一次有趣的課堂作文

在平日的學習、工作和生活裏，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編爲大家收集的一次有趣的課堂作文，希望對大家有所幫助。

一次有趣的課堂作文1

中午，吃過午飯，我和媽媽一起去學校，跟小記者同學一起去簡讀博物館。

我們在車上，有的吃東西，有的聊天，還有的在和小夥伴做遊戲，遠看前方，就像在天空一般。

終於到達目的地的。一下車一個大型“建築物”映入眼簾。隨着兩旁被水“鋪”成的路進入大亭。

進入大亭，“哇！”我不由自主地輕嘆一聲。古色古香的“藝術品”出現在眼簾，上面雕刻着幾個黑色的字。更沒想到的是還有有我最喜歡的“三國時期”。解讀的哥哥告訴我們在三國戰期，長沙被稱爲……我頓時驚呆了。我對平時最喜歡看的《三國演義》瞭如指掌。如今，我才知道，我瞭解的關於三國的歷史和解讀歷史的哥哥相比，簡直是九牛一毛。

我在半路上看到一張圖，圖上有個大刀，名叫銅削刀。我的頭腦裏出現了一個疑問，“這把刀是在戰場上用的嗎？打仗時有必要拿這麼笨拙的刀嗎？”正在我思索的時候，解讀哥哥來到我身邊。用手指着圖上的大刀。說：“這把刀的作用是，古代人在木板上刻字時，不小心刻錯了，可以用這把刀削掉。所以被稱爲“銅削刀”，相當於現代的'……”“橡皮。”我們大聲地後面缺的兩字補充上去。

接着，我們上了二樓，看到打仗時的雕塑，栩栩如生的畫卷……但我最喜歡的是全身用晶瑩剔透的石頭雕成的孔雀，看上去如同全身的羽毛都是鑽石的孔雀。

參觀完後，就到了問答時間，有很多人的問題時在參觀我物品範圍外的，不一會兒，我的頭上蹦出個新念頭，我迷惑不解地舉起手來，解讀哥哥看到了我，叫我站起來提問，我用響亮的聲音說：“古人爲什麼用陶器做隨葬品？”“這個問題問得好！”這句話傳到我的耳朵裏時，我倍感欣喜，接着，認真地聽着解讀哥哥的回答：“因爲有些古人經濟條件差，陶器就被當做了隨葬品……”

這天，我不僅瞭解了更多的歷史，還有許多古代文化，當然我也知道了銅削刀是幹什麼的……

一次有趣的課堂作文2

今天，我也當了一回小小魔術師。

作文班如約而至。鍾老師神祕兮兮地說：“今天，老師給大家準備了一場小魔術。”我們像丈二的和尚——摸不着頭腦，“從來沒聽過老師會變魔術！”老師故弄玄虛地說：“待會兒就知道了。”真不知道老師葫蘆裏賣什麼藥。

只見老師從口袋裏掏出一張十元錢的紙幣，說：“我能讓紙幣的一端放在手指上，平穩地不掉下來！你們信嗎？”我們坐在座位上，頭像撥浪鼓一樣搖個不停，異口同聲地說：“誰信呢！”

老師把紙幣交給大家，讓我們當場驗證紙幣有沒有問題。黃成灝拿在手上，將紙幣摸了又摸，看了又看，說：“紙幣是真的，沒有什麼奇怪的。”同學們生怕成灝是個“托兒”，又輪流檢查了紙幣，也沒發現什麼異樣。

老師從同學手裏接回了紙幣，將紙幣在空中晃了晃，另一隻手在空中使勁抓了一大把空氣，灑在紙幣上。聽老師說，這是“魔術仙氣”。老師真是“傻子”，把我們當三歲娃娃糊弄吧！又見老師將紙幣折了兩下，成了一張長方形的小紙條，小心翼翼地將紙幣的一端放在食指上。不可思議的事情真的發生了！紙幣的一端貼在食指上，另一端懸浮着，卻穩穩當當地平衡着，不會掉下來！“神了！真的有魔術仙氣！”同學們紛紛鼓起掌來。

老師開話了：“我要當場收一個關門弟子，誰願意來學這個魔術？”真是一石擊起千層浪，“我來！我也來一個！”同學們爭先恐後舉起了小手。我成了幸運兒！老師說要收我做徒弟！老師把我叫到教室後面，傳授我魔術獨門絕招。同學們都在偷看，哈哈，老師在我手心上哈了一口“仙氣”，便叫我上臺表演了，“啪！啪！”幾聲，一塊東西從紙幣裏跳出來，落在地上，真是擲地有聲。呵呵，魔術失敗，露餡了！看來，臺上一分鐘，臺下十年功，當魔術師也要刻苦訓練呀！

