《新年禮物》教學設計

作爲一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編爲大家整理的《新年禮物》教學設計，希望對大家有所幫助。

《新年禮物》教學設計1

教學目標

1、學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。

2、讀準字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1、瞭解作者運用通順的語句表達內容的方法。

2、理解“她是用美好的心靈，在做着送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什麼禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心！”這兩句話的意思。

教學時間

一課時

教學過程

（一）讓學生藉助拼音初讀課文，讀準字音。

（二）指名看拼音，讀詞語，檢查自學。

（三）指名讀課文，糾正讀音。

1、指名按自然段讀課文。

2、糾正讀音。

“商量”的“量”在課文中應讀輕聲“liang”，“粘補”的“粘”在課文裏應讀“zh1n”。

（四）質疑、設疑、解疑。

1、讀題質疑。

（1）誰送給誰的新年禮物？

（2）要送一件什麼樣的新年禮物？

（3）爲什麼要送這樣的新年禮物？

2、教師引導學生藉助課後思考練習設疑，初讀課文，瞭解課文內容。

3、指名回答問題，解疑。

教師可出示填空練習的方法，檢查讀書情況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做爲新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

（五）藉助課後思考練習讀懂課文內容。

1、“弟弟”他們小隊商量要送給老師什麼樣的禮物？

（1）指名讀第1自然段。

（2）讓學生思考後分點回答。

他們小隊經過商量，準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動腦筋做；三是不能花錢買。

（3）“弟弟”要送給老師的禮物是什麼？

一個認真書寫的作業 本。

讓學生讀第5自然段，從文中標畫出有關句子。

（4）指名讀句子。

“這是我送給老師的新年禮物。”

（5）課堂討論：“弟弟”是在什麼情況下說這句話的？

學生透過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業 本，“弟弟”非常生氣，“瞪着眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯繫上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因爲這是他們小隊同學悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，祕密的，事先不宣佈，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

（6）教師可引導學生再讀第6、7自然段。

思考：

從什麼地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標畫出有關句子。

（7）指名讀句子。

“這一陣子弟弟做作業 之前，總是把桌子收拾得乾乾淨淨，擦了又擦，做算術總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業 本上”。

這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示，在新的一年裏，他要克服缺點，爭取更大的進步。正因爲“弟弟”這樣認真，所以他現在的作業 本“又平整又幹淨”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。

（8）“弟弟”以前的作業 什麼樣？

讓學生聯繫上文，讀第2自然段，展開討論。“弟弟”原來的作業 寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術常出錯，老師提醒，爸爸教訓就是“改不了”。

（9）對比討論：“弟弟”爲什麼會有這麼大的變化？

出示句子讓學生選擇正確答案：

①“弟弟”長大了，所以作業 就寫好了。

②“弟弟”想得到老師家長的表揚。

③“弟弟”愛老師，想用改正缺點的實際行動，獻給老師一顆真誠的心。

（六）讀懂重點句，理解內容。

1、出示句子：

“弟弟”送給老師的算不上什麼禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心！”

2、討論：

（1）“真誠”是什麼意思？“弟弟”送給老師的算不上什麼禮物，爲什麼又是“最好的禮物”？

（2）“真誠”就是真實、誠懇。做爲一名學生，送給老師一份認真書寫的作業 ，確實算不上什麼禮物，但是因爲“弟弟”過去學習不專心，做作業 不認真，老師提醒，爸爸批評他都改不了，現在“弟弟”用實際行動改正了缺點，進步了。這份禮物寄託着老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進步向上的開始。這一點是非常可貴的。正因爲這本作業 有着特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學生對老師的一顆真誠的心。

這句話在文章的結尾緊扣中心，起到了畫龍點睛的作用。

《新年禮物》教學設計2

知識與技能目標：

1、正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，在生活小事中所蘊含的父子真情。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、在品讀文字的過程中學習作者運用心理、動作、情態等描寫人物的方法。

情感態度與價值觀目標：

透過學習感受父子之間的真情，並從中受到啓發，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。

策略與方法：

讀中感悟，合作交流，教師點撥。

教學過程：

第一課時：

一、談話匯入，揭示課題

師：同學們，上節課老師和大家一同見證了一對地震中的了不起的父與子的愛，他們的愛震撼了我們的心靈，今天讓我們再來學習一篇關於父與子的愛的文章，也許，這對父與子的愛，不會像阿曼達與父親的愛那樣給我們帶來強烈的震撼，但它卻會像涓涓細流一樣，輕輕流過我們的心田，那劃過的痕跡依然會令我們回味無窮。

