小學生語文實踐能力的培養論文

語文實踐就是把課堂中所學到的語文知識充分地應用到實際生活中去，也是對語文知識產生新的認知、提高自身能力的重要過程。當今社會的很多小學在語文教學中重視學生對語文知識的掌握程度，忽視了語文實踐在語文教學中的重要意義，培養小學生的語文實踐能力有助於鞏固學生的基礎知識，提高知識技能以及促進思維創新，提高學生語文學習的整體能力。

一、積累文學語言是提高語言實踐能力的重要基礎

1.加強對課外書的閱讀，培養大量的文學語言

漢語在形成過程中有其自身發展的規律，各漢字之間有着非常大的聯繫，在閱讀的過程中可以加強對漢語的感知能力，在語文教學中，不但要讓學生掌握課本上所有的知識，還要加強學生對課外書的閱讀能力，鼓勵學生閱讀大量的課外書籍，增加其對語文的感知能力，開闊學生的視野，增加語文方面的知識，拓展學生的知識面，提高語文學習的能力。

2.記錄日常生活中的感悟

語文來源於日常生活，爲日常生活所用。教師應當幫助學生髮現生活中的美，記錄生活中片刻的悲傷與喜悅，並運用相關的語言採用日記等方式記錄下來。平時要注重對日常生活中所用到的諺語、歇後語或者對聯蒐集工作，增加語文學習的趣味性，培養學生語文學習的積極性和主動性，在輕鬆、愉快的體驗中獲得大量的語文知識。

二、學生積極參與是培養語文實踐能力的主要途徑

教學是一個特別的認知過程，學生的積極性和主動性在教學中發揮着非常重要的作用。在傳統的教學模式中，教師認爲只有爲學生講授大量的知識，學生才能學到更多的知識，因此在教學實踐中很多教師爲學生講授大量的知識，忽視了學生主動學習的重要性。對此，教師要充分發揮學生在學習中的主體性作用，鼓勵和支援學生透過自己動手以及動腦學到相應的語文知識，教師在此基礎上對學生進行引導，在課堂上鼓勵學生勇於發言，詳細地闡述自己的觀點和見解，培養學生的探索能力和創造性思維。總之，教師要利用各種各樣的方法爲學生提供參與的機會，培養學生的語文實踐能力。

三、加強口語方面訓練是提高語文實踐能力的有效方法

在語文學習過程中，教師不僅要對書面上的語言進行培訓，還要注重學生口語表達能力的培養。實踐表明，語言是進行交流的前提條件，在語文教學的過程中，可採用以下幾種方法加強學生的語文實踐能力。

1.進行口頭形式的作文訓練

口頭作文訓練在教學中的應用非常廣泛。可以讓學生簡要地闡述自己的所見、所聞、所感，體會到的道理，發表自己的一些看法。在這一過程中可以鼓勵學生進行自我介紹，談談自己的興趣愛好等，提高學生的口語表達能力。

2.對課文進行簡要的複述

在課堂教學中，對於學到的一些小說、故事或者說明類型的.文章，可以讓學生對課文進行簡要的概述或者對片段進行詳細的複述，這樣既能鞏固學生所學到的基礎知識，又能提高學生的口語表達能力，得到雙收益。

3.加強對各種活動的開展

在教學中，學生和教師可以進行互換，讓學生站在講臺上講課，教師聽取學生的講課來熟知學生對知識的掌握程度，發現學生在學習中存在的問題，有針對性地對學生進行講解，增加學生在學習中的主動性和信心，提高學生的口語表達能力。

四、加強寫作能力是提升語文實踐能力的主要環節

讀和記憶是學習語文知識的主要方法，在教學過程中培養學生的閱讀、朗讀與記憶能力的同時，還要加強學生寫作能力的培養。在教學過程中，讓學生堅持寫日記、寫讀書筆記等，還可以圍繞一個話題讓學生各抒己見，這種教學方法與學生的生活實際息息相關，可以提高學生進行寫作的興趣，讓學生在愉快的心態下進行寫作，培養學生的寫作能力。要想提高學生學習的效率，必須加強學生的語文實踐，充分地調動學生的積極性和主動性，提高學生對語文知識的把握能力和實際應用能力，把學習到的知識充分地應用到生活實際中來，提高學習語文知識的效率和能力。