《葡萄溝》教學設計8篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《葡萄溝》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《葡萄溝》教學設計1

教學目標：

1.能有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往之情。

2.能聯繫上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體說完整。

3.能瞭解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄乾是怎麼製成的。

教學重點：

1.能聯繫上下文理解“五光十色”等詞語的意思。

2.能瞭解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄乾是怎麼製成的。

教學難點：

1.能夠將句子說具體說完整。

2.領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往之情。

一、複習匯入。

1.師：透過上節課的學習，我們知道新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，它是哪裏呀？請大家伸出小手和老師一起板書課題，齊讀。

這些詞語你們還認識嗎？誰能帶着大家讀一讀？

a.指名領讀（評：聲音洪亮，字正腔圓/聲音再洪亮點，再讀，有進步）

b.開火車讀（評：這列火車開得最穩第三節車廂最棒）

c.齊讀會更棒！（評：字詞已經難不到大家了）

2.現在我們來回憶課文第一自然段,（課件出示第一段話）誰願意說說介紹了什麼？（水果多）都有哪些水果？

3.難怪作者說葡萄溝真是個好地方。

二、新授

你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個好地方？（課件出示自學要求）請同學們自由朗讀第2、3自然段，用橫線畫出關鍵詞語，並和同桌交流交流。

師：哪位同學願意第一個來分享你是從哪裏感受到葡萄溝是個好地方的？

1.茂密的枝葉

“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個好地方的。

師：你從這句話中讀懂了什麼？從哪個詞可以看出來？（理解茂密，）

師：爲什麼把茂密的枝葉比作綠色的涼棚？指生答

哦，枝繁葉茂，陽光進不來，感覺很涼快，所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請你也用上“像”來說一個比喻句。

師：爲什麼比作一個個綠色的涼棚呢？一個個說明了什麼？

師：如果你在這樣的涼棚下走會是什麼樣的感覺呢？（涼爽，舒服）

師：那就請你帶着這樣的感覺去讀一讀。

（評：聽了你的朗讀，老師彷彿走進了這樣的涼棚下。好一個綠色的涼棚！）

這麼茂密的枝葉，難怪作者說葡萄溝是一個好地方。

過渡：現在我們透過茂密的枝葉，去看看葡萄長得怎麼樣吧

2.到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（出示課件）

師：（你從這句話讀懂了什麼？

①葡萄多

師：從哪裏看出葡萄多？（一大串一大串）

師：你能來讀一讀嗎？（找三名學生讀）

評（又大又多的葡萄，誰還想這樣讀？

聽了你的朗讀，老師好像看到了一大串一大串的葡萄。

這就叫讀書，抓住關鍵詞來讀。葡萄可真多啊）

師：你讀懂了什麼？

②顏色多都有哪些顏色呢？出示圖片，你看到了那些顏色？

師：這麼多顏色，說明了什麼？（舉例說明了葡萄顏色多，種類多）

該怎麼讀呢？（讀出節奏感，有高低起伏的變化）

課文用了一個詞語來形容顏色多，你能把它找出來嗎？

什麼是五光十色？請看大屏幕（出示葡萄圖片）。請你來說

還有哪個詞能表示顏色多？（五顏六色）

這兩個詞都表示顏色多，有什麼區別？

（預設：“五顏六色”表示顏色多。“五光十色”不僅指顏色多，而且富有光澤，表明葡萄的品質好。）

（對比五光十色五顏六色）

師：是呀，葡萄就像珠寶、彩燈一樣會發光、發亮，所以，作者選擇“五光十色”，用“五光十色，美麗極了”來說明這些葡萄的特點。

師：像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例說明葡萄顏色多、種類多，用“五光十色，美麗極了”歸納總結葡萄的特點。寫得多好呀，今後在我們的寫作中也要學習這種把句子寫具體的方法。大家敢不敢來挑戰一下？

師：你們也成了小作家了，太了不起了。

讓我們現在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！

請你美美地把這句話讀一讀吧。

師：誰願意先來試試？生一：（師：你真勇敢！敢於第一個嘗試。誰來評評她讀得怎麼樣？生二：師：好，請你也讀一下。

師：大家覺得他讀得好嗎？

師：那我們也學着他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。

師：同學們讀得真好！

這又大又美的葡萄，難怪作者說葡萄溝真是個好地方！

3.老鄉

如果這時候你到葡萄溝去，老鄉會怎樣招待你呢？課文是怎樣說的？

出示“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

（學生讀書，找句子）生答後出示課件糊塗地問什麼叫吃個夠？生說

原來是這樣，這裏的人真是熱情好客！（板書：老鄉熱情好客）

誰有好辦法記住熱情好客的客？

誰能給他找個好朋友？

用熱情好客說句話。

如此熱情好客的老鄉，所以說葡萄溝真是個好地方！讓我們再一次讚美那裏的老鄉。（齊讀）

4.葡萄乾

過渡：有這麼熱情的老鄉招待我們，好吃的葡萄我們也吃了，可是這麼多葡萄吃不完還能做成什麼呢？（板書：葡萄乾）

引讀“收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房裏製成葡萄乾。”

