葡萄溝優秀教學設計

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編收集整理的葡萄溝優秀教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

葡萄溝優秀教學設計1

【課時目標】

細讀課文，認識葡萄溝爲什麼真是個好地方；在句子教學中讓學生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用；教學過程中融入作文模仿教學。

【教學過程】

一、複習匯入

１、指名認讀詞語。

（文中由生字組成的詞語）

２、說一說，葡萄溝這個地方怎麼樣？

（是個好地方）

３、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？爲什麼好？這就是我們這節課要理解的問題。

二、講讀課文，理解內容

１、講讀第一段：

⑴默讀課文，思考；葡萄溝在哪裏？那裏都出產些什麼水果？畫出有關的詞語。

⑵回答思考問題：葡萄溝在哪裏？

（新疆吐魯番）

新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。

（齊讀第一句）

⑶那裏出產些什麼水果？

（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）

衆多水果中人們最喜愛的是什麼？

（葡萄）

所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

⑷指導朗讀：

引讀、指名讀、齊讀。

２、讀講第二段；

⑴指名讀課文。思考；爲什麼人們喜愛葡萄溝的葡萄？

（葡萄長得好）

⑵本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

⑶分析第二、三句：

①指名讀第二句：

這句講了葡萄的什麼？

（枝葉茂密）

解釋“涼棚”。

這句話說明葡萄怎麼樣？

（種得多）

②指名讀第三句：

這句講了葡萄的什麼？

（果實累累）

先講什麼？

（成熟的季節）

再講什麼？

（葡萄果實成熟後的樣子）

結合看圖，理解“一大串、一大串”。

最後講什麼？

（果實的顏色）

這麼多顏色用個什麼詞可以概括？

（五光十色）

③指導朗讀：

葡萄鍾得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。

（範讀、齊讀）

⑷這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什麼好？

（指名讀第四句，啓發學生說出“人好”）

課文中哪些詞講出了那裏人好？

（熱情好客、摘下、吃個夠等）

⑸這一段的第一句講了什麼？

（指名讀）

讀後回答。

（葡萄種植的地方）

⑹齊讀第二段。

⑺ 小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接着講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最後講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

３、讀講第三段：

⑴第三段講了葡萄乾是怎樣製成的，默讀課文，這段有幾句話？

⑵葡萄乾在什麼地方製作？

（陰房）

⑶看圖：陰房建在哪兒？什麼樣子？課文是怎麼描寫的？找出有關句子讀一讀。

（理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義）

⑷葡萄怎樣被製成葡萄乾的？指名讀第三句：

引導學生看圖：熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被製成了葡萄乾。

⑸在陰中製成的葡萄乾有什麼特點？找出課文中有關的詞語。

（顏色鮮、味道甜）

⑹誰能說一說，這一段是先講什麼，後講什麼？

（講陰房的樣子和葡萄乾是怎樣製成的，最後講葡萄乾的特點）

４、總結全文：

⑴葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？爲什麼好？

⑵教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄乾有名（色鮮、味甜）；那裏的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

⑶齊讀全文。

三、指導背誦課文第二段

自由練習背──指名背──集體背誦。

葡萄溝優秀教學設計2

學習目標

1.識記11個生字，會寫12個字。運用多種方法感悟“梯田” 、“山坡” 、“茂密” 、“五光十色” 、“熱情好客”等詞語及句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內容，領略葡萄溝的風土人情，知道它好在什麼地方。

3.產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

學習重點：知道葡萄溝爲什麼是個好地方。

學習難點：理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，並讀好長句。

課前準備：葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區分佈圖、新疆政區圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼圖。

教學過程

一、創設情境，激情匯入

1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛着水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。直到認識“葡萄” 。

我國的許多地方都出產葡萄，但是產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。出示：疆：讀準後鼻音

播放一段有着濃郁新疆風情的樂曲，出示中國行政區分佈圖，讓學生找一找新疆、吐魯番的位置。

二、揭示目標：

1.認識11個生字，會寫12個字。

2.讀文，所說葡萄溝是個什麼樣的地方？葡萄是怎樣製成葡萄乾的？

三、學生自學生字

學法提示：

認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。想一想用什麼方法記住它。

交流檢測：（一）彙報識字情況。

（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

（2）以舊帶新識字：難誰— 維語— 吾

（3）利用形聲字特點識字：堡溝

（4）形近字對比識字：密— 蜜

（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。

（二）認讀生詞

搭建 茂密 涼棚 碉堡 陰房 吐魯番 葡萄溝 釘木板

蜜桃 採摘 杏子 釘子 留下 新疆 不夠 四季

維吾爾族 熱情好客

指名讀 開火車讀

（三）鞏固識字

（1）同桌互相猜字

（2）編號找字

葡萄溝優秀教學設計3

〖學生情況分析〗

寧夏地處大西北，我們的學生生活環境跟新疆的地質風貌、氣候條件相差不大。靈武歷來享有“水果之鄉”的美譽，九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時候。因此葡萄對我們的學生來說再熟悉不過了，但我們的學生大多數生活在城裏，對葡萄的生長環境及葡萄乾的製做、新疆吐魯番都非常陌生，這就需要課件來展示、實驗來演示，變抽象思維爲形象思維，激發學生的學習興趣。

