小學一年級語文下冊《我該怎麼辦》教學設計
【教學目標】
1.仔細觀察,瞭解圖中的小朋友在什麼地方,遇到了什麼情況,設想一下他會怎麼辦,把自己的意思表達清楚,能讓別人聽明白。
2.遇到困難時,自己尋求解決問題的辦法,培養學生的生活實踐能力。
【教學重點】
培養聽說能力,能聽明白同學的意見,說出自己的`意見。
【教學過程】
一、三言兩語說圖意
1.指導看圖
出示課件,認真觀察,想一想圖上小男孩遇上了什麼事。
2.以評促說,說清圖意。
3.揭示話題。
[設計意圖:透過說圖意,練習說話,以生生評說爲途徑,達到把話說清楚,讓人聽明白,從而以此爲憑藉,引出話題。]
二、各抒已見議辦法
1.小組討論小男孩該怎麼辦,互說互評誰說得好,誰想的辦法好。劃指標
2.小組彙報交流,以評促說,評一評是否把話說清楚,說明白。
[設計意圖:在說中,練習把話說清楚,讓人聽明白,透過自評,生評、師評,促進學生說話和傾聽能力的發展。]
3.小組討論:哪一種辦法比較合適?爲什麼?說說評評。
4.學生彙報交流,各抒已見,互相評議,引發爭論。
[設計意圖:再進一步有機地引出話題,讓學生互相評議,引發爭論,訓練說,以及隨機互答的能力。]
5.小結。
[設計意圖:透過爲圖上的小男孩想辦法這個話題引開,讓學生在小組充分地說評,在班上互相評議、爭論,激發興趣,引發參與互動交際的積極性,從而達到鍛鍊口語交際的能力。]
三、創設情境訪話題
1.話題:假如你遇到像小男孩這樣類似的情況?你該怎麼辦?
2.模擬記者採訪。
(1)教師示範當記者採訪,評價。
(2)學生輪流當記者採訪,互評。
(3)學生上臺模擬採訪,評價。
3.小結。
[設計意圖:透過創設“記者採訪”的情境,進一步引發學生參與互動交際的趣味感,有機展開話題,讓學生在採訪中互動說話,互動評價,互相促進,從而進一步鍛鍊把意思說清楚,讓人聽明白及隨機應答的口語交際能力,同時也培養學生的生活實踐能力。]
四、拓展延伸想開去
在生活中,除了遇到類似困難外,假如你遇到比這更大的困難,你該怎麼辦?請同學們利用課餘時間,想一想,跟你的好朋友說一說。
五、總結
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