師：什麼是陰房？長什麼樣子？請你讀讀課文第三自然段，找一找，用波浪線畫出來。

哦，原來長這樣呀，一起看大屏幕。爲什麼要修成這個樣子？（體現老鄉另一個特點：聰明能幹）

師：那你知道在這樣的房子裏葡萄乾是怎樣製成的嗎？

師：請你用上“首先......然後......最後......”說說葡萄乾是怎樣製成的。

師：好，那你來說一說。

師：說得多好呀！我們一起來說說。

這樣天然晾制的葡萄乾究竟怎麼樣呢？請你用文中的話告訴老師（板書：葡萄乾色鮮味甜有名）

師：（出示該句：這裏生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。）

師：今天，老師就帶了新疆的葡萄溝，誰願意嘗一嘗？味道怎麼樣？那你來甜甜地讀讀這句話吧。你來試試

師：那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧。（全班也高興地、搖頭晃腦地讀）

有這麼香甜的葡萄乾，難怪說葡萄溝真是個好地方！（出示課件）

三．小結課文：

你喜歡葡萄溝嗎？請你用這樣的句式說說你爲什麼喜歡葡萄溝。

課件出示：因爲葡萄溝（），所以我很喜歡葡萄溝。

千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個──（生：好地方）！（師最後貼板書：好地方）

四.拓展

假如你就是新疆吐魯番的小朋友，你會向別人怎樣推薦葡萄溝嗎？

《葡萄溝》教學設計2

一、指導思想和理論依據

《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程，閱讀教學是學生的個性化行爲，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”因此對於本教材，我設計的指導思想是：以學生的思維爲中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

二、教學背景分析

(一)學習內容分析：《葡萄溝》是三年級上冊第六單元的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。透過這組教材的學習，進一步瞭解祖國的遼闊、美麗，並激發學生認識家鄉的渴望和讚美家鄉的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”爲主線貫穿全文，展開了四個內容：1.葡萄溝盛產水果。2.葡萄溝景色美麗、獨特。3.維吾爾族老鄉非常熱情好客。4.葡萄溝生產的葡萄乾色鮮、粒大、味甜，非常有名。本單元的訓練重點是延續第五單元的根據上下文和生活實際,理解關鍵詞語的意思,學生已掌握了一定的方法,這單元繼續進行訓練。

(二)學生情況分析

本班學生經過學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力有待訓練，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環節。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要，此外，隨着自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發現，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中教師應充分爲他們提供施展特長，展示才能的機會。這個年齡段的孩子已經具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解。

(三)教學方法

基於以上分析，我採用了情景創設、組織交流、相機誘導、以讀代講等教法，學法是採用自主學習體驗法、交流探究法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法。《新語文課程標準》第三部分標準實施建議中指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”還有這樣的教法、學法可以提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。

三、教學目標設計:

1、瞭解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那裏的葡萄乾非常有名，對葡萄溝產生喜愛之情。

2、朗讀課文。

3、學生能根據上下文和生活實際，理解關鍵詞語的意思。

教學重點：

理解葡萄溝是個好地方的原因。

教學難點：

1、理解“五光十色”的意思。

2、瞭解葡萄乾的製作過程。

解決教學重難點的策略：

1、創設情境策略：主要透過課件，調動學生多種感官，引領學生進入文中所描寫的情境。

2、以讀促悟策略：在教學中透過多種形式朗讀，促使學生與文字對話,與作者對話,達到明意、入境的境界。

3、抓重點詞理解：使用換詞法、對比讀、結合生活實際展開想象，理解五光十色的意思。

教學準備：

多媒體課件、葡萄乾製作視頻資料。

四、教學過程設計：

(一)整體感知

1. 談話：上節課我們學習了《葡萄溝》，同學們蒐集了很多有關葡萄溝的圖片，我們一起欣賞一下，看完之後說說那裏給你留下了什麼印象?(播放音樂、出示圖片)

(注意指導學生圍繞葡萄溝說，進行預設)

2.學生自由發言，教師相機板書

3.這節課我們就和作者一起走進葡萄溝，看看爲什麼說葡萄溝真是個好地方。

【設計意圖;學生先回憶課文，整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。再透過葡萄的圖片，邀請學生走進葡萄溝，引起學生的興趣，激發學生的學習積極性。達到教學目標1的對葡萄溝有整體的瞭解，知道葡萄溝是個好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名。】

(二)深入理解

〈一〉自讀體會

看有一個自學提示，誰能聲音洪亮的讀一遍?

輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠體會到葡萄溝是個好地方?用直線畫下來想一想自己感受到什麼?【課件出示出來】

大家再默讀默讀，看一看這個自學提示有幾個，分別是什麼?

〈二〉重點指導(根據學生髮言相機指導)

第一自然段

1、師請一個學生自由發言談體會

2、師：讀了這段你從什麼地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說，師相機板書)

3、(出示課件：那裏盛產水果。五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。)

抓住“盛產”、“最”進行理解指導：

盛產是什麼意思?最喜愛的是什麼?(葡萄)

4、讓我們帶着這樣的感受再來讀一讀吧!(師領讀)

【設計意圖：透過學生自讀、教師領讀課文。瞭解葡萄溝的位置以及特產，重要的是理解目標1的葡萄溝盛產水果，特別是盛產葡萄的好地方】

第二自然段：

1. 指名讀談體會

生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

① 從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨着一串地掛在葡萄架上。(可對比“一大串一大串”和“一串串”)

(觀察圖)這是葡萄成熟後的景象，果實累累一大串挨着一大串。

② 從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，說明葡萄數量多，品種很多。

③ 着重理解"五光十色"的意思。

(板書：五光十色)

A."五光十色"描寫葡萄的什麼美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)(圖片)

B.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎?爲什麼?

