影視欣賞教學設計範文
作爲一位無私奉獻的人民教師,編寫教學設計是必不可少的,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎麼寫呢?下面是小編整理的影視欣賞教學設計範文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一 、匯入新課:
師:同學們,喜歡看電影、電視嗎?
生:喜歡!
師:有的同學說,回到家就直奔電視,“啪”一聲開啟,如果節目精彩,乾脆揹着書包津津有味地看起來;還有時爲了多看幾眼電視,一晚上多喝了好幾大杯水。
師:同學們爲什麼對電影、電視如此癡迷?
生:因爲它既使我們飽了眼福,又飽了耳福。
師:那麼,你瞭解電影、電視嗎?
今天,我們就一起來學習影視方面的有關知識。(板書課題並出示教學標)
二、 學習影視常識:
1、 在充分預習的基礎上,讓學生聽課文錄音,並在聽的過程中,篩選知識要點,看誰聽得準、記得牢。(邊聽邊投影知識要點,讓學生眼、耳並用,提高學習效率)
2、 講解難點:蒙太奇手法。
蒙太奇:是法語montage的音譯詞。原本是建築學上的用語,意思是建築結構和安裝的方法,後來影視工作者把它引用到電影領域,也就是把單個的鏡頭剪輯成連貫的影片。
3、 根據聽記內容,回答問題。(多媒體投影)
三、 欣賞電影片段:
透過剛纔的學習,我們瞭解到影視是一種具有視覺造型特點的藝術。它透過視、聽達到強烈的震撼人心的效果,難怪我們對影視如此癡迷。接下來,我們欣賞幾個精彩的電影片段。
(一)《上甘嶺》片段:
同學們都知道:在上甘嶺戰役中,通訊員楊文才用自己的身體頂住了爆破筒,爲大部隊總攻贏得了時間。我們一起欣賞楊文才在朝鮮戰場上主動請戰——上場——犧牲的特寫鏡頭。看完影片後談談自己的感想,並說出導演運用了哪些不同的鏡頭來表現形象的。(多媒體放映電影片段,同學們沉浸在激昂悲壯的藝術境界。)
討論並回答。
小結:楊文才犧牲了,他用自己的血肉之軀捍衛了心中深沉的愛國情結。楊文才的行動,激起了我們對美侵略者的刻骨仇恨,但我們更爲楊文才強烈的愛國情懷所感動。這就是編劇、導演、演員等透過強烈的視、聽效果作用給我們的。這組特寫,使楊文才的高大形象矗立在了我們每個人心中。
(二)《焦裕祿》片段:
再如電影《焦裕祿》的結尾部分,導演用9個長短不等,鏡位不同的鏡頭,兩個內容不同的類比場面,將焦裕祿手拄玉米稈,治沙送窮的光輝形象描述得層次井然,十分豐滿。(多媒體放映電影《焦裕祿》的結尾,學生重在欣賞電影所採用的藝術手段。)
邊欣賞邊根據畫面解釋:焦裕祿在人民心中挺拔如黃沙地上頑強生長的梧桐;昔日的蘭考,黃沙遍地;今天的蘭考,流光溢彩;焦裕祿爲了蘭考,獻出了年僅42歲的生命。
(焦裕祿遺像)電影在此定格,焦裕祿永遠活在了人民心中。
定格:指影視畫面瞬間凝固,以便在觀衆心中激起視覺、情感、思想上的共鳴。
四、 運用知識,改編電影劇本:
我們剛纔瞭解了影視常識,欣賞了精彩的電影片段。那麼,怎樣才能獲得一部比較好的影視片呢?那就必須先有好的`影視劇本。影視劇本包括分鏡頭劇本和文學劇本,其中文學劇本是一劇之本,是影視片的基礎和保障。它是用文字畫面來表情達意,突出描述對象的可視形象的。下面有一段散文,若把它拍成電影,請你設計幾個鏡頭。(出示散文性語言)
學生討論,然後回答。
提供電影文學劇本《紅色娘子軍》,與散文語言比較其不同點。 改編後的電影語言,給演員的表演提供了準確的動作基礎,給景別的運用(近景、中景、遠景)提供了精確的暗示說明。
小結:
影視以成爲我們生活中不可缺少的一部分。建國後,我國的電影業得到了迅猛的發展,產生了一大批好的影片,涌現了一大批好的編劇、導演、演員等。全世界大大小小300多個電影節,每年都要評出數千個獲獎項目,中國是影視生產大國,但中國影片參評者少,獲獎者更是鳳毛麟角。我國還是影視消費大國,每年上映數百部影片,我們又沒有那麼多優秀影片,怎麼辦?正如電影演員濮存昕所說:我們天天瞪着兩眼看洋貨,豎着兩個耳朵聽別人的事,太沒意思了。我們終究要出自己的東西。同學們,繁榮我國的電影事業,是我國幾代電影人的夢想。爲了我國影視事業的騰飛,讓我們也來努力吧!
我們曾學習過茅盾先生的散文《白楊禮讚》,假如把它拍攝成電視散文,你如何來設計鏡頭?課下,請同學們提供一套拍攝方案(包括鏡頭選用、背景設定、音響效果等)。
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