登山教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的登山教學設計，歡迎大家分享。

一、教材分析

《登山》是人教版六年制第八冊教材中的一篇略讀課文。本文透過人物的對話和行動的詳細描寫，突出了小路的危險；再用優美的語言展現了日出美景，借景抒情，表達了列寧和巴果茨基的喜悅之情；最後再走小路返回，並以列寧的話點明中心即“咱們得每時每刻、隨時隨地鍛鍊自己的意志”。

根據本文特點，結合新的課程理念，本課在教學時要注重以人爲本，以讀爲本。可採取情境體驗式教學法，引導學生。緊緊抓住人物的語言、行動，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗，讓其思維在互動中交流，情感在感悟中昇華。

二、學校與學生狀況分析

我校（中山小學）教學設備較齊全，具有設備齊全的多媒體教室。

我班學生共有68人，大多來自城市，基礎較好，自主合作學習能力較強。

三、教學目標

1、認識本課的2個生字。

2、指導學生有感情地朗讀課文，讀中感悟，讀中體會，讀中學習。

3、瞭解課文的主要內容，學習列寧自覺鍛鍊意志的`品質，並能聯繫生活實際，與同學討論、交流、培養良好的意志品質。

四、教學重、難點

本課的學習重點是聯繫列寧兩次走險路的經過，體會最後一段話的含義，這也是教學的難點。

五、教學流程

（一）揭題導讀，激發興趣。

1、今天，我們要一起學習一篇略讀課文——14課《登山》。

（板書：登山）

2、讀了課題，你想知道什麼？（誰登山？怎麼登山？爲什麼登山？）

（以提問的方式從課題入手，引導學生表白自己的想法，從而激起學生的興趣。教師對學生提出的問題要加以鼓勵，鼓勵孩子們從中找答案。）

（二）初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，注意生字的讀音，多讀幾遍把課文讀通順。

（學生是學習的主體，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的讀書方式，去感知課文。）

2、再讀課文，想一想課文講了一件什麼事，並找出有關語句說一說。

（提出要求，有目的地讀，讓學生養成在讀中思考的習慣。）

（三）細讀課文，理解文章內容。

1、默讀課文，自主探究，學生與文字對話。

動筆讀書：畫出文中描寫小路很危險的句子，讀一讀，想一想，假如這條小路就在你的面前，你會怎樣？畫出描寫列寧是怎樣走小路的句子，邊讀邊想象畫面。

（培養默讀能力，邊讀邊畫邊思考，養成良好的讀書方式。）

2、學習小組交流後彙報，師生與文字對話。

選兩組同學表演第一次走險路的經過，走進文字，用心感受。

（板書：窄、危險、深淵、背貼着、扭轉頭、慢慢移動，頭昏目眩）

（《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。”透過學生的創造表演、親近文字、走近文字，積累語言、內化語言、運用語言。）

假如你是列寧，你會怎麼做？（指導品讀）

（讓學生用心感悟，提高學生的語文素養）

（四）賞讀課文，品味體會。

1、指名讀“日出美景”這一自然段。

2、結合課件，讓學生邊讀邊感受自然美景。

3、配樂誦讀，品味體會。

假如你是他們倆，歷艱險後，飽覽這一美景，你的心情會怎樣？（指導賞讀）

（小學生的思維以直觀形象爲主，出示課件，再伴以和諧的音樂，使孩子們彷彿走進了一個有聲有色的世界中，從而真切地感受到人物的情感。）

（五）再讀課文，體會思想。

1、返回時，列寧是怎樣做的？他爲什麼這樣做？

（板書：毅然決然）

2、回顧課文，談談你對最後一段話的理解。

（板書：鍛鍊意志）

（《新課程標準》指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”同時，也培養學生的閱讀理解能力。）

（六）朗讀拓展，昇華理解。

你知道列寧堅持鍛鍊意志，領導革命的事蹟嗎？（教師簡介列寧在白色恐怖的條件下，堅持鍛鍊自己意志的事蹟，增加感性認識。）

（豐富學生的讀量，使學更好的理解文字）

（七）聯繫實際，拓展延伸。

1、小組的討論。

聯繫實際談體會，並說說在生活中（游泳、登山）怎樣才能既鍛鍊意志又注意安全？

2、交流討論結果，教師小結，齊讀列寧的話。

3、課外拓展：收集有關鍛鍊意志的名言。

（注重課文內容與學生生活經驗的聯繫，讓學生學會聯繫自己的生活經驗去感悟，把學習語言和塑造人格有機地結合起來，充分體現人文精神。）

教學自我評價

（1）充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式；

（2）以讀爲本，在讀中感悟，讀中昇華；

（3）學生表演，內化語言，積累語言，運用語言；

（4）“日出課件”形象地讓學生感知文字，培養學生的審美情趣。

當然，在實際組織的過程中，也存在不少問題。如學生“寫”的機會相對而言偏少；不能顧及全體學生。在今後的教學中我會努力去改進、去創新。

附板書設計：

窄

危險

深淵

鍛

登

背貼着

扭轉頭

慢慢移動

煉

山

頭昏目眩

毅然決然

意

志