《葡萄溝》教學設計3

《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標準之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務後一直困繞在我腦海裏的問題。在我最初的設計中，力圖想體現以下幾點：

1、創設良好的師生關係，營造和諧的課堂氣氛

對於低年級孩子來說，良好的師生關係是激發他們學習興趣，促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、寬鬆和諧的課堂氛圍。

2、創造性的安排教學方式

學生是語文學習的主人，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地採用教學手段。

3、正確把握語文教學的特點，以讀爲本

4、充分發揮評價的激勵作用，以評代講

5、重視課上讀寫的結合，着力於語文素養的整體提高

然而，課堂教學是一門遺憾的藝術。課後，認真回顧整個教學過程，感到課堂上仍存在幾點不足：

1、好文章要三讀：初讀讀通細讀讀懂品讀讀美。應該放手讓學生自主讀書，在放中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的薰陶。正如葉聖陶先生所說設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始於親。遺憾的是我沒有很好地讓學生的讀書，達到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點。

2、在課堂上沒有更充分地面對全體。爲了使更多的學生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應注意學生小組中的合作學習，使學生更多的時間在小組內有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標中所倡導的。

此外，在把握課堂機制上，課堂每一環節再緊湊方面尚需努力。

我還覺得每個人的課都應有自己的特色，只要結合自己班級學生的特點，充分調動學生學習的情緒，讓學生在充滿激情的活動中學習，去領悟知識的真諦，這就是一節成功的課。一句話，讓語文煥發生命活力。也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。

感謝學校有關領導和同事對我的支援幫助，也敬請各位不吝賜教，每一句誠懇的建議都會讓我受益非淺。願我們共同進步。

《葡萄溝》教學設計4

【教學要求】

1.使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。

2.學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。

【教學重點】第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。

【教學難點】第三自然段，幫助學生在理解句子之間關係的基礎上，抓住全段的主要內容。

【教具準備】錄音磁帶、錄像帶和投影

【教學過程】

一、揭示課題

1.談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎麼樣？

2.引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。

那麼，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）

3.揭示：(板書)

好極了，這節課我們就一起來學習葡萄溝這一課。

二、範讀課文

思考：這篇課文主要講什麼？

板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。

過渡語：課文中爲什麼說葡萄溝是個好地方呢？

我們首先來看第一自然段。

三、講讀

〈一〉第一自然段：

1.指名讀，其他邊聽邊想：

這一段有幾句話，每句話是什麼意思？

2.指定3名同學分句讀，說每句話。

誰能把這三句話講的意思用一句話表達出來？第二句總的說葡萄溝出產的水果，第三句具體說有哪些水果。

3.默讀思考：第二句和第三句有什麼關係？

4.三句話講了三層意思，請你聯繫全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的？（追問）爲什麼？

你能說說這一段主要講什麼嗎？

師：今後我們在總結自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內容有緊密聯繫的句子。（板書）

葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛

5.齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。

過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那麼，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎麼樣呢？

〈二〉第二自然段：

1.指名讀，其他同學思考：

板書：葡萄溝的葡萄長得特別好，（而且結得好多）

2.你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

默讀邊讀邊畫

生答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓着一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

揭示：這個句子是什麼句子，把什麼比作什麼？說明什麼？

〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？

生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”

書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數量要多得多。

一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

〈3〉問：爲什麼說“像搭起一一個個綠色的涼棚”？（觀察圖）

生答：因爲葡萄是種在山坡上的梯田裏，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。

過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）

〈4〉指名讀（2名）評議

（追問）你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？

生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。”

板書

a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨着一串地掛在葡萄架上。

（觀察圖）這是葡萄成熟後的景象，果實累累一大串挨着一大串。

b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。

師：從葡萄成熟後的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中爲什麼說“五光十色，美麗極了”？

c.五光十色什麼意思？色彩鮮豔，形式多樣。

①讀這句話時你有什麼樣的'感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。

②爲什麼你會覺得它很美？

③你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？

④四人一組討論。

學生髮言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮豔。

想象：下過雨後，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光……

〈5〉同學們說得非常好，使人眼前彷彿看到了那五光十色的葡萄，成熟後的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？

〈6〉指名讀（3名），再齊讀。

（過渡語）是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。

〈7〉請你接着往下看，哪兒還寫出了葡萄長得又多又好？

指名讀，說

（“熱情好……最甜……吃個夠”）

抓住“最甜”和“吃個夠”，因爲葡萄多、好、甜纔會讓人吃個夠，反之，也就不會了。

〈8〉透過朗讀，分析老師教你在總結段意時抓住跟課文內容有緊密聯繫的句子的方法，誰能說說這一段主要告訴我們什麼？

葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好。

（過渡語）是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓我們吃了個夠，我們爲我們國家有這樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶着喜悅的心情，讀出讚美它的感情。

〈9〉齊讀

〈三〉第三自然段：

（過渡語）葡萄獲得了大豐收，有這麼多這麼好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎麼食用它的嗎？

