：多

3．國際互聯網到底有哪些用途呢？

（1）學生朗讀，

（2）比較一下，你認爲這幾個可以中，哪一個最爲神奇？你是怎麼知道的？（媒體映示甚至）

（3）甚至，表示的是一種遞進的關係。讓我們透過朗讀把這種關係表達出來。

（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個可以分別由四個小組同學朗讀，甚至可以全體同學一起朗讀。

（5）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什麼告訴我們還有許多用途？（）

（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用可以句式說一說

國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

（7）當然還有很多功能有待於同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

4、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們有了（引讀第四自然段）

四、總結全文，拓展延伸。

1．學了這一課，用一句話談談你的收穫？

2．是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這麼認爲。你們是怎麼看待的呢？

以國際互聯網不是有百利而無一害的爲中心句，學習文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。

然後當堂交流：