《葡萄溝》優質教學設計

教學目標

1.會認12生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

3.感受葡萄溝是一個好地方，嚮往新疆，嚮往葡萄溝。

教學重點

1.生字的教學

2.感受葡萄溝是個好地方。

教學難點

1.生字摘的記憶與書寫。

2.葡萄乾是怎樣做成的。

教具準備

1.一張地圖中國地圖。

2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

3.少量的葡萄乾

教學過程

第 一 課 時

一、猜謎匯入

1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛着水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1.自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。

2.出示本課生字：自己會的可以不讀，不會的虢桃幌滷鶉耍?嘍良副欏?/P>

3.指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。

4.指導寫摘搭

（1）看看這兩個字，看你發現了什麼？

（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什麼？

（3）師範寫，生書空。

（4）生自己書寫兩個，師生共評。評後再寫一個，找找自己的進步。

5.再讀課文，要讀通句子。把自己認爲不好讀的多讀幾遍。

三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方

（一）學習第一自然段

1.指名讀。

2.讀了課文你知道了什麼？

3.根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的.水果那麼多，你能透過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。

（二）學習第二自然段

過渡語：讀了到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。你有什麼疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。

1.自讀

2.指名讀

3.指導讀葡萄種在山坡的梯田上，綠色的涼棚。

（1）聽了你的讀，我知道了茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。

（2）誰能透過讀讓人感受到涼棚多？