（學生髮言）

同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩餘大量的葡萄製成了葡萄乾。

我們來看課文的第三段（請一名同學讀）

1.指名讀，其他思考：葡萄乾是怎樣製成的？

生答：把成串的葡萄……葡萄乾。

2.在哪兒製成的？陰房什麼樣？

（看實物）（看錄像）

3.製成的葡萄乾什麼樣？爲什麼很有名？

（拿出葡萄乾）

〈1〉觀察一下它的顏色怎麼樣？

〈2〉（品嚐）味道怎麼樣？（板書）色鮮味甜有名

師：這一段主要講什麼內容呢？

老師這兒有三個答案運用我們剛纔學習的總結段意的方法來判斷。

思考：這一節主要要講什麼？

（出示小黑板）

（改爲投影片）

每句話講的什麼意思，哪句是主要的？

〈1〉介紹陰房的樣子。（）

〈2〉流動的熱空氣使葡萄製成葡萄乾。（）

〈3〉葡萄溝的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。（）

方法：

①指名讀

②自由讀

③判斷，說明理由。介紹陰房的樣子及葡萄乾的製作過程。說明這裏的葡萄乾色鮮味甜有名。

過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄乾又是這樣的色鮮味甜，又有這麼多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？

〈四〉第四自然段：

1.齊讀最後一段

2.作者在瞭解了葡萄溝後，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的讚語，請你懷着與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的讚美之情。

3.指定2名讀，再齊讀。

四、欣賞歌曲

葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，下面請同學們欣賞歌曲《新疆好》

（過渡語）我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個好地方，而且從歌中也聽到了，同學們喜歡葡萄溝嗎？

現在，請同學們再次朗讀全文，仔細體會。

想想：爲什麼說它是個好地方？

五、小結（對照板書）

1.生：葡萄溝出產水果，尤其是葡萄長得又多又好，製成的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說它真是個好地方。

2.師：是啊，葡萄溝真是個好地方，將來同學們若是有機會去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嚐那剛製成的味道鮮美的葡萄乾。

《葡萄溝》教學設計5

一、教學目標:

1．知識與能力：識記11個生字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

2．過程與方法：透過虛擬的情境理解課文讓孩子在葡萄溝遊覽一番，透過理解詞句，進行口語交際感到葡萄溝是個好地方。

二、教學重點：

學會本課會認得生字，理解葡萄溝是個好地方。

三、教學難點：

準確理解文中重點詞句體會蘊含的情感。

四、教學準備：

1.一張中國地圖。

2.介紹吐魯番葡萄溝的課件或放大的課文插圖（內容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，美麗極了。②維吾爾族的姑娘。③人們把收下來的葡萄送到陰房裏製成葡萄乾。④維吾爾族老鄉摘下最甜的葡萄熱情招待客人。）

3.音樂 新疆是個好地方

五、教學過程：

（一）謎語匯入新課

1、課件謎面引出葡萄

2、我知道我們中國有個地方盛產葡萄最多、味道最甜你們知道是哪嗎？今天我們就一起去了解葡萄溝。（板書課題）

（二）初讀課文，初步感知

1、開啟課文細讀課文，邊讀邊畫出本課生字，把自己不認識的字多讀幾遍想辦法認識它。

2、檢查初讀情況。

我們剛纔在讀課文的過程中，同學們一定發現了不少新朋友吧（課件出示本課生字），我們一起認識一下好嗎？（說說部首、用字組詞）

你有什麼好辦法記住它們嗎？（換偏旁、編字謎、形聲字……）

我們把這些生字放進詞語裏，我來考考大家！（讀詞語。指名讀、開火車讀、齊讀等形式）

3在圖畫中理解詞語如：梯田 維吾爾族 碉堡

（三）品讀課文，感悟體驗

1、學習第一自然段

⑴再讀課文了解葡萄溝的位置，教師課件出示地圖 ⑵這裏盛產什麼 ，體會這裏是個盛產水果的好地方⑶葡萄溝的水果真豐富啊！讓我們來誇一誇葡萄溝吧！（指黑板提示）——齊讀：葡萄溝真是個好地方。

2、學習第二自然段

⑴葡萄溝最著名的當然是葡萄了，那麼老師就帶你們去葡萄園參觀一下，好不好？說去就去，快把書開啟。葡萄溝到了，看，葡萄種在哪兒？（學生讀文後，出示圖理解“山坡、梯田”）

⑵趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裏的葡萄生長得怎樣？（出示圖理解“茂密”）。

⑶這山坡上茂密的葡萄架就像什麼？(教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)難道只有這一個棚嗎？（讓學生髮現句中的“一個個”，並說說自己的理解）趕快鑽進去感覺如何？（出示圖理解涼棚）

⑷快擡頭看，在茂密的枝葉裏你發現了什麼？指名讀書上的句子。劃一劃。

你從這句話裏讀懂了什麼？（出示圖理解五光十色）（板書：五光十色）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什麼不同，（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）指導用“五光十色”說話。指導朗讀。

⑸小結：這裏的葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，種類這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

⑹葡萄溝裏的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來劃下來，我們請一個同學來讀。

⑺讀得真不錯，假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼說（漢族小朋友們，你們真可愛啊。“維吾爾”就是團結合作的意思。我們新疆除了維吾爾族，還有哈薩克、回族、漢族。五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。）會怎麼做？

