課文魚游到了紙上教學設計

【教學目標】

１、認識４個生字，會寫１１個生字。結合上下文體會一絲不苟、融爲一體、賞心悅目、工筆細描等詞的意思。

２、有感情地朗讀課文，重點品讀第４和第７自然段。

３、體會聾啞青年畫技的高超，感受聾啞青年做事勤奮，專注的`優秀品質。

【教學重點】

在有感情地朗讀中理解、感悟描寫青年畫魚、看魚的句子，感受聾啞青年做事勤奮，專注的優秀品質。

【教學難點】

引領學生走進文字空白處，落實寫話訓練。

【教學過程】

一、匯入新課

１、談話創設情境：

板書課題，讀題。

２、存疑匯入。

二、初讀課文，整體感知

１、大聲朗讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想提出的疑問，說說課文主要寫了什麼？從文中找出和題目意思相同的句子。

２、檢查反饋，教師導學：

⑴ 說說課文主要寫了什麼？

⑵ 找出和題目意思相同的句子，指導朗讀。

三、緊扣課題，體會畫技高超

１、出示：

喲，金魚游到了他的紙上來啦！一個女孩驚奇地叫起來。

朗讀，從一個喲字，你體會到了什麼？

２、引讀：

我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來，像姑娘繡花那樣細緻；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動。

⑴ 這句話主要寫了什麼？

⑵ 這段話裏你有不懂的地方嗎？

⑶ 再次朗讀句子，說說你讀懂到了什麼？

３、引導寫話。

４、指名交流。

５、小結過渡。

四、品讀特別，感受勤奮專注

１、自由讀讀第３～４自然段，體會特別。

２、品讀：

他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看着金魚在水裏遊動，而且從來不說一句話。

⑴ 這句話主要寫了什麼？

⑵ 從這句話裏，你感覺青年有什麼特別之處？指導有感情地朗讀。

⑶ 其他人來到這美麗的玉泉是怎樣看魚的呢？

⑷ 你覺得青年真的是呆呆地、靜靜地，而且是不說一句話嗎？再讀。

３、出示：

因爲他愛魚到了忘我的境界，理解忘我。

五、小結設疑

１、小結。

２、設疑。

３、書寫生字。（機動）

【板書設計】

魚游到了紙上

愛 看魚

聾啞青年 忘我

魚 畫魚