〖教學目標〗

1.運用多種識字方法，認字13個，會寫10個字。

2.瞭解我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄乾的製作方法，體會作者對葡萄溝的讚美之情，更熱愛祖國的山山水水，熱愛自己的家鄉。

3.有感情地朗讀課文。

〖教學過程〗

（一）創境激趣

師：觀察自己帶來的葡萄，小組內嘗一嘗，然後說說自己的葡萄是什麼地方產的、味道怎麼樣？

生甲：我的葡萄是北沙窩林場的，味道很甜。那兒的水果品種很多，味道最美。

生乙：我的葡萄是園藝場的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點厚。

生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒有熟透，甜裏帶點酸味。

師：新疆吐魯番盛產葡萄，那兒的葡萄是最有名的，剛纔同學們品嚐到的都是我們本地的葡萄，那你們想不想到吐魯番去看一看、嘗一嘗那兒的葡萄？

［本地的葡萄都說好吃，而吐魯番的葡萄最有名，激起學生馬上想知道吐魯番的葡萄到底怎麼樣的強烈慾望，把注意力集中到課文上。］

（二）初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，同桌互相檢查生字讀音。

2.小組內解決在預習中沒有解決的疑難字。

3.在解決疑難字的基礎上再次通讀課文，瞭解課文內容，同桌之間說說這篇課文主要講了什麼。

生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。

生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄乾是怎麼製成的。

［透過初讀課文，瞭解課文主要內容――葡萄溝的葡萄及葡萄乾的製作方法。］

（三）細讀課文，理解課文內容

4.小組內朗讀課文。

5.每組選出代表在全班，其他同學評。

6.針對評讀中存在的問題，再次自由讀課文。

［透過評讀，找出朗讀中普遍存在的問題，下一遍朗讀時避免同樣的問題再次出現。］

7.說說從哪一段知道吐魯番盛產葡萄。認真讀一讀這一段。

生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產葡萄。“新疆有個地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說明那兒葡萄多。

自由讀第一自然段。

讀全文，說說你覺得哪一段寫的最美。

先小組內交流，再指名說。

生甲：我覺得第二段寫的最美，讀了第二段我的口水都流出來了。

生乙：我覺得第二段寫的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱情好客。

師：大家同意他的意見嗎？

全體學生同意。

師：既然同學們都說第二自然段寫的最美，那咱們就認真讀一讀，看看這一段寫了什麼，到底怎麼個美法。

8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。

同桌互說你認爲哪些句子寫的好，你最喜歡並讀給同桌聽。

9.這一段主要寫了什麼？

生：主要寫葡萄。

10.請同學們畫出描寫葡萄顏色的詞語，寫在卡片上。

［從小培養不動筆墨不讀書的良好習慣。］

11.用視頻儀投放部分學生的.卡片，並請這些同學領着大家讀一讀。

師：葡萄溝的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，各種各樣的顏色，所以用了一個什麼詞來表示？

