《十年後的禮物》優秀教學設計

作爲一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《十年後的禮物》優秀教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1、能借助拼音、工具書等讀準字音，進一步擴大自己的識字量。理解課文主要內容。

2、瞭解插敘；能根據課文內容展開想像。

3、能有感情地朗讀課文，從而讀懂課文內容，知道大音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感。從而感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質，使學生從中受到啓示：誠信乃爲人之本。

教學重難點：

1、重點：閱讀了解文章的主要內容和敘事手段，體會心理描寫的作用，感受達格妮心理的變化，感悟禮物的珍貴。

2、難點：體會含義深刻的句子，感悟流露在字裏行間的那份激動與幸福。

教學準備：

1、樂曲。

2、多媒體課件。

學生準備：

課前預習。

查找音樂大師愛德華·格里格的相關資料。

蒐集有關誠信的格言。

教學過程：

一、樂曲匯入，揭示課題。

1、播放一段愛德華·格里格創作的樂曲，引出愛德華·格里格。

2、教師介紹愛德華·格里格的資料。

師補充簡介作曲家：愛德華·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯於自己的作品中，創作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。

3、教師引導：正是因爲愛德華·格里格的作品源於民間生活，使他在一次體驗生活的林間小道上偶遇了一位八歲的小姑娘，並許下了一個承諾，所以有了今天我們學習這篇課文，板書課題：《十年後的禮物》。

師述：本文根據蘇聯作家巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》，作者：曾卓。

4、生齊讀課題，教師引導學生據題質疑。

同學們都有一雙善於發現問題的眼睛，看到這個題目，你有什麼問題要和大家分享？

（問題預設：1、是誰送給誰的禮物？2、什麼禮物？3、爲什麼是十年後的禮物）

同學們的這些問題充分說明大家有超強的思維能力。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽課文朗讀，思考：

A、認識課文中的生字詞。

B、課文講了一件什麼事情？

2、彙報交流。

（1）處理生字詞。

教師出示課件。（白樺樹、旋律、喧譁、咆哮、項鍊、珍貴、雙頰、曙光）

自由讀、指生讀、齊讀。

識記字形：樺和譁對比着識記。

曙：日字旁，上面是罒，不是曰。

（2）交流課文講了一件什麼事？

教師引導概括時要抓住文中的主要人物，並圍繞他們發生了一件什麼事？

三、細讀課文，共同釋疑。

1、生默讀課文，先自主解決剛纔同學們提的問題。

2、師生共同解決問題。

3、師補充：從剛纔的分析中你發現在愛德華·格里格身上具有什麼優秀品質？（誠實守信）

四、合作探究，理解感悟。

剛纔大家的表現都很棒，那麼，愛德華·格里格又帶給達格妮怎樣的震撼？下面，我們先來看一下4、5自然段。

1、引導學生分析4、5自然段。

（1）學生自由讀課文。

（2）這兩個自然段讓我們知道了什麼？

（3）八歲的達格妮得到許諾後一直期待着，這一過程中她的心情有什麼變化？

指生讀“那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以後！即使他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。”

師引導：在漫長的等待中達格妮期待、懷疑、失望。

指導學生有感情的讀這句話。

（4）師小結：4、5自然段的這種敘述方法叫做插敘。

插敘是在敘事的過程中插入介紹過去或其他的情節，插入的這一部分沒有接着上面的內容按順序描述，而是跟隨達格妮回到了十年前，她才八歲時經歷的故事，它既能具體補充與全面密切相關的內容，又有利於突出文章的中心。

（5）師講述：達格妮已經失望了，那是不是正如她所想愛德華·格里格已經將這個承諾淡忘了呢？（沒有）

2、當達格妮在露天音樂會上收到格里格十年後的禮物，第一次聽到《獻給守林人的女兒達格妮》之後，她有什麼表現？找出相關的句子。

忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。

指名朗讀，其他人邊聽邊根據出示的內容做動作。

那當時達格妮的心情如何呢？（驚訝）

3、議一議：達格妮爲什麼“驚訝”？請找出相關句子。

這是怎麼一回事?這個有名的音樂家怎麼會知道她的名字，而且將一支樂曲獻給她呢?

師分析兩個人的身份---一個是著名音樂家，一個是守林人的八歲女兒。

4、起初，由於心情激動，達格尼無法靜聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。

媒體出示：

出示句子：她聽到了森林的喧譁，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……（指導學生有感情朗讀）

這裏的省略號表示內容的省略，你還能想象她會聽到哪些聲音呢？

想像說話：沉浸在樂曲中的達格妮聽到了（），她還聽到了（）。

5、過渡：這是來自故鄉的聲音，來自挪威西部——一個面朝大海、背靠大森林的美麗地方的聲音（美景）。啊，她一下子明白了！讓我們跟隨她的思緒回到十年前的一個承諾。

愛德華·格里格信守了十年前的承諾，而且用這樣奇妙的方式送過了她，文中如何評價這件禮物？找出相關的句子。

這是最好的禮物——對於一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項鍊更珍貴的禮物。

從這個句子中你體會到達格妮的心情如何？

她的`心情是高興和快樂的，她認爲格里格信守了十年前的諾言，這禮物是最好的，比華美的衣服、漂亮的項鍊更珍貴。

6、達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手裏。（激動）

這是神態與動作的描寫，表明她此時的心情是激動的。

她爲什麼激動？

（因爲她感受到音樂家對她的祝福）

意外的禮物，意外的收到，她充滿了幸福感。

7、生齊讀祝福的內容：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”（幸福）

這裏包含了音樂家對她的美好祝願。

8、音樂會結束，在她心中萌發了一種：“陌生的情感”，這是什麼樣的情感？

指她從音樂家那裏感受到了關愛的幸福，信守承諾的美好，使她對生活充滿了快樂與希望。

9、這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：“生活啊，我愛你！”（感激）

生齊讀。

（1）從這句話中你體會到了什麼？

體會到這份珍貴的禮物使達格妮更加熱愛美好的生活。

（2）這情感的萌發源於什麼？

格里格誠實守信的人格魅力。

五、總結全文，昇華主題。

《十年後的禮物》讓人感受到了人與人之間的真誠守信，感受到了生活的美妙，這是任何金錢也買不到的。真可謂人間處處是真情，願這份情感伴隨達格妮一生。音樂家不僅將這份珍貴的禮物送給了達格妮，同時也送給了我們。

下面我們來談一下，讀了這篇短文後最大的收穫是什麼？

六、拓展延伸。

下面我們共同展示一下蒐集的誠信格言和古人誠信的小故事。（曾子殺豬）

守信的人是最快樂的，誠實是最天真的。——魯迅

物物有價，誠信無價。

信守諾言就像保護自己的生命一樣重要。

誠信是金錢換不來的。

誠信勝於一切。

如果你的人生失去誠信，那麼你的人生將會毫無意義。

誠信是人生最寶貴的財富。

信守諾言的行爲是種美德，我希望它能伴隨我們一生，都能有顆真誠的心，都能做到誠實守信，信守諾言。

七、佈置作業。

1、課下推薦學生閱讀蘇聯作家巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》。

2、蒐集更多誠信小故事讀一讀。