《我該怎麼辦》教學設計範文
教學目標
1能完整地講述做家務事的經過。
2願意從自己力所能及的小事做起,學會歸心體貼長輩。
重點、難點
大面積訓練,說做家務事的經過。
從小事做起,學會歸心體貼長輩。
課前準備
課件、各種學習用具、抹布、衣服(若干件)。
教學過程
激趣匯入
同學們,你們在家裏做過家務事嗎?
你爲什麼沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?
(學生說一說父母不讓他們做家務事的情況)
展示畫面,口語交際
1創設情景一
(1)(出示課件:故事)星期一,爸爸出差了,家裏只剩下媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。
小朋友們,他該怎麼辦?誰來幫他出出主意?
(2)討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助,你們願不願意幫他想想辦法?
四人小組討論交流。
媽媽爲什麼不讓小明做家務?
怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務呢?
我們能做哪些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎麼做的'?
小組內表演。
小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色,表演勸說的過程。說服“媽媽”後,請“媽媽”談談,爲什麼接受了“孩子”的要求。
(3)上臺表演。
小組自告奮勇上臺表演。
評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。
2創設情景二
剛剛有幾位同學都說做過家務,那誰來給大家說說爲什麼要幫爸爸媽媽做家務?你是怎麼做的?
(1)說說你爲什麼要幫爸爸媽媽做家務?
(2)個別說說做家務事的經過(要求口齒清楚,普通話標準)
(3)全班交流。
其他同學補充認爲你說得不完整的地方,在同一件家務事上,他們的做法又是怎樣做的?
3創設情景三
透過剛纔的交流,教師發現同學們個個都是能幹的孩子,那你們想不想把自己能幹的一面展現給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!
(1)分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
(2)每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”,看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
(3)在隊中進行做家務比賽,做得好的評爲“小能手”並獎一朵小紅花。(邊做家務邊放音樂)
總結
透過這一節課,大家有些什麼想說的?(學生交流)剛剛同學都說了這麼多,這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子,那我們以後天天都做爸爸媽媽的好幫手,好不好?下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學一起唱)
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