生：五光十色。

師：同學們朗讀第二段，看誰讀的最美，能讓老師流出口水來。

12.自由朗讀、同桌互讀、師讀（評價）、指名讀、齊讀。

放課件：美麗的葡萄溝

［對語言文字的感性理解上升爲身臨其境的理性理解，激起對葡萄溝的讚美之情，再把這種感情融入到語言文字中，有感情地朗讀課文。］

13.有感情地朗讀課文，試着背一背。

［反覆朗讀，感情充分滲透，積累了優美的詞句，在此基礎上熟讀成誦。］

剛剛欣賞了吐魯番的葡萄，咱們再嘗一嘗自己帶來的葡萄乾，說說味道怎麼樣。

生甲：很甜。

生乙：味道跟葡萄差不多，雖然水分少了但很軟，不像是曬乾的。

［透過嘗知道葡萄乾味道鮮美，爲了解葡萄乾的製作過程作鋪墊。］

師：葡萄是怎麼製成葡萄乾的呢？請同學們自學第三自然段。

14.學習第三自然段。

（1）自由讀第三自然段，拿出學具（四周鑽了很多小孔的紙箱）在小組中說一說葡萄乾的製作過程。

（2）指名到臺前解說。

生甲：晾房四周都有孔，是爲了通風，就像我們開啟窗戶屋裏就涼快一樣。

生乙：晾房修在山上，因爲山坡上地勢高，通風快，水分蒸發快。

［透過直觀演示、說過程，變抽象思維爲形象思維，加深對課文的理解，提高學習興趣。］

15.有感情地朗讀全文。

（四）綜合性學習

我是小導遊（以導遊的身份帶着大家到葡萄溝一遊，先在小組內活動，再指名到臺前表演。）

［既提高了學習興趣、訓練了口語交際能力，又鞏固了課文內容。］

（五）課外延伸

師：葡萄溝真是個好地方。我們的家鄉靈武自古以來就有“水果之鄉”的美譽，現在你們來說說家鄉的什麼水果最美並試着寫一寫。

生甲：我們家鄉的蘋果有名，味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國光，品種不同、味道各異。

生乙：我們家鄉的長紅棗有名，外觀漂亮味道甜美，出口國外，受到好評。

［綜合訓練，提高學生運用知識的能力以及綜合實踐的能力。］

〖教學反思〗

這篇課文語言優美，是訓練朗讀的好文章，我在教學中結合語文天地中金鑰匙中的內容（朗讀指導），在指導學生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。採用了自由讀、評讀、師生對讀、教師導讀、默讀、齊讀等多種形式，讓學生感到“大聲朗讀課文，越讀越覺得有滋味”。在閱讀指導中，抓住重點段――第二自然段來理解，在理解的過程中融入自己的感情，在理解語言文字的基礎上放課件，欣賞“美麗的葡萄溝”，使感情從感性上升爲理性，有了質的昇華，再把這種感情融入到語言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。

在理解重點段時充分挖掘、利用學生的生活經驗，把各種葡萄帶到課堂中，充分利用課程資源優勢，對學生理解課文起到畫龍點睛的效果。葡萄乾的製作過程是個難點，我要求學生在預習中根據自己的理解制作簡易晾房，在理解這一段時分小組演示，結合自己的生活經驗解說，變抽象思維爲形象思維。尤其“我是小導遊”的活動非常成功，“小導遊們”還真有點專業味道。在課外延伸活動中，同學們積極發言，說出了本地的特產並向外推銷家鄉的水果進行了小習作的訓練，使情感教育達到了良好的效果。

葡萄溝優秀教學設計4

　【教材分析】

課文分爲4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。看到了五光十色的葡萄，使學生有主動學習的熱情。第2自然段，介紹了種在梯田裏的葡萄成熟前後的迷人景象。第3自然段，介紹葡萄乾的製作，而且葡萄乾非常有名。第4自然段總結全文。葡萄溝是個好地方!

　【教學目標】

1.會認11個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3.產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

【教學重點】

積累生字詞, 有感情朗讀課文,理解葡萄溝真是個好地方!

【教學難點】

體會葡萄溝的美麗風光和對維吾爾族老鄉的喜愛之情。

【教學準備】

1.葡萄溝景色的圖片。

2.多媒體課件。

【教學時間】

2課時

　【教學過程】

第一課時

　一、揭示課題，激發興趣

1.播放音樂：《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放鬆一下，先聽聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂，學生自由地做動作。)

2.師：這是什麼地方的歌曲?(新疆)剛纔同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什麼意思?(好)能不能做做這個動作?(學生自己做動作)

3.簡介新疆：新疆是個好地方，古稱西域，是我國西北一個省區的名稱，全稱新疆維吾爾自治區。新疆是我國最大的省區，面積約佔全國面積的六分之一。

4.師：新疆最有名的特產是什麼?

出示課題：《葡萄溝》

齊讀課題，認讀“溝”字

5.簡介葡萄溝：葡萄溝真是個好地方，葡萄溝位於……

　二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，標出自然段

2.範讀課文，概括主要內容

(課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那裏盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛。它品種多，味道甜，產量高，製成的葡萄乾非常有名。)

3.默讀課文，理解層意

全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什麼地方，那裏出產什麼水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最後講那裏的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接着講陰房的樣子，再講葡萄乾的製成，最後講葡萄乾顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段讚美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。

　三、識記生字，指導書寫

1.識記生字

本課生字可採用以下方法引導識字。

①揭示課題識字：溝

②查找地圖識字：疆、魯、番、維、吾

③以舊帶新識字：難堆準誰—維語—吾

④利用形聲字特點識字：堡、溝

⑤形近字對比識字：密—蜜

⑥編字謎、猜字謎識字：多—句(夠);弟弟站在木頭邊(梯)。

⑦聯繫生活識字：梯(電梯)、維(維生素)、蜜(蜂蜜)

2.寫字指導

⑴發現規律：

“雙胞胎”：蜜—密(形似)溝—夠(音近)

同偏旁：搭—摘

同結構：吾、季、留、杏、密、蜜(上下結構);坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結構)

⑵重點指導：

蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字儘量寫扁，一撇不能漏掉。

夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右並排。

摘：再次強調右邊的同字框裏是“古”。

四、課下作業

朗讀課文：思考爲什麼說葡萄溝真是個好地方呢?