⑻葡萄溝葡萄五光十色，老鄉熱情好客，我們來誇誇他們吧！

3、學習第三自然段

⑴多麼熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什麼樣？（課件出示陰房圖片，指導學生觀察）新疆老鄉還有個問題要考考你們：葡萄乾是怎麼製成的？（在書中劃出相關語句，齊讀。再用自己的話說一說）

⑵這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢？看，課件展示（板書：色鮮味甜）

⑶這裏的葡萄乾色鮮味甜，我們帶着又鮮又甜的感覺一起讀第三自然段。

4、總結全文，理清思路

孩子們剛纔我們遊覽了葡萄溝，感受到老鄉的熱情，即將離開這裏了，你想對老鄉說的什麼（葡萄溝景美、葡萄甜、葡萄乾有名、人熱情好客 讓我們齊讀最後一自然段，板書葡萄溝是個好地方）

5、拓展延伸，昇華感情

1、葡萄溝水果多、葡萄甜，人熱情真是個好地方。老鄉知道我們要走了還要送給我們一首歌你們聽（新疆是個好地方）

2、葡萄溝是個好地方，老師覺得我們家鄉也是個好地方，課下蒐集我們這的風景、特產的資料，我們也來誇誇我們的家鄉吧！

教學反思

在教案設計中，我從情感、交際、感悟三方面去體現新大綱要求，實現教學目標。

因此，在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。讓學生在老師創設的情境中學習全篇課文：

1）先讓學生自讀課文,去葡萄溝裏看看，整體感知葡萄溝是個怎樣的地方，透過各種方法是記生字。

2）透過老師的感情範讀第二段，帶學生入情入境，去葡萄溝裏細細地看個夠。

3）接着，引導學生抓住重點段進行感情朗讀，在葡萄園裏真切感受對葡萄的喜愛之情，並再創情境透過表演讓學生感受維吾爾族老鄉的熱情好客，體會到葡萄溝的物美情更美。

4）在課文快結束時，說說此時此刻你最想說什麼。使學生的情感受到昇華：“因爲這兒的水果多；因爲這兒的葡萄美；因爲這兒的葡萄乾色鮮味美，更因爲這兒的維吾爾族老鄉熱情好客。所以我們說葡萄溝真是個好地方。”從而解決了本課學習的重點。整節課，學生在不知不覺中在葡萄溝裏走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。

2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。讓學生當一回熱情好客的維吾爾族老鄉，並介紹葡萄乾的製作方法等在整體感悟課文中進行想象、說話練習。

3、感悟。根據低年級的學生特點，採用演示、表演節目、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……感受到葡萄溝真是個好地方，激發學生對葡萄溝的喜愛。

在教學中我非常重視“以讀品文，讀中感悟”。讓學生在讀的過程中來感受葡萄溝真是個好地方。

1）從讀入手，認真品味文章的語言美、情感美。

要品味文章的語言美，要從朗讀開始，因爲朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。一開始我讓學生自讀全文對課文進行整體感受，讓學生說說自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接着讓學生讀第二段葡萄園部分，結合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞讓學生展開想象，並透過反覆地讀使學生去感受葡萄成熟時的美；當講到句子“如果……準會讓你吃個夠。”時，提問：你們從哪兒體會到了“熱情好客”？學生從“準”“摘”“最甜”“吃個夠”等詞很自然體會到了葡萄溝人的人情美。

2）從讀入手，品味文章的思想美。

思想是作品的靈魂。透過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美；透過讀，讓學生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學生的心靈感受到了人情的美，思想得以昇華。

不足之處：

1、雖然全篇課文圍繞一個問題“葡萄溝究竟是個怎樣的地方”來學習，但在創設情境的過程中，問題顯得有點細碎。

2、在表演中，雖然能達到預期的效果，讓學生感受到維吾爾族老鄉的熱情好客，但若能多讓幾個孩子參與表演，氣氛會更熱烈些。

3、本應體現葡萄溝是個好地方，但在最後的高潮沒有達到共鳴，小結沒有做好。

4、缺少評價，評價是最好的課堂潤滑劑，以後要學會運用。

《葡萄溝》教學設計6

　【教材分析】

課文分爲4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。看到了五光十色的葡萄，使學生有主動學習的熱情。第2自然段，介紹了種在梯田裏的葡萄成熟前後的迷人景象。第3自然段，介紹葡萄乾的製作，而且葡萄乾非常有名。第4自然段總結全文。葡萄溝是個好地方!

　【教學目標】

1.會認11個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3.產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

【教學重點】

積累生字詞, 有感情朗讀課文,理解葡萄溝真是個好地方!

【教學難點】

體會葡萄溝的美麗風光和對維吾爾族老鄉的喜愛之情。

【教學準備】

1.葡萄溝景色的圖片。

2.多媒體課件。

【教學時間】

2課時

　【教學過程】

第一課時

　一、揭示課題，激發興趣

1.播放音樂：《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放鬆一下，先聽聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂，學生自由地做動作。)

2.師：這是什麼地方的歌曲?(新疆)剛纔同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什麼意思?(好)能不能做做這個動作?(學生自己做動作)

3.簡介新疆：新疆是個好地方，古稱西域，是我國西北一個省區的名稱，全稱新疆維吾爾自治區。新疆是我國最大的省區，面積約佔全國面積的六分之一。

4.師：新疆最有名的特產是什麼?

