小學一年級美術下冊《有趣的漢字》教學設計

美術教案有趣的漢字篇一：

教學目標：

認知目標：透過欣賞中國古代象形文字瞭解我國漢字的悠久歷史及發展過程。

操作目標：透過欣賞、總結、想象、創造，使學生大概瞭解象形字的造字方法，並能設計幾個簡單的象形字，力爭表達出詞語的意義。情感目標：透過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發愛國情感。顯性目標：

應知：透過查資料，知道漢字的由來，並瞭解漢字的起源、演變過程，感受漢字特有的美。

應會：透過比較與設計，把字與繪畫按照自己喜歡的方式結合起來，達到美觀、新穎、有趣的目的。

隱性目標：透過學習活動，激發學生對漢字的熱愛，能從平凡的事物中發現美、創造美。提高學生對祖國文化的學習興趣。

教學重難點：

透過欣賞古代象形文字，使學生得到啓示，創作象形文字要抓住對象的主要特徵進行大膽誇張表現。

瞭解現代漢字是從象形文字演化而來，並能透過實踐學會創造象形文字，力爭表現出詞語的意義。

教學具準備：

教師：象形文字的圖片資料若干。

學生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。

教學過程：

一、激發興趣、提問匯入

問：同學們如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和媽媽還沒下班回家，爲了避免他們着急擔心，你有什麼最簡便的方法讓父母一回家就知道你去了哪裏？

（除了打電話之外，就是留個便條）

要是碰到不會寫的字怎麼辦？

（寫拼音）

那你們有誰知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類使用什麼方法來記錄和交流某些事情的嗎？

（用簡單的繪畫形式並創造出了圖畫性很強的字叫象形文字）揭題，《有趣的漢字》。

二、新授：

a:看畫猜字

(象形文字是現代各種文字產生之前古代人類用於記錄和交流的圖形符號，現代漢字是從象形文字發展演化而來的。板書：象形文字)

（這個米字的原始形式就是畫了九粒穀子，它後來演化爲，最後定型爲米，表示稻子種在田裏，被田埂“”分成四部分。

b:欣賞象形文字

1、先讓學生欣賞老師準備的範作（爲了激起學生的興趣可再讓大家猜字）主要讓學生邊猜邊欣賞邊總結，這些象形字是抓住了對象的主要特徵來設計的。板書：“抓主要特徵”。

2、再請學生欣賞課本上的圖例和老師準備的資料，讓學生認識月、木、林、魚、水等象形文字的寫法以及和現代漢字的區別，以及大概瞭解這些文字的演化軌跡。

三、學生作業，師輔導：

作業：

（要求用象形文字的造型方法來設計，要能抓住對象的主要特徵進行誇張表現）

我可提供幾個字，請同學們試着設計其中的一個字。

（雲目手人足口川石燕）

四、講評，欣賞學生作業：

把自己的畫介紹給同學。

1、欣賞學生作業。

2、學生自評、教師講評。

五、課堂延伸：

鼓勵學生回家後可從書本上，網上多找一些關於象形文字，甲骨文及古代書法方面的資料。

美術教案有趣的漢字篇二：大班美術活動：《有趣的漢字》教案設計

結合主題《有趣的漢字》，將中國的漢字滲透到繪畫教學活動中，利用繪畫極大的自由度，充分挖掘繪畫教學的多種形式，探索繪畫工具的多種用法，使簡單的紙、筆、色和操作過程，變得更加豐富，更加有趣，更加富有創造性，同時又符合大班幼兒的年齡特點，使兒童在感知能力、記憶能力、想象能力等方面都能得到發展。