　第二課時

　一、複習匯入

1.認讀字詞

2.分節朗讀課文

　二、朗讀感悟

1.過度語

課文中爲什麼說葡萄溝是個好地方呢?我們首先來朗讀體會第一自然段。

2.朗讀感悟第一自然段

⑴自讀：思考這一段有幾句話，每句話是什麼意思?

⑵交流：第一句：講葡萄溝在什麼地方。

第二句：總的說葡萄溝出產的水果。

第三句：具體說葡萄溝出產哪些水果。

⑶默讀：思考①第二句和第三句有什麼關係?(總—分)

②按什麼順序寫葡萄溝出產的水果?(時間順序)

⑷比較：九月份葡萄成熟了。

九月份人們最喜愛的葡萄成熟了。

[第二句寫得好，因爲這樣寫表達了人們的感情。另外看出葡萄這一水果要重點寫，要寫人們爲什麼喜愛它，這樣寫就引起下文。]

⑸齊讀：注意讀出人們喜愛葡萄的心情。

3.朗讀感悟第二自然段

⑴過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那麼，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎麼樣呢?

⑵指名讀：標出描寫葡萄的語句。

⑶交流：

①你從哪句話感到葡萄長得特別好呢?(第二句)

出示句子：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

揭示：這個句子是什麼句子，把什麼比作什麼?說明什麼?(說明種得多，長得好。)

a.從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓着一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

b.你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢?

生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”

書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數量要多得多。

一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

c.問：爲什麼說“像搭起一一個個綠色的涼棚”?(觀察圖)

生答：因爲葡萄是種在山坡上的梯田裏，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。

②成熟的葡萄有什麼特點?(第三句)

出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。”

師：你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢?

a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且產量高，獲得了大豐收，一串挨着一串地掛在葡萄架上。

(觀察圖)這是葡萄成熟後的景象，果實累累一大串挨着一大串。

b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。

師：從葡萄成熟後的顏色我們可以看出葡萄的品種多，課文中爲什麼說“五光十色，美麗極了”?

c.五光十色什麼意思?色彩鮮豔，形式多樣。

讀這句話時你有什麼樣的感覺?(小聲讀仔細體會)再指名讀。

爲什麼你會覺得它很美?

你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎?

d.同學們說得非常好，使人眼前彷彿看到了那五光十色的葡萄，成熟後的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎?指名讀(3名)，再齊讀。

③要是這個時候，你到葡萄溝來，會受到怎樣的招待?爲什麼用最甜的葡萄招待來客?說明什麼?[“讓你吃個夠”體會到那裏的老鄉熱情好客。]“要是”何意?(如果，假如。)練習用“要是”說話。

討論：爲什麼人們最喜愛葡萄溝的葡萄?[因爲葡萄溝的葡萄多、品種多、味道好，再加上那裏的老鄉熱情好客，所以……]

⑷指導讀：讀出讚美它的感情。

⑸小結：葡萄溝的葡萄有什麼特點?[大、多、美、甜。]

4.朗讀感悟第三自然段

⑴過渡語：葡萄獲得了大豐收，有這麼多這麼好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎麼食用它的嗎?

同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩餘大量的葡萄製成了葡萄乾。我們來看課文的第三段。

⑵指名讀：思考收下來的葡萄怎麼辦?(有的……有的……)

⑶交流：

①葡萄乾是怎樣製成的?

理解：這句話是講葡萄乾怎樣製成的。葡萄放在陰房裏，掛在架子上，陰房四壁有許多小孔，可以使空氣流動，裏面的熱空氣流動着，把葡萄裏的水分蒸發掉，葡萄減少水分，留下糖分，所以特別甜，由於在陰房裏晾，所以顏色很鮮。

②在哪兒製成的?陰房什麼樣?

③製成的葡萄乾什麼樣?爲什麼很有名?

④葡萄乾有什麼特點?(顏色鮮、味道甜、很有名或色鮮、味甜、有名。)

⑷朗讀

5.朗讀感悟第四三自然段

⑴過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄乾又是這樣的色鮮味甜，又有這麼多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方?