師：請同學們自由讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事？

二、初讀課文，自主識字

1、學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（1）出示生字卡片，指名讀、輪讀、糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。

（2）各種形式理解文中詞語。

①藉助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。

②聯繫上下文、結合生活經驗理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

2、檢查讀文情況。

指名分自然段讀課文，聽的同學注意評價、糾正字音。

三、 分析字形，指導書寫。

1、在小組內分析記憶字形，給生字組詞。

2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯。

3、指導書寫，把子寫規範、些漂亮。

四、再讀課文，整體感知

師：請同學們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個怎樣的故事？先給你的同桌講一講。

第二課時：

五、品詞悟情，體會人物思想感情。

師：同學們，上節課我們已經對於課文的主要內容有了一定的瞭解，誰能複述一下這個故事？

指名複述課文

（設計理念：鍛鍊學生複述的能力，同時讓學生對課文內容做一個整體的回顧。）

師：提到“禮物”，我們首先想到的是什麼？麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢？

（設計理念：引導學生說出麥克的’禮物”是一件”特別的禮物”，進而追問麥克的禮物有什麼特別？爲什麼要送這樣的禮物？）

預設一：

學生可能回答“麥克覺得父親非常辛勞，他愛他的父親，所以要送父親這樣的禮物……”

教師可抓住這一點向學生提問：你從哪兒能體會出麥克對父親的愛？

學生透過再讀課文，勾畫出重點詞語或句子加以深刻體會和感悟。

預設一：

學生可能回答：“麥克的父親很愛他，爲了感謝父親，麥克要送父親一件特別的禮物……”

對於學生的這一回答教師可勁兒提問學生：“你從文中的哪些地方能體會出父親對兒子的愛？”

學生透過再讀課文，勾畫出重點詞語或句子加以深刻體會和感悟。

六、深層感悟

1、師：爲了感謝父親，麥克要給父親一個驚喜，他是怎麼想的？怎麼做的？

聽着樓下父親沉重的鼾聲，他思忖着：父親爲了一家人的`生活每天不辭辛勞地工作着，他是多麼愛我呀！送件什麼東西給父親作爲新年禮物呢？麥克已經積攢了一點兒錢，夠買一條花色領帶。不過他知道父親是不喜歡多花錢的。

（引導學生抓住“沉重的鼾聲”“不辭辛勞地工作着”體會麥克家境的貧寒，體會父親爲了家人的生活整天的奔波勞碌以及他對家人深深地愛。）

“啊，對了，我明天可以早點兒起來，在四點鐘以前就溜進牲口 棚，擠完牛奶。等到父親去幹活的時候，一切幹得井井有條 。 ”

設計意圖：抓住重點詞句以及人物的心理描寫、感情朗讀來理解人物形象，來體會父子深情。

2、抓住三處細節深層感悟文字

師：麥克兩次覺得時間過得漫長：

（1）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那隻古老的鐘。一點半，兩點……三點差一刻了，他激動地坐起來，套上衣服，摸索着溜下樓梯，悄悄地開啟吱吱嘎嘎作響的木門。”

引導學生抓住“二十次”“ 一點半，兩點……三點差一刻了”來體會麥克爲了送這件禮物生怕錯過時間的心情。讓學生換位想象一下，此時麥克的心情是什麼樣的？（興奮、激動、急切）

師：你覺得麥克是一個怎樣的孩子？（引導學生抓住人物的語言、動作、心理體會人物性格特徵）

（2）他豎起耳朵聽着。時間一分一秒的挪動着——十分鐘、十五分鐘……

抓住“挪動”體會麥克急切的盼望看到父親收到禮物後的反應。

（3）體“麥克，”父親笑着，一種帶着嗚咽聲的笑，“你想讓我吃一驚，是嗎？”

師：爲什麼父親會帶着嗚咽聲的笑？

因爲兒子所做的事令父親非常感動。父親是如此的高興，以至於無法用語言來表達，只是緊緊抱住兒子。儘管屋裏很黑，他們彼此瞧不見對方的臉，但是他們的心靈是相通的。那是愛的暖流在涌動。此時的父親已經不知道用什麼語言來表達自己的感動，讓我們幫父親說出他想說的話吧……