出示課題：《葡萄溝》

齊讀課題，認讀“溝”字

5.簡介葡萄溝：葡萄溝真是個好地方，葡萄溝位於……

　二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，標出自然段

2.範讀課文，概括主要內容

(課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那裏盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛。它品種多，味道甜，產量高，製成的葡萄乾非常有名。)

3.默讀課文，理解層意

全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什麼地方，那裏出產什麼水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最後講那裏的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接着講陰房的樣子，再講葡萄乾的製成，最後講葡萄乾顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段讚美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。

　三、識記生字，指導書寫

1.識記生字

本課生字可採用以下方法引導識字。

①揭示課題識字：溝

②查找地圖識字：疆、魯、番、維、吾

③以舊帶新識字：難堆準誰—維語—吾

④利用形聲字特點識字：堡、溝

⑤形近字對比識字：密—蜜

⑥編字謎、猜字謎識字：多—句(夠);弟弟站在木頭邊(梯)。

⑦聯繫生活識字：梯(電梯)、維(維生素)、蜜(蜂蜜)

2.寫字指導

⑴發現規律：

“雙胞胎”：蜜—密(形似)溝—夠(音近)

同偏旁：搭—摘

同結構：吾、季、留、杏、密、蜜(上下結構);坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結構)

⑵重點指導：

蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字儘量寫扁，一撇不能漏掉。

夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右並排。

摘：再次強調右邊的同字框裏是“古”。

四、課下作業

朗讀課文：思考爲什麼說葡萄溝真是個好地方呢?

　第二課時

　一、複習匯入

1.認讀字詞

2.分節朗讀課文

　二、朗讀感悟

1.過度語

課文中爲什麼說葡萄溝是個好地方呢?我們首先來朗讀體會第一自然段。

2.朗讀感悟第一自然段

⑴自讀：思考這一段有幾句話，每句話是什麼意思?

⑵交流：第一句：講葡萄溝在什麼地方。

第二句：總的說葡萄溝出產的水果。

第三句：具體說葡萄溝出產哪些水果。

⑶默讀：思考①第二句和第三句有什麼關係?(總—分)

②按什麼順序寫葡萄溝出產的水果?(時間順序)

⑷比較：九月份葡萄成熟了。

九月份人們最喜愛的葡萄成熟了。

[第二句寫得好，因爲這樣寫表達了人們的感情。另外看出葡萄這一水果要重點寫，要寫人們爲什麼喜愛它，這樣寫就引起下文。]

⑸齊讀：注意讀出人們喜愛葡萄的心情。

3.朗讀感悟第二自然段

⑴過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那麼，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎麼樣呢?

⑵指名讀：標出描寫葡萄的語句。

⑶交流：

①你從哪句話感到葡萄長得特別好呢?(第二句)

出示句子：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

揭示：這個句子是什麼句子，把什麼比作什麼?說明什麼?(說明種得多，長得好。)

a.從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓着一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

b.你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢?

生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”

書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數量要多得多。

一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

c.問：爲什麼說“像搭起一一個個綠色的涼棚”?(觀察圖)

生答：因爲葡萄是種在山坡上的梯田裏，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。

②成熟的葡萄有什麼特點?(第三句)

出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。”

師：你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢?

a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且產量高，獲得了大豐收，一串挨着一串地掛在葡萄架上。

(觀察圖)這是葡萄成熟後的景象，果實累累一大串挨着一大串。

b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。

師：從葡萄成熟後的顏色我們可以看出葡萄的品種多，課文中爲什麼說“五光十色，美麗極了”?

c.五光十色什麼意思?色彩鮮豔，形式多樣。

讀這句話時你有什麼樣的感覺?(小聲讀仔細體會)再指名讀。

爲什麼你會覺得它很美?

你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎?

d.同學們說得非常好，使人眼前彷彿看到了那五光十色的葡萄，成熟後的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎?指名讀(3名)，再齊讀。

③要是這個時候，你到葡萄溝來，會受到怎樣的招待?爲什麼用最甜的葡萄招待來客?說明什麼?[“讓你吃個夠”體會到那裏的老鄉熱情好客。]“要是”何意?(如果，假如。)練習用“要是”說話。

討論：爲什麼人們最喜愛葡萄溝的葡萄?[因爲葡萄溝的葡萄多、品種多、味道好，再加上那裏的老鄉熱情好客，所以……]

⑷指導讀：讀出讚美它的感情。

⑸小結：葡萄溝的葡萄有什麼特點?[大、多、美、甜。]

4.朗讀感悟第三自然段

⑴過渡語：葡萄獲得了大豐收，有這麼多這麼好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎麼食用它的嗎?

同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩餘大量的葡萄製成了葡萄乾。我們來看課文的第三段。

⑵指名讀：思考收下來的葡萄怎麼辦?(有的……有的……)

⑶交流：

①葡萄乾是怎樣製成的?

