《分數的初步認識》教學設計範本
教材說明:
“認識分數”是“分數的初步認識的起始課,它是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義,從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義、讀寫方法以及計算方法上,分數和整數都有很大的差異。學生學習分數會感到困難。因此,本課一開始我們就透過學生感興趣的郊遊,分食物的時候遇到的數學問題,引發學生的好奇心和探索慾望。讓學生感受到數學生活化、情景化的同時,感知分數的意義,爲進一步學習分數知識的打好基礎。爲了幫助學生建立分數的意義。教學設計中我們重視了展現分數意義的形成過程,注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。按照先認識分數,然後歸納分數的意義,再利用意義解決生活中的實際問題。我們選擇的教法、學法有;活動教學法:即以直觀體驗活動爲主線,結合實例,創設數學情境,提出數學問題。學生在活動中體驗學習,建立正確的表象,掌握數學方法,解決問題。遵循着從生活到數學、從具體到抽象的教學原則。直觀演示、動手操作法:數與代數的教學中,提供直觀是認知的起點。設計中,我們注重直觀演示和動手操作活動。讓學生在運用學具、直觀操作、合作探究中學習,在真實的感受中獲得實實在在的直接經驗。
教學內容:
教學目標:
1、結合具體情境初步認識幾分之一,能用實際操作的結果表示幾分之一,並學會運用直觀的`方法比較這類分數的大小。
2、認識分數各部分的名稱,能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數。
3、結合觀察、操作、比較等數學活動,引導學生學會和同伴交流數學思考的結果,獲得積極的情感體驗。
4、體會數學來自生活實際的需要,感受數學與生活的聯繫,進一步產生對數學的好奇心和興趣。
教學重點:
1、初步認識幾分之一,會讀寫幾分之一
2、能比較分子是1的分數的大小
學具準備:
長方形、正方形、圓形
教學過程:
一、談話匯入
小朋友們,你們喜歡去郊遊嗎?(喜歡)其實在郊遊活動中也存在着數學問題,讓我們一起去看看。
1、分物品(課件示:4個蘋果、2瓶水、1個蛋糕)
師:能幫他們分分嗎?怎麼分才能每人得到的同樣多?四個蘋果,誰先來?
生1:把4個蘋果平均分成2份,每份是2個兩瓶水生2:把2瓶水平均分成2份,每人分一瓶
。師:數學上把每份分得一樣多,叫做?(板書:平均分)
平均分有什麼好處啊!(公平)
可是蛋糕只有一個,還能平均分給兩個人嗎?(能)板:(把一個蛋糕平均分成2份),每人分得多少呢?
生:一半
師:如果讓你來分,怎麼分?
生:切成兩半
師:老師來試一試,是這樣嗎?生:每人分得一樣多。
師:來!用手指一指,蛋糕的一半在哪裏?是這一半嗎?是這一半嗎?看來啊, 把一個蛋糕平均分成2份,每一份是都是這個蛋糕的一半,可是這一半該用一個什麼樣的數來表示呢?
生:二分之一
師:聽說過嗎? 像二分之一這樣的數就是分數。我們這節課一起來認識分數。(板書課題)
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