⑵齊讀最後一段

⑶作者在瞭解了葡萄溝後，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的讚語，請你懷着與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的讚美之情。

⑷指名讀，再齊讀。

⑸爲什麼說是個好地方?[①那裏出產許多水果，其中葡萄最讓人喜愛;②葡萄產量高、味道美、老鄉熱情好客;③葡萄乾色鮮、味甜、有名。]

⑹小結：此句話，概括總結全文，同開頭呼應。

三、課堂總結

1.有感情地朗讀全文。

2.學生質疑

⑴“維吾爾”是什麼意思嗎?(學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。)

⑵葡萄乾是怎樣製成的?請加上“先、接着、再、後”等表示順序的詞語。(先互相說，再抽同桌起來說)

3.總結：引導學生產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

四、課後延伸

1.積累運用

課文中有許多優美的詞句，摘抄詞句。

完成課後“我會填”的練習。

2.話說新疆。根據自己蒐集的資料或者自己瞭解到的情況，寫上一兩句話。

3.借課後練習中學習夥伴的話，引導學生蒐集一些介紹自己家鄉情況的資料(風景、特產、人物、生產和建設成就等)，準備在本組語文園地裏展示和交流。

板書設計

葡萄溝優秀教學設計5

一、教學目標:

1．知識與能力：識記11個生字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

2．過程與方法：透過虛擬的情境理解課文讓孩子在葡萄溝遊覽一番，透過理解詞句，進行口語交際感到葡萄溝是個好地方。

二、教學重點：

學會本課會認得生字，理解葡萄溝是個好地方。

三、教學難點：

準確理解文中重點詞句體會蘊含的情感。

四、教學準備：

1.一張中國地圖。

2.介紹吐魯番葡萄溝的課件或放大的課文插圖（內容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，美麗極了。②維吾爾族的姑娘。③人們把收下來的葡萄送到陰房裏製成葡萄乾。④維吾爾族老鄉摘下最甜的葡萄熱情招待客人。）

3.音樂 新疆是個好地方

五、教學過程：

（一）謎語匯入新課

1、課件謎面引出葡萄

2、我知道我們中國有個地方盛產葡萄最多、味道最甜你們知道是哪嗎？今天我們就一起去了解葡萄溝。（板書課題）

（二）初讀課文，初步感知

1、開啟課文細讀課文，邊讀邊畫出本課生字，把自己不認識的字多讀幾遍想辦法認識它。

2、檢查初讀情況。

我們剛纔在讀課文的過程中，同學們一定發現了不少新朋友吧（課件出示本課生字），我們一起認識一下好嗎？（說說部首、用字組詞）

你有什麼好辦法記住它們嗎？（換偏旁、編字謎、形聲字……）

我們把這些生字放進詞語裏，我來考考大家！（讀詞語。指名讀、開火車讀、齊讀等形式）

3在圖畫中理解詞語如：梯田 維吾爾族 碉堡

（三）品讀課文，感悟體驗

1、學習第一自然段

⑴再讀課文了解葡萄溝的位置，教師課件出示地圖 ⑵這裏盛產什麼 ，體會這裏是個盛產水果的好地方⑶葡萄溝的水果真豐富啊！讓我們來誇一誇葡萄溝吧！（指黑板提示）——齊讀：葡萄溝真是個好地方。

2、學習第二自然段

⑴葡萄溝最著名的當然是葡萄了，那麼老師就帶你們去葡萄園參觀一下，好不好？說去就去，快把書開啟。葡萄溝到了，看，葡萄種在哪兒？（學生讀文後，出示圖理解“山坡、梯田”）

⑵趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裏的葡萄生長得怎樣？（出示圖理解“茂密”）。

⑶這山坡上茂密的葡萄架就像什麼？(教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)難道只有這一個棚嗎？（讓學生髮現句中的“一個個”，並說說自己的理解）趕快鑽進去感覺如何？（出示圖理解涼棚）

⑷快擡頭看，在茂密的枝葉裏你發現了什麼？指名讀書上的句子。劃一劃。

你從這句話裏讀懂了什麼？（出示圖理解五光十色）（板書：五光十色）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什麼不同，（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）指導用“五光十色”說話。指導朗讀。

⑸小結：這裏的葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，種類這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

⑹葡萄溝裏的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來劃下來，我們請一個同學來讀。

⑺讀得真不錯，假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼說（漢族小朋友們，你們真可愛啊。“維吾爾”就是團結合作的意思。我們新疆除了維吾爾族，還有哈薩克、回族、漢族。五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。）會怎麼做？