　活動目標：

1、認識“米”字格，學習摺疊長方形紙成“米”字線。

2、引導幼兒學習用簡單的物體或點線作紋樣，用對稱的方法裝飾“米”字格。

3、培養幼兒對繪畫活動的興趣，發展幼兒創造力和想象力。

　活動準備：

1、範例畫一張；“米”字一張；教師操作材料一份；蠟筆、白紙幼兒人手一份；

2、課前讓幼兒初步瞭解對稱的含義。

　活動過程：

1、匯入活動，激發幼兒興趣。

師：小朋友，這是什麼字？（出示“米”字）

這個“米”字跟我們玩起了捉迷藏的遊戲，它把自己藏到了圖畫裏。看看誰的眼睛最亮，能很快地把它找出來。

這裏大大的“米”字把紙分成了一格一格，我們把它叫做“米”字格。

2、教師示範講解。

（1）教師講解“米”字形的折法。

師：那這“米”字格是怎麼畫出來的呢？先把紙的長邊對摺一次，短邊對摺一次開啟，用蠟筆沿摺痕畫出來，兩條線交叉有一箇中心，四角向

中心畫直直的斜線，這樣紙上就出現了一個“米”字。

（2）教師講解示範“米”字格的裝飾方法。

①出示範例，引導幼兒觀察，認識對稱裝飾的方法。

提問：“米”字格都畫了些什麼？（雨傘、太陽??）

它們的圖案都是怎麼樣的？（對稱）

師：魔幻“米”字格的奇特就在於，兩條交叉線形成的兩個格子裏的裝飾圖案和顏色是相同的，這兩格的裝飾就是對稱裝飾。

②教師示範對稱裝飾。

3、交代要求，幼兒作畫，教師指導。

師：首先畫好米字格，然後進行對稱裝飾。塗色時選擇鮮豔的顏色，注意顏色的搭配，可以把紙轉動着進行繪畫裝飾。小朋友可以畫一些自己

喜歡的東西。

4、教師講評。

師：小朋友裝飾的“米”字格都很漂亮，每個人都設計的不一樣，並且學會了對稱繪畫的本領。

延伸活動：幼兒將自己的作品粘貼到展示角，相互進行欣賞和交流。

美術教案有趣的漢字篇三：小學美術：《有趣的漢字》教學案例

　一、教材簡析

本課是（人教版）《義務教育美術課程標準實驗教科書（一年級下冊）》的第20課《有趣的漢字》，這課主要是透過讓學生觀賞中國古代象形文字的產生和發展過程瞭解漢字的悠久歷史，激發學生的.愛國情感，並能激起學生的模仿興趣和表現慾望，經過欣賞、總結、想象，能抓住表現對象的重要特徵來用象形字的造型方法進行誇張設計幾個簡單的象形字，能較爲明確地表達字的意義，並透過學生的描述來鍛鍊他們的語言表達能力，而且這節課與一年級語文教材相呼應，讓學生對我國漢字象形造字法有更進一步的瞭解。

二、教學目標

認知目標：透過欣賞中國古代象形文字瞭解我國漢字的悠久歷史及發展過程。操作目標：透過欣賞、總結、想象、創造，使學生大概瞭解象形字的造字方法，並能設計幾個簡單的象形字，力爭表達出詞語的意義。情感目標：透過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發愛國情感。

三、教學重點

透過欣賞古代象形文字，使學生得到啓示，創作象形文字要抓住對象的主要特徵進行大膽誇張表現。

四、教學難點

瞭解現代漢字是從象形文字演化而來，並能透過實踐學會創造象形文字，力爭表現出詞語的意義。

五、教學準備

教師：象形文字的圖片資料若干。

學生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。

　六、作業設計

第一次作業：讓學生設計一個象形字。（主要能抓住對象的主要特徵）

第二次作業：讓學生將一首小詩中的個別字進行象形字設計，力爭表達出詞語的意義。

七、教學過程

（一）激發興趣、提問匯入摘自小精靈兒童資訊站

重點：主要讓學生對這節課產生濃厚的興趣，大致瞭解古人曾用繪畫和象形文字的形式來表達記錄某些事情。

問：同學們如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和媽媽還沒下班回家，爲了避免他們着急擔心，你有什麼最簡便的方法讓父母一回家就知道你去了哪裏？（除了打電話之外，就是留個便條）要是碰到不會寫的字怎麼辦？（寫拼音）那你

們有誰知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類使用什麼方法來記錄和交流某些事情的嗎？（用簡單的繪畫形式並創造出了圖畫性很強的字叫象形文字）揭題，《有趣的漢字》。

（二）新授：

重點：透過欣賞讓學生了解祖先創造運用象形文字的演化軌跡，指導學生能大膽地抓住對象的主要特徵進行誇張表現，自由創作出幾個簡單的象形文字。a:看畫猜字

請學生猜下面這個是什麼字？

(象形文字是現代各種文字產生之前古代人類用於記錄和交流的圖形符號，現代漢字是從象形文字發展演化而來的。板書：象形文字)

（這個米字的原始形式就是畫了九粒穀子，它後來演化爲，最後定型爲米，表示稻子種在田裏，被田埂“”分成四部分。

b:欣賞象形文字

1.先讓學生欣賞老師準備的範作（爲了激起學生的興趣可再讓大家猜字）主要讓學生邊猜邊欣賞邊總結，這些象形字是抓住了對象的主要特徵來設計的。板書：“抓主要特徵”。

2.再請學生欣賞課本上的圖例和老師準備的資料，讓學生認識月、木、林、魚、水等象形文字的寫法以及和現代漢字的區別，以及大概瞭解這些文字的演化軌跡。

（三）學生作業

第一次作業（要求用象形文字的造型方法來設計，要能抓住對象的主要特徵進行誇張表現）我可提供幾個字，請同學們試着設計其中的一個字。（雲目手人足口川石燕）

第一次作業反饋：主要讓學生拿着自己設計的字來自評，我要鼓勵他們大膽地說出自己的想法，鍛鍊他們的語言表達能力並且要求學生能相互借鑑。

第二次作業：我出示一首小詩，讓學生自己決定對詩中有些文字進行象形設計，有難度的就直接寫現代漢字。

綠蠟筆，畫竹子。藍蠟筆，畫河川。

青蠟筆，畫石頭。黑蠟筆，畫小燕。

要問我們畫什麼？我畫祖國好山川。

第二次作業反饋：還是讓學生帶着自己的作業到講臺旁講解自己的設計想法並朗誦這首詩。

（四）課堂延伸

最後我鼓勵學生回家後可從書本上，網上多找一些關於象形文字，甲骨文及古代書法方面的資料，來增長自己的知識，並且學會從多個途徑去獲取知識。