理解：這句話是講葡萄乾怎樣製成的。葡萄放在陰房裏，掛在架子上，陰房四壁有許多小孔，可以使空氣流動，裏面的熱空氣流動着，把葡萄裏的水分蒸發掉，葡萄減少水分，留下糖分，所以特別甜，由於在陰房裏晾，所以顏色很鮮。

②在哪兒製成的?陰房什麼樣?

③製成的葡萄乾什麼樣?爲什麼很有名?

④葡萄乾有什麼特點?(顏色鮮、味道甜、很有名或色鮮、味甜、有名。)

⑷朗讀

5.朗讀感悟第四三自然段

⑴過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄乾又是這樣的色鮮味甜，又有這麼多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方?

⑵齊讀最後一段

⑶作者在瞭解了葡萄溝後，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的讚語，請你懷着與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的讚美之情。

⑷指名讀，再齊讀。

⑸爲什麼說是個好地方?[①那裏出產許多水果，其中葡萄最讓人喜愛;②葡萄產量高、味道美、老鄉熱情好客;③葡萄乾色鮮、味甜、有名。]

⑹小結：此句話，概括總結全文，同開頭呼應。

三、課堂總結

1.有感情地朗讀全文。

2.學生質疑

⑴“維吾爾”是什麼意思嗎?(學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。)

⑵葡萄乾是怎樣製成的?請加上“先、接着、再、後”等表示順序的詞語。(先互相說，再抽同桌起來說)

3.總結：引導學生產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

四、課後延伸

1.積累運用

課文中有許多優美的詞句，摘抄詞句。

完成課後“我會填”的練習。

2.話說新疆。根據自己蒐集的資料或者自己瞭解到的情況，寫上一兩句話。

3.借課後練習中學習夥伴的話，引導學生蒐集一些介紹自己家鄉情況的資料(風景、特產、人物、生產和建設成就等)，準備在本組語文園地裏展示和交流。

板書設計

《葡萄溝》教學設計7

一、教學內容：

1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優美的句子進行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

6、能說出葡萄乾的製作過程。

二、教學目標：

1、知識目標：理解葡萄溝美在哪裏。

2、交際目標：利用對話和人熱情相處。

3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

三、教學重、難點：

重點: 知道葡萄溝好在什麼地方,有感情地朗讀課文。

難點：理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，讀好長句。

四、教學工具：

音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄乾、課件等

五、教法：

啓發式、討論式、表演式、遊戲式、自學式

六、教學過程：

一、匯入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放鬆一下，先聽聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）

2、師：這是什麼地方的歌曲？（新疆）剛纔同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什麼意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）

3、師：讓我們隨着剛纔輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）

4、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）

師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個誇張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）

師：寫得真不錯，下面翻開書，課文裏有一句話是誇葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）

師：誰來說說這句話是什麼？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）

二、新課。

（一）、教學第一段。

1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什麼地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）

2、師：讀得真不錯！下面由老師領着小朋友讀：葡萄溝在什麼地方？葡萄溝出產什麼？出產些什麼水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什麼？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）

3、師：讀了這段你從什麼地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）讓我們帶着這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）

4、師：讓我們來誇一誇葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。

二、教學第二段。

1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什麼地方？請同桌互相說說。

——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎麼樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）

步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。師：現在用你神奇的畫筆把葡萄塗上你喜愛的顏色，塗好後自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先塗好。

（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）

4、師：哇！這麼多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個詞語。葡萄這麼美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）

5、師：葡萄溝裏的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）

大家一起來讀，好不好？

6、師：讀得真不錯，假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。

7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再誇一誇葡萄溝吧！

（三）、教學第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以製成……?(葡萄乾)師出示葡萄乾。

大家來嚐嚐，這葡萄乾是什麼樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄乾的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄乾是怎樣製成的？

2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其餘同學看電視，注意觀察葡萄乾是怎樣製成的？

4、師：現在請同學們互相說說，請加上“先、接着、再、後”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

5、師：說得真好，那麼這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？

7、師：讓我們再誇一誇葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

四、小結：

葡萄溝真是個好地方，這裏水果多，葡萄美，人熱情，葡萄乾是那麼有名，現在讓我們用自己的話誇一誇葡萄溝吧！最後帶着這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）

五、抄寫：

師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今後去開發建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。

《葡萄溝》教學設計8

一、教材分析

《葡萄溝》是京版義務教育課程改革實驗教材第五冊第六單元的第二十一課。本篇課文介紹了位於我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”，透過三個自然段介紹。1.葡萄溝盛產水果。2.葡萄溝的葡萄又多又好，維吾爾族老鄉非常熱情好客。3.葡萄溝生產的葡萄乾兒色鮮味甜，非常有名。

二、學生分析

本班學生經過學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環節。另外他們的口頭表達能力和想象能力都有待提高，需要在教學中訓練。

三、教學目標

我認真鑽研新課標和教材後，爲《葡萄溝》第二課時設定了三個教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、讀悟結合，抓重點詞語和重點句體會葡萄溝真是個好地方。