⑻葡萄溝葡萄五光十色，老鄉熱情好客，我們來誇誇他們吧！

3、學習第三自然段

⑴多麼熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什麼樣？（課件出示陰房圖片，指導學生觀察）新疆老鄉還有個問題要考考你們：葡萄乾是怎麼製成的？（在書中劃出相關語句，齊讀。再用自己的話說一說）

⑵這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢？看，課件展示（板書：色鮮味甜）

⑶這裏的葡萄乾色鮮味甜，我們帶着又鮮又甜的感覺一起讀第三自然段。

4、總結全文，理清思路

孩子們剛纔我們遊覽了葡萄溝，感受到老鄉的熱情，即將離開這裏了，你想對老鄉說的什麼（葡萄溝景美、葡萄甜、葡萄乾有名、人熱情好客 讓我們齊讀最後一自然段，板書葡萄溝是個好地方）

5、拓展延伸，昇華感情

1、葡萄溝水果多、葡萄甜，人熱情真是個好地方。老鄉知道我們要走了還要送給我們一首歌你們聽（新疆是個好地方）

2、葡萄溝是個好地方，老師覺得我們家鄉也是個好地方，課下蒐集我們這的風景、特產的資料，我們也來誇誇我們的家鄉吧！

教學反思

在教案設計中，我從情感、交際、感悟三方面去體現新大綱要求，實現教學目標。

因此，在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。讓學生在老師創設的情境中學習全篇課文：

1）先讓學生自讀課文,去葡萄溝裏看看，整體感知葡萄溝是個怎樣的地方，透過各種方法是記生字。

2）透過老師的感情範讀第二段，帶學生入情入境，去葡萄溝裏細細地看個夠。

3）接着，引導學生抓住重點段進行感情朗讀，在葡萄園裏真切感受對葡萄的喜愛之情，並再創情境透過表演讓學生感受維吾爾族老鄉的熱情好客，體會到葡萄溝的物美情更美。

4）在課文快結束時，說說此時此刻你最想說什麼。使學生的情感受到昇華：“因爲這兒的水果多；因爲這兒的葡萄美；因爲這兒的葡萄乾色鮮味美，更因爲這兒的維吾爾族老鄉熱情好客。所以我們說葡萄溝真是個好地方。”從而解決了本課學習的重點。整節課，學生在不知不覺中在葡萄溝裏走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。

2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。讓學生當一回熱情好客的維吾爾族老鄉，並介紹葡萄乾的製作方法等在整體感悟課文中進行想象、說話練習。

3、感悟。根據低年級的學生特點，採用演示、表演節目、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……感受到葡萄溝真是個好地方，激發學生對葡萄溝的喜愛。

在教學中我非常重視“以讀品文，讀中感悟”。讓學生在讀的過程中來感受葡萄溝真是個好地方。

1）從讀入手，認真品味文章的語言美、情感美。

要品味文章的語言美，要從朗讀開始，因爲朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。一開始我讓學生自讀全文對課文進行整體感受，讓學生說說自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接着讓學生讀第二段葡萄園部分，結合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞讓學生展開想象，並透過反覆地讀使學生去感受葡萄成熟時的美；當講到句子“如果……準會讓你吃個夠。”時，提問：你們從哪兒體會到了“熱情好客”？學生從“準”“摘”“最甜”“吃個夠”等詞很自然體會到了葡萄溝人的人情美。

2）從讀入手，品味文章的思想美。

思想是作品的靈魂。透過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美；透過讀，讓學生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學生的心靈感受到了人情的美，思想得以昇華。

不足之處：

1、雖然全篇課文圍繞一個問題“葡萄溝究竟是個怎樣的地方”來學習，但在創設情境的過程中，問題顯得有點細碎。

2、在表演中，雖然能達到預期的效果，讓學生感受到維吾爾族老鄉的熱情好客，但若能多讓幾個孩子參與表演，氣氛會更熱烈些。

3、本應體現葡萄溝是個好地方，但在最後的高潮沒有達到共鳴，小結沒有做好。

4、缺少評價，評價是最好的課堂潤滑劑，以後要學會運用。

葡萄溝優秀教學設計6

教學目標：

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在語言環境中以及聯繫生活實際，體會“五光十色”、“熱情好客”等好詞。

3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重難點：

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

教師準備：

課件、字詞卡片、葡萄乾。

學生準備：

收集有關葡萄溝的資料圖片。

教學時數：

3課時。

教學過程：

第一課時。

一、猜謎匯入

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛着水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什麼？（葡萄）出示葡萄的圖片，說一說，你看到了什麼樣的葡萄？你還在哪兒見過葡萄？

2、你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多麼誘人啊，我國許多地方都出產這種水果，但產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆吐魯番出產的葡萄了。

