一次有趣的觀察說課設計

一、教材分析

《一次有趣的觀察》是人教課標版小學語文第四冊選讀課文裏的一篇略讀課文。整篇文章從題目到內容體現一個“趣”字：首先，這個題目能引起同學們的興趣；其次，“聽大人說，扁豆蔓兒是向右繞着爬的”，這個問題的提出很有趣；其三，我種扁豆，特意把蔓兒從竹竿的左邊繞纏，而蔓兒偷偷繞到了竹竿的右邊。這太有趣了！於是“我”便對這一現象進行了細心的觀察，終於相信扁豆蔓兒是向右繞着爬的。

教學本課，要着重引導學生自己默讀，發現並提出問題，想辦法自己解決問題；保護學生自己讀書的熱情。

二、學情分析

小學生好奇心強，又身處農村，對身邊常見植物有比較多的瞭解和較濃厚的興趣，教學中很容易在教師引導下對課題產生好奇心，對生髮較強的讀書熱情。加上二年級下學期學生具備了初步的默讀能力，課文語言又十分貼近學生生活，因此，學生在默讀中感悟課文內容並不難。

三、教學目標

1、會認6個字。

2、練習默讀課文。

3、喜歡觀察，對自己感興趣的事物有探究的'熱情，肯動腦筋想辦法。

四、教學重難點

1、教學重點：

①正確、流利的朗讀課文

②在默讀課文過程中感悟課題的“趣”。

2、教學難點：

透過學習課文，激發學生對自己感興趣的事物的探究慾望。

五、教學策略（教具準備）

1、我首先透過課件出示學生生活中喜聞樂見、具有特殊生活習性的植物（牽牛花、芙蓉樹、睡蓮）圖片，激發學生研究植物的興趣；適時出示扁豆圖片，激發探究慾望。

2、讀課題質疑，激發讀書興趣。

3、展示初讀：檢查生字讀音，練習正確、流利地朗讀課文。

4、在默讀中感悟扁豆生長的“有趣”。

5、在交流中體驗觀察的樂趣，從而喜歡觀察，對自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動腦筋想辦法。

六、教學過程

（一）匯入：

1、課件依次出示：牽牛花、芙蓉樹、睡蓮、扁豆圖片

師：這是什麼植物？你知道它有什麼特點嗎？

2、由“扁豆”激發學生學習興趣，匯出“觀察”一詞。

板書：觀察

大家知道嗎？扁豆生長時會發生一種有趣的現象，大家想知道到嗎？今天，我們就跟隨一位朋友去進行“一次有趣的觀察”，板書並補充課題，生齊讀。

3、質疑：讀了課題，你想知道些什麼？（簡要板書，鼓勵學生帶着問題到課文中找答案）

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，提示：

①劃出不認識的字，對照拼音讀準確。

②找出自己最感興趣的一段話，多讀幾遍，讀通順。

2、展示初讀，糾正字音（重點糾正“蔓兒”讀音）。

3、交流學情：讀了課文，你知道了什麼？

（三）默讀思考，感悟“有趣”（出示默讀提示）

“我”聽大人說，。

起先，我。

於是，我就。

最後我終於相信。

這真是一次的觀察。

（四）師生共同交流總結：

1、你覺得扁豆的生長有趣嗎？有趣表現在哪些句子中？

引導學生找出表現有趣的句子。

2、感悟有趣：

（1）句1：我常聽大人說，扁豆的蔓兒是向右繞着爬的。

引導感悟趣一：扁豆是植物，它真的會向右繞着爬嗎？

（2）句2：第二天天剛亮，我就起牀了，跑去一看，扁豆蔓兒偷偷地繞到了竹竿的右邊。

引導感悟趣二：它是怎麼從左邊轉到右邊的呢？

（3）句3：星期天，我又把扁豆蔓兒從左邊繞着纏在竹竿上，還在竹竿上用紅墨水做了記號。

引導感悟趣3：會出現什麼樣的結果呢？

（4）句4：我緊盯着它。過了半個小時，扁豆開始離開了記號，向右邊移動。又過了兩個小時，扁豆蔓兒離記號更遠了。我還注意到，每隔一小時左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。四個小時以後，扁豆蔓兒又轉到竹竿右邊，繞着纏上去了。

感悟趣4：扁豆蔓兒竟然會抖動，還會自己改變纏繞方向！

自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過程。

指名說說作者的觀察過程。師板書：

半小時

兩個小時

每隔1小時

四小時

小結：扁豆就是透過“蔓兒”的抖動，纏繞“慢”地向上生長。你們明白了“扁豆的生長”嗎？

指導學生帶着喜歡的心情讀第3自然段。

指名讀、分男女生讀。

3、透過小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長過程。誰來說說小作者是怎樣知道的呢？

“觀察”

4、再讀第3自然段，想想“我”是怎樣觀察的。

生說，師板書：

作記號

緊盯着

還注意到

從這些詞中可以看出什麼？

指導讀，學生齊讀第3自然段。

5、總結：學了課文，對你有什麼啓示？

“我”終於明白了（），我也終於明白了（）。

（五）討論拓展：

生活中你都遇到了哪些問題？你是怎樣解決的？

七、板書設計

18、一次有趣的觀察

半小時種

生長兩個小時做記號

有趣每隔1小時緊盯着

四小時還注意到

觀察

八、練習設計

課後利用一週左右的時間觀察一種植物的生長過程並寫好觀察日記。