給學生提供說的機會。

透過這一說話訓練，讓學生進一步感悟父子情深，加深對課文內容的理解。

七、拓展昇華

麥克的禮物如此的不平凡，學了這篇課文，你有什麼深刻的體會，你收穫了什麼？將你的感悟寫下來。

板書設計：

新年禮物

禮物

兒子——父親

愛

《新年禮物》教學設計3

教學要求

1、藉助拼音讀懂課文，能說說課文主要講一件什麼事。

2、懂得寫一件事一定要按事情發展的順序寫清事情發生、發展和結果。

3、聯繫學生實際，向學生進行明確學習課文的目的：端正學習態度，努力改正缺點，尊重老師的教育。

重難點、關鍵：

瞭解弟弟準備新年禮物的過程。引導學生體會尊重老師，改正自己的缺點，用美好的心靈和純真的感情作爲禮物獻給老師，這纔是最好的禮物。

教具準備：

1、小黑板

2、課文插圖投影

預習作業

1、藉助拼音閱讀課文，標出自然段序號。

2、知道課文主要講的是一件什麼事，主要人物是誰。

教學過程

一、揭題，板題，談話引人

同學們，元旦快到了，我們都會收到許多新年禮物（板，讀）大家說說看，你會收到什麼禮物？（生談）如果你給老師準備，會準備什麼禮物？（生談）現在，老師有一個要求，今年你們送給老師的新年禮物要有意義：也就是要自己動手做，不許向爸爸媽媽要錢買。你們又會準備什麼禮物呢？好，今天我們就來看看課文講的是誰怎樣準備禮物的。

二、檢查預習效果

1、分小組讀文，互相評價，糾音。

2、課文主要講一件什麼事？

課文主要講表弟認真做作業 ，用一本平整、乾淨、字跡工整、清秀，成績好的作業 本作爲新年禮物送給老師的故事。

三、初讀課文，找出表弟準備禮物的自然段讀一讀。思考討論兩個問題：

1、表弟的禮物——作業 本是怎樣的？

2、表弟是怎麼準備禮物的？你從哪兒知道的？

四、討論彙報

1、生彙報後可做以下練習：

a、 填空：

喲，表弟老是把作業本弄得（） ，這一本卻又（） 又（），翻開一看，字寫得又（）又（） ；每道題都做得很 （），而且連幾次都得了100分！

b、拿兩本練習本對比，讓學生用文中的語句來對比形容，並引導作業 本差的同學改正。

2、準備禮物時：作業 之前，收拾桌子，擦乾淨；做算術總要先演算好了，才抄在作業 本上。從爸爸的心理活動中知道的。（指導看圖）

a、這說明表弟是個——的孩子。（引導說話，可以說很認真，很真誠，很討人喜歡，對老師很有感情……）

b、引導班上學習習慣較差的同學向表弟學習，告訴孩子：改正自己的缺點，尊重老師，這就是給老師最大的禮物。

五、指導閱讀表弟原來的作業 習慣部分。引導班上學習習慣差的

同學向表弟學習，告訴孩子：端正自己的缺點，尊重老師，這就是給老師最大的禮物

1、找出描寫表弟貪玩，學習不專心，作業 毛毛草草的語句。包括老師的批語和爸爸的批評教訓，這些都是說明表弟的作業 很糟糕。

2、體會這一段開頭的問句的原因，意思是除了作業 本也可以做手工或畫畫，但是表弟這方面也很差。

3、對比第②節和第⑥節，說明再差的孩子，只要肯認真去堅持，都能改好。

六、指導閱讀③一⑤節和第⑦節，主要是指導朗讀語氣和體會“表弟的氣憤、生氣”和“表弟滿意地笑了”的原因

1、指名讀③～⑤節，用幾句話說說幾個自然段講什麼。你能體會表弟生氣的情感嗎？你平時是否也有這種現象：別人把你最心愛的東西弄壞了你很生氣，很憤怒。談一談。

2、指導語 氣、語調：表弟的話要較大聲，充滿憤怒；小葦的話要小聲，是小心、委屈的感覺。

3、體會爸爸“小心地把撕破的一角粘補起來，粘補得那樣好。”說明爸爸也被表弟純真的美好的心靈感動了，看到表弟進步大，爸爸很高興。（看圖，體會爸爸的小心）

七、指導閱讀最後一段

1、 指名讀，說說你讀懂了什麼，表弟的禮物雖然是一本小作業本，不貴重，但是卻是最好的禮物，因爲它代表着一顆真誠的心！

2、指導將原句用上“雖然……但是……”說話。

3、啓發談話，思想教育：老師也期待着你們能在新年那天給老師獻上這份最珍貴的禮物——你們真誠的心。

八、齊讀全文，完成課後練習，總結全文

表弟送給老師的禮物不值錢，但卻是表弟花了許多心思，認認真真地製作下來的，它代表的是表弟一顆真誠的心，純真的感情，所以說是最好的禮物。（補充板書）

九、課外延伸：

怎樣的禮物是送給爸爸媽媽的最好禮物？談一談，動手做一做。