3、今天，老師就帶大家一起去暢遊迷人的葡萄溝，去品味那甜美誘人的葡萄，大家想去嗎？

二、自讀課文

1、自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通。

2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示，其他人認真傾聽。（指名朗讀課文，矯正錯誤）

3、出示本課要求會認的字，要求會認，會組詞，交流好的識字方法。

4、讀難讀字詞：

新疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾

留下、碉堡、夠了、茂密、吃個夠

5、出示藏有生字的句子讓學生認讀

A、新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。

B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

C、葡萄種在山坡的梯田上。

D、要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

6、再讀課文，相信這次你一定會讀的又流利又有感情。

三、交流反饋

1、讓學生觀看葡萄溝的錄像，思考，交流，彙報：

葡萄溝是個怎樣的地方？

2、師小結：葡萄溝盛產水果，景色優美，葡萄乾非常有名，而且那裏的老鄉熱情好客，所以說它真是一個好地方。（出示：葡萄溝真是個好地方！）

3、出示中國地圖，引導學生在地圖上找到新疆，找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片。

第二課時

一、複習舊課，認讀字詞

二、細讀課文，感悟體會

師：過了識字關，我們趕緊登上列車出發去葡萄溝看看吧。學生自由讀課文，看看課文是怎樣描寫葡萄溝的？

（一）學習第一部分

1、透過剛纔讀課文，我們知道葡萄溝盛產水果。請學生說說有哪些水果？（課件出示句子和水果圖片）

那裏出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

2、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛葡萄，那我們馬上去葡萄園看看，好嗎？

（二）學習第二部分

1、葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪裏？出示“梯田”的圖片，讓學生先觀察再說一說爲什麼叫做“梯田”呢？

2、葡萄長得怎麼樣啦？請默讀第二自然段。

茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

（1）現在葡萄架上只有幾片樹葉，夠嗎？貼樹葉理解“茂密”。

（2）老師邊貼樹葉一邊問學生。你看葉子長得又多又好，用課文一個詞來形容就是“茂密”。

（3）葡萄溝的氣溫非常高，在烈日當空之際，我們趕快鑽進涼棚下，感覺如何？請學生讀出自己的感受。

3、你還從哪裏看出葡萄長得好？請同學讀描寫葡萄的句子。

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（1）從這句話中你覺得葡萄溝的葡萄有什麼特點？（數量多，顏色多）葡萄豐收了，請學生來看圖介紹葡萄的顏色。成熟的葡萄顏色那麼鮮豔，用課文詞語來形容就是：五光十色

（2）換詞理解“五光十色”。

4、小結：這些葡萄數量這麼多，顏色那麼鮮豔，一個個水靈靈的，晶瑩剔透，真是美麗極了！誰來讀讀這句，指名讀。

5、這麼好的葡萄是誰種出來的？（維吾爾族老鄉）除了聰明能幹，維吾爾族老鄉還特別熱情好客。誰來給同學介紹一下。

（1）理解“準會”、“吃個夠”

（2）多麼熱情好客的老鄉，齊讀。

（三）、學習第三部分

1、想不想知道葡萄乾是怎樣製成的？

2、下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

3、讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其他同學看課件，注意觀察葡萄乾是怎樣製成的？

4、請同學們互相說說。（先互相說，再抽同桌起來說）指多名學生介紹葡萄乾的製作過程，引導學生學習複述課文。

5、這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢？（鮮、甜）

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）

6、讓我們再誇一誇葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

第三課時

一、回顧課文，認讀字詞。

二、背誦課文第二自然段。

三、指導書寫生字。

四、課外拓展。

1、葡萄溝這麼好，你們想不想去呀？如果去那裏你想做什麼？

2、葡萄溝的人民歡迎你們，但是，他們希望你們帶動更多的遊客去那裏。出示課件：小朋友們，請你爲葡萄溝做一段精彩的廣告，誰把葡萄溝介紹得最吸引人，就能吃到香甜的葡萄哦！

小組合作做廣告，選一名當發言人，其他同學當小參謀，幫助他把廣告做得更好。

小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評，獎勵葡萄。

葡萄溝優秀教學設計7

一、教學要求

1、學會本課12個生字，認識6個生字。學習課文中由要求學會的生字組成的詞語。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

二、教材說明

課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那裏出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，製成的葡萄乾非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什麼地方，那裏出產什麼水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最後講那裏的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接着講陰房的樣子，再講葡萄乾的製成，最後講葡萄乾顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段讚美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。

