魚游到了紙上 教案教學設計

教學要求

1.使學生瞭解我在玉泉結識了一位青年聾啞人，他愛魚，他畫的魚形象逼真的故事，激發學生熱愛生活、熱愛周圍事物的情趣。

2.瞭解作者是怎樣留心觀察周圍事物和積累材料的。

3.學習本課4個生字、10個生詞，着重理解“賞心悅目”、“唯一”、“一絲不苟”三個詞語。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點

瞭解作者是怎樣留心觀察周圍的事物和積累材料的，瞭解作者是怎樣觀察青年聾啞人畫魚的。

教學難點

使學生了解爲什麼課文以“魚游到了紙上”爲題。

教學時間

3課時。

教學準備

投影片、投影儀。

教學過程

第一課時

一、課前談話，揭示課題

同學們，你們觀察過金魚嗎？魚在水裏遊，魚會游到紙上嗎？教師板書課題：魚游到紙上。魚怎麼會游到紙上呢？我們今天來學習課文。

二、教師範讀課文

1.想想課文寫的是誰？（一個聾啞青年。）

2.寫他做什麼？（在玉泉認真地畫金魚。）

三、初讀課文、自學本課生字、生詞

1.讀課文、劃生字。

2.利用拼音表和字典認讀生字。

3.讀詞。

4.查字典理解詞語。

唯一 賞心悅目 一絲不苟

四、檢查自學效果

1.讀生詞。

舉止 境界 聚集 忘我 賞心悅目

細緻 天真 唯一 驕傲 一絲不苟

2.說出難記的生字。

“罷”字上半部是“”不是“四”。

3.理解詞語。

唯一：只有一個，獨一無二。

賞心悅目：指因欣賞美好的情景而心情舒暢。

一絲不苟：一點不隨便，一點不馬虎。

五、標出自然段序號（共十四個自然段）

六、練習讀課文、糾正讀音

思考：1.課文描寫了一件什麼事？

（我在玉泉結識了一個愛魚的`聾啞青年，他畫的魚形象逼真，人們稱讚說魚游到了他的紙上。）

2.“魚游到了紙上”什麼意思？

（魚彷彿在紙上游，說明青年畫的魚形象逼真，彷彿和活的一樣。）

七、佈置作業

1.抄寫生字、生詞。

2.練習朗讀課文。

第二課時

一、通讀全文

想想課文每個自然段都寫了什麼內容？請按事情的發展順序分段。

第一段：（1～4自然段）我認識了一位舉止特別的青年，他愛魚愛到忘我的境界。

第二段：（5～8自然段）一個星期天，我去玉泉又看到那個人畫金魚，別人稱讚說魚游到他的紙上了。

第三段：（9～14自然段）傍晚，我發現他是個聾啞人，並把別人稱讚他的話告訴了他，他笑了。

二、學習課文第一段

1.自讀第一段，思考：“我”是怎樣認識那位舉止特別的青年人？他有什麼“特別”的地方？抓住課文中的語句談談自己的理解。

回答第一問，引導學生從作者到玉泉喝茶觀魚，在茶室的後院金魚缸邊偶然認識了一個舉止特別的年青人。這個問題回答時，要求組織好語言，用自己的話說出來。

回答第二問時，應抓住重點句子談理解：

①說他“特別”，因爲他愛魚愛到了“忘我的境界”。什麼是“忘我的境界”？你是怎樣理解這句話的？指達到忘掉了自己的程度，根本就不想自己了，全身心地投入到觀魚畫魚中去。

②“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看着金魚在水裏遊動，而且從來不說一句話。”你從這句話的哪些地方可以看出他“特別”？

從“呆呆”可以看出他看魚非常地入迷，對金魚非常感興趣，“靜靜”可以看出他做事很細心，耐心，全身心地投入。“而且從來不說一句話”由此可看出他很特別，也爲下文做了鋪墊。

2.指導學生有感情地朗讀這段課文。

3.概括本段段落大意。

第三課時

一、學習課文第二段

1.自讀思考：一個星期天“我”又去玉泉了，“我”看到了什麼？又聽到了什麼？指導學生抓住語句理解。

①我看到金魚缸邊又擠滿人，多數是孩子，聽到一個女孩驚奇地叫起來：“金魚游到他的紙上來了！”這是小姑娘對他的讚歎，說明他畫的魚活靈活現，十分逼真，繪畫技巧非常之高。

②“那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來，像姑娘繡花那樣細緻；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動。”

“一絲不苟”是什麼意思？（一點不隨便，一點不馬虎。）

指導學生讀上面這句話，談理解。

從以上語句可以看出那位青年畫畫認真，細心，而且繪畫技巧高超，這是他畫魚彷彿游到紙上的原因之一。

指導學生讀第7自然段。

③抓住第8自然段的一句話。

“唯一”指什麼意思？

只有一個，只有他對別人的稱讚沒有表示。

“他好像和游魚已經融爲一體了。”

“融爲一體”是什麼意思？

這個青年已經和游魚成爲一體，你中有我，我中有你，對外界發生的事沒有反應。也可以看出他愛魚愛到了很深的程度。

2.指導朗讀。

3.概括段落大意。

二、學習第三段

1.自讀思考：①從這段中哪些地方可以看出他很“特別”？②“先游到了我的心裏”是什麼意思？③魚“游到心裏”和“游到了紙上”有什麼關係？

2.學生讀課文後小組討論。

3.集體討論。

（1）回答第一問時從以下幾處考慮：

①傍晚“我”路過後院時，他還在畫畫，他似乎忘記了時間，忘記了自己。

②我與他說話他不理我。

③我從廠徽得知他是個聾啞人。

④他告訴“我”每星期天都來看一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

從以上幾處可以看出他很特別，看出他對待事情的耐心、認真的態度。

（2）回答第二問時，讓學生聯繫上下文理解：

透過他細緻耐心地觀察，腦子裏已經有了魚的各種形態，所以說魚先游到心裏。

（3）兩者關係密切。只有先細心觀察魚的外形和動態，腦子裏已經有了各種形態魚的樣子，然後再經過認真地練習，最後魚就游到紙上了。觀察是畫畫的基礎。

4.指導朗讀這段。

5.概括本段段意。

三、再讀全文

聯繫課文內容，說說作者和那個聾啞青年是怎樣觀察事物的；你從中受到哪些啓發？

引導學生有意識地觀察周圍的事物，並能發現問題，解決問題。觀察事物要細心、耐心。

四、作業

1.練習有感情地朗讀課文。

2.在練習本上做解釋詞語練習。

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