不可小覷的紙幣裏藏着小祕密，聰明的你，發現了嗎？

一次有趣的課堂作文3

小水滴課堂又傳出了一陣陣快樂的笑聲，你猜，我們在幹嘛呢？告訴你吧，我們在玩“心有靈犀”的遊戲。瞧，同學們玩得多高興啊！

心有靈犀這個遊戲其實就是猜詞語。老師首先宣佈了遊戲的規則：全班同學分成兩組，每組各選一人蔘加遊戲，其中一個人負責表演抽到的詞語，另一個同學根據同伴的表情、動作和提示來猜詞語。

遊戲開始了，我們組的同學比較害羞，不敢參加這個遊戲。第二組男同學就不一樣了，他們個個踊躍舉手參加。老師就讓第二組的兩個男生上臺了，一個是“廢話大王”冠宇同學，另一個是“智多星”陳翰同學。冠宇從老師手中抽了一些寫着詞語的紙條。開啟第一個紙條，毫不遲疑地一手橫在胸前，另一手做舉手形狀。這是什麼呢，我正在思考，陳翰同學已經脫口而出：“奧特曼！”猜中了，老師對他豎起了大拇指，把寫着“奧特曼”的紙條給了他們，說待會憑這個可以領獎品。

看到他們玩得這麼開心，我們組的同學也興奮起來，紛紛舉手要參加表演。我和另一個同學被老師選中參加遊戲。我負責猜詞語。只見表演的同學看了一下詞語，把手放在頭上，撞來撞去。我一看，馬上說：“牛！”他告訴我這個詞語三個字，可我只想出“黃牛”兩個字，他像是猜出了我的心思，用手比出老人摸鬍子的樣子，我的眼睛一亮，“老黃牛！”老師把手一拍，把紙條給了我，我心裏樂開了花！我們又接着猜了好幾個詞語，雖然沒有全猜中，但我還是開心極了！

最後一個環節是老師表演，同學們搶答，教室裏頓時成了歡樂的海洋。很多同學憑自己的聰明才智搶答正確，得到了很多紙條。我們憑着這些紙條跟老師換了獎品——棒棒糖。獎品多的同學在老師的引導下把多餘的獎品分給那些沒有搶到答案的同學，每一個同學都享受到了棒棒糖甜美的味道，大家都高興極了。

這次的課堂遊戲真是太好玩了，我們真不想下課。我喜歡這個“心有靈犀”遊戲。

一次有趣的課堂作文4

平靜的課堂，有時卻會傳來窸窸窣窣的談話聲。靜謐的桌面底下，有時竟有紙條在祕密傳遞。膽大的，有時明目張膽的在桌面上展現自己，老師還以爲她在做筆記；膽小的，桌面下掩飾得不留痕跡。

說來複雜，實際上做來十分簡單。而且這種情況可謂之“只要有學生啊，必定種種閒人閒事會出現”！而且不知怎的，無論老師如何嚴格，無論周圍的同學多麼認真，某些同學做這種荒唐可笑的事心安理得，我行我素；偶被發現，接受懲罰，誓誓旦旦地保證自己不會再犯同樣的錯誤，懲罰後轉眼就忘了，故伎重演。

雖然我知道他們這麼做的目的是什麼，但我仍不免要問這些同學們，你們怎麼這麼樂此不疲呢？雖然課堂不比玩樂有趣，但總歸不是無趣之事，而且還可以讓我們學到知識，何樂而不爲呢？不要告訴我學習太沒有樂趣了、太枯燥了，還不如和別人說話呢！別人爲什麼學得投入而有趣呢？爲什麼他們的成績就比你好呢？原因很簡單，你們因爲這個理由而輕視學業，自暴自棄，別人或許這個理由動搖過信念，但他們爲了夢想堅持了下來，沒有放棄。所以纔會出現，同在一個班級，同樣的老師教，有的人成績好、成長快；有的人成績差、止步不前的情況。

不要說你實在控制不了自己，世界上有那麼多人，難道人人都控制得了自己，唯獨你控制不了自己嗎？這只是你自暴自棄的藉口而已，自制力這種東西，你努力擁有他，就可以很強大；反之，你放棄他，就會很弱小。

在此文中我不想點明他們是誰？我只想問問你們，你們在傳遞“課堂暗語”的時候真的輕鬆了嗎？真的感受到趣味了嗎？真的有意思嗎？