有關《葡萄溝》的教學設計
葡萄溝
[教學目標]
1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語,會用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。
2、理解課文內容,認識葡萄溝真是個好地方,增強學生對祖國的熱愛之情。
3、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二段。
[教學重點難點]
體會葡萄溝是個好地方是本課教學重點;感悟句子所包含的感情是教學難點。
[教具準備]
陰房模型、自制課件(葡萄架、梯田圖片)
[教學過程]
一、引導課題
在我國的新疆吐魯番有一個地方叫葡萄溝,那裏被稱作水果之鄉,同學們想不想到那裏遊覽一下?(想)
今天,就請同學們和老師一起去遊覽這個美麗的地方——葡萄溝。(板書19.葡萄溝)
二、初讀課文
1、請同學們自由讀課文,看一看自己對葡萄溝能有那些瞭解。
2、指名說說葡萄溝怎麼樣。
(美麗、好地方等說法均可。在學生回答的基礎上師板書:好地方)
三、細讀課文
1、請同學們再讀課文,邊讀邊想一想:爲什麼說葡萄溝是個好地方?
(生自由讀課文後回答。)
這一問目的在於引導學生再次讀課文,所以學生怎麼回答都可以,在學生回答的散、亂基礎上進行下面的環節。
2、那裏出產許多水果,你是從那一段中看出來的?
把這一段讀一讀給同學們聽一聽。(指名讀,師板書:出產許多水果)
那裏出產這麼多的水果,人們心裏一定非常高興,能不能讀出人們的`高興心情?
你再試一試,老師相信你一定能夠讀好。
“最喜愛”讀的很好,能不能說一說,你爲什麼這樣讀嗎?
說的很好,誰還想試試?
請同學們都讀一讀。(師板書:**葡萄)
3、人們最喜愛的葡萄種在那裏,生長的怎麼樣呢?請同學們讀第二自然段。
生自由讀,讀後小組討論:葡萄溝的葡萄怎麼樣?(師巡迴適當引導)
各小組彙報:一人說怎麼樣,另一名小組成員讀出有關的句子。
在各小組充分彙報的基礎上,師板書:種植多、生長茂盛、品種多。
(如果學生挖掘不出“品種多”,老師可引導:葡萄溝的葡萄除了“生長茂盛”還怎麼樣?也可以這樣引導:從“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色。”中可以想到什麼?學生回答後師板書:品種多)
4、同桌合作。
一人讀這一段,另一名同學根據內容配上動作。
(主要在以下幾處:向四面展開、搭起一個個綠色的涼棚、一大串一大串、有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。)
指一組同桌演示,集體評議。
(教師適當引導學生強化“向四面展開、一個個、一大串一大串”的表演,以加深對這些重點詞語的理解。)
師生共同評議,然後根據評價適當補充。如:這兩名同學不僅把葡萄的多和旺盛表演出來了,還能把維吾爾族老鄉的熱情好客表演出來,真聰明!
根據情況,師隨即板書:老鄉熱情好客
5、小結。透過剛纔的讀,我們已經知道,葡萄溝的葡萄確實多,如果用“出產”老師覺得不能表示出葡萄多,所以把“出產”(也就是前面的**)改爲“盛產”,你們覺得行不行?
6、盛產這麼多的葡萄又是怎麼處理的呢?請同學們讀第三自然段。
生自由讀,然後說說自己知道了什麼。
(生自由說,如:A.收下來的葡萄運到都市去,運到陰房裏製成葡萄乾;B.知道了陰房是什麼樣子的。C.葡萄乾是怎樣製成的。)
陰房是什麼樣子的?(指名到前面拿着模型說一說。)
誰還能把葡萄乾是怎樣製成的再說一說?(仍然可以拿着模型說。)
這樣製成的葡萄乾怎麼樣?(師板書:色鮮、味甜、有名)
自己試着把以上的連起來說一說。
四、總結全文
教師引導學生根據板書總結,以便對葡萄溝是個好地方有一個整體認識。
出產水果
生長茂盛
葡萄溝 盛產葡萄
品種多 好地方
老鄉熱情好客
葡萄乾 色鮮
味甜
有名
讓我們帶着對這個地方的嚮往和讚美齊讀最後一段。
五、課堂練習
葡萄溝這樣令人嚮往,這麼值得讚美,那麼請同學們選取自己喜歡的段落背誦,讓這美麗的葡萄溝長久地留在我們的記憶裏。
(學生自由選取背誦。)
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