3、情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

四、教學重、難點

1、本課的重點是理解葡萄溝好在哪，對葡萄溝產生喜愛之情。

2、難點是瞭解葡萄乾兒的製作過程。

五、教學過程

一．匯入

問：同學們，今天老師要帶你們去一個地方，你們猜猜是哪兒？（學生說）

葡萄溝。

都說葡萄溝是個好地方，耳聽爲虛眼見爲實，我們一起去看一看。那在我們去葡萄溝參觀之前我們先要了解葡萄溝做好去的準備，請開啟書快讀一讀吧！

學生

二．新授

1.看看誰做好去參觀的準備啦？

葡萄溝位於哪兒？（新疆吐魯番）展示新疆吐魯番的圖片，簡單介紹新疆。新疆都盛產什麼？五月盛產杏兒、七八月香梨、蜜桃、沙果，九、十月葡萄。（圖）葡萄溝不同月份都有

2.（1）在葡萄溝人們最喜歡，最有名的就是葡萄。那葡萄都種在哪裏？你是從第幾自然段知道的？（第二自然段）我們看看梯田什麼樣。（圖）

（2）葡萄溝最有名的就是這些葡萄了，葡萄都種在哪兒呢？

山坡上的梯田裏。你想象一下，梯田會是什麼樣子呢？（圖）

葡萄在梯田上生長得怎麼樣呢？請你根據自學提示來學習第二自然段—-（圖）

（3）那我們這就去吐魯番的葡萄溝去看一看，同學們快坐好車，出發了，好下車，快看看梯田上的葡萄枝葉長成什麼樣啊？請你大聲讀讀這句話，想想涼棚什麼樣？（學生先想象）（葉子很茂密，綠綠的，一片挨着一片。）看，這就是葡萄枝葉搭起的涼棚。（圖）它什麼樣？

像這樣的涼棚葡萄溝只有一個嗎？從哪個詞可以看出？（一個個）

據說在烈日炎炎的夏季，葡萄溝的最高溫度可以達到49度，如果這時候你到葡萄溝，鑽進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什麼感覺？（涼快、涼爽、舒服……）指導朗讀，讀出這種感覺。

（4）在這麼茂密的枝葉下，你想想葡萄會長得怎麼樣啊？那我們趕快看看描寫葡萄的句子。大聲讀讀這句話，你能發現葡萄溝的葡萄有什麼特點嗎？

（數量多，從哪個詞看出？一大串一大串，問：是一串嗎？是一串串嗎？對，是一大串一大串，葡萄不僅多而且好。）

（顏色多，從哪個詞看出來？（五光十色）表示顏色多的還有哪些詞？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、）我們把五光十色換成五顏六色好不好？爲什麼？）1、比較點

我們來看看這些葡萄（圖）問：你都看到了什麼樣的葡萄，有什麼感受？

你能不能透過朗讀把你的感受讀出來。趕快美美地再讀讀這段話。

（5）想一想葡萄溝的葡萄爲什麼能長得這麼好？

葡萄溝溫度合適、雨水不多不少，更重要的是維吾爾族老鄉勤勞能幹。

（6）同學們，維吾爾族老鄉是聰明，是能幹，你再讀讀課文他們還有哪些特點呢？維吾爾族老鄉熱情好客。來一起讀讀這個詞。

你怎麼看出來的？

摘下最甜的葡萄、吃個夠。

吃個夠是怎麼吃？

學生重點體會。（從吃個夠體會老鄉的熱情好客）一句話就是......

現在又有一批和你們一樣的遊客來參觀葡萄溝了，你們能不能在大屏幕的幫助下當個小導遊來介紹葡萄溝的葡萄呢？

學生藉助大屏幕介紹葡萄溝，背誦第二段

3（1）我們的葡萄就是讓你們吃個夠，帶給親戚吃，還是有這麼多這麼好的葡萄，人們吃也吃不完，怎麼辦呢？你們剛纔說我們維吾爾族聰明能幹了。你是從第幾自然段知道的？

葡萄溝的葡萄乾兒有什麼特點？默讀第三自然段，找到相關句子，用橫線畫在書中。（板書：葡萄乾兒色鮮味甜）

（2）這裏的葡萄乾這麼有名，與它獨特的製作過程是分不開的。讀讀課文的第三自然段，看看葡萄乾是怎麼製成的。

（3）我們看這就是製作葡萄乾的陰房（圖），課文中是怎麼介紹它的？指名讀。看了圖片，聽了介紹，你有什麼疑問？再讀課文，你能在課文中找到答案嗎？

（4）葡萄乾兒的製作過程多有意思啊，透過這樣的製作過程就能製作出顏色鮮味道甜的葡萄乾！再讀讀第三自然段

（5）聽說，有一批遊客今天抵達了葡萄溝，對葡萄乾的製作過程非常感興趣，誰來當一回小導遊把他們帶到陰房，裏外好好參觀參觀，向遊客介紹一下葡萄乾的製作過程。

自由練說，指名說說

三．小結：指板書，我們看葡萄溝盛產水果、產出的葡萄又多又好，葡萄乾兒色鮮味甜，老鄉還那麼熱情好客。我們真要由衷的誇一誇葡萄溝。

此時，你能用上“因爲------所以------”的句式說一說葡萄溝是個好地方的原因嗎？

<此環節主要是對全篇課文的總結，板書一目瞭然，提煉了課文，此時我讓學生說出葡萄溝是個好地方的原因，訓練了學生的概括能力和表達能力。〉

四、作業（任選兩題完成）

1、選擇文中的優美句子摘錄下來

2、向家人介紹葡萄溝

3、瞭解新疆的其它特產。