課文有兩幅插圖和課文的一、二自然段相對應。

三、教學重點難點：

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”是本課的教學重點。

四、課時安排：

教學本課可用2課時

五、教學過程：

第一課時

（一）課前準備

生字、詞語卡片。教學掛圖或投影片。

（二）識字、寫字教學

1、識字教學。

本課要求學會的生字中“棚”是後鼻音。“產、制”是翹舌音。疆：左邊是“”，右邊是“”，可用“部件組合法”記憶。

顏：是前鼻音，左邊是“彥”，不是“產”，右邊是“頁”。

葡萄：兩個字單讀都讀第二聲，兩個字連用時，“萄”可讀輕點。

“溝、坡、棚、密、搭、夠”幾個生字，可用熟生加偏旁和部件組合法識記。讓學生自己分析記憶字形，培養學生識字能力。

課文中有三個多音字：好客（hào），水分（fèn），釘（dìng）着。

2、寫字教學。

“葡萄”兩個字不容易寫好，上邊都是“艹”，下半部分要先外后里。

留、顏、棚、夠：這4個字筆畫較多，寫時要緊湊些。

疆：寫時不要丟掉“弓”字裏的“土”。“土”字下面橫寫作提。

夠：左右兩部分佔格基本相等，右邊是“多”字。

溝、坡、搭：這幾個字都是左窄右寬。

密：上中下結構的字，中間是“必”。

利：左邊禾字旁的最後一筆是點。

制：筆順是：制。

（三）詞句教學

第二自然段中的第二句話“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”這句話是比喻茂密的葡萄枝葉展開後像搭的涼棚。教學時可出示第二幅插圖。指導學生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思。

第二自然段的最後一句話：“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”這句話需要理解的詞語有“熱情好客”和“吃個夠”。教師可指導學生反覆朗讀，在具體的語言環境中去理解，也可結合插圖②引導學生邊觀察，邊體會。

下列詞語應該讀一讀，寫一寫：

出產 山坡 茂密 吃個夠

製成 顏色 搭起 涼棚 葡萄溝

第二課時

（一）談話激趣匯入。

同學們，老師知道你們都愛吃甜甜的葡萄。我國許多地方都出產這種水果，但是產量最多、味道最甜的，就是我國的新疆維吾爾族自治區出產的葡萄。今天，老師就和大家一起去參觀新疆出產葡萄的一個地方，是哪兒呢？引出課題《葡萄溝》，並板書課題。

教師提問：你們想知道那裏出產的葡萄怎麼樣，還出產哪些水果嗎？請同學們聽錄音。

（二）初讀課文，讀正確，初步感知內容。

1、聽課文朗讀錄音。

2、自讀課文，把生字讀準。把句子讀通順。

3、檢查認識生字詞情況。

4、檢查讀課文情況，指導讀正確、流利。

（三）細讀課文，理解內容，讀出感情。

1、理解第一段。

（1）自讀自悟：葡萄溝爲什麼是個好地方。畫出有關語句。

（2）填空：葡萄溝五月有，七八月有，九十月成熟了。

（3）讀出對葡萄溝的讚美。

2、細讀理解第二段。

（1）自讀自悟：葡萄溝爲什麼是個好地方？畫出有關語句。

（2）在小組裏誇一誇葡萄溝。有什麼不懂的詞句，討論一下。

（3）在全班誇一誇，讀出有關語句，說一說自己的理解。再把有關的語句讀好。

教師相機概括板書：葡萄多、美；老鄉熱情好客。

（4）指導有感情地朗讀全段，讀出對葡萄溝的讚美。

（5）練習背誦第二段。自練——同桌互練——看圖齊背。

3、理解第三段。

（1）自讀自悟：葡萄乾的製作和特點。

（2）用自己的話說一說葡萄乾的製作和特點，概括板書：葡萄乾有名。

（3）讀好本段最後一句。

4、歸納全文內容，指導讀好第四段總結句。

（四）有感情地朗讀全文，用讀的方式誇一誇葡萄溝真是個好地方。

（五）指導寫字。抄寫詞語。

五、參考資料

新疆：古稱西域，是我國最大的自治區，面積約佔全國面積的六分之一。吐魯番是新疆的一個縣，葡萄溝是吐魯番的一個地方。

維吾爾族：我國少數民族，主要聚居在新疆。

板書設計：

葡萄溝

盛產水果

葡萄：多美甜

教學後記：

怎樣讓學生真正感受到“葡萄夠真是個好地方！”呢？除了抓住文中的重點詞句反覆朗讀體會外，我還利用CAI課件展示了葡萄夠的美麗風光，讓學生從感性上體味到“葡萄夠真是個好地方！”當學生看到葡萄架上茂密的五光十色的葡萄時，都不由自主地發出感嘆：“哇！好美呀！好多呀！我真想去嚐嚐！”