課文《魚游到了紙上》優秀教學設計
(一)教學目標
1、隨文識字,讀準字音
2、品讀有關詞句,感受聾啞青年的勤奮專注
3、理解“先游到了我的心裏”的含義
(二)教學重點
體會聾啞青年勤奮專注的品質
(三)教學環節
一、匯入(3分鐘)
聽說我們這個班的同學特別聰明,那麼,今天請大家盡情地展露你們的風采吧!首先,我給大家出一道IQ題,請聽題:魚爲什麼生活在水裏?(學生回答)恭喜你,答對了!答案是“因爲陸地上有貓”。下面我們一起來學習一篇跟魚有關的文章。(師板書:27、魚游到了紙上)
請看黑板,齊讀一遍課題。(學生讀課題)我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩,該不會是貓把魚趕到了紙上吧?你們對這個課題產生了什麼疑問呢?(學生對課題進行質疑)
大家很會動腦筋,而且,看來這篇課文對大家很有吸引力。下面請大家自由朗讀課文,注意要讀準字音,讀通句子,給各個自然段標上序號,並思考這兩個問題:1、“魚游到了紙上”是什麼意思?
2、是誰讓魚游到紙上的?
二、初讀課文(10分鐘)
1、學生自由讀課文,師巡視。(5分鐘)
2、檢查生字讀音:花港,清澈,一絲不苟,廠徽,聾啞。(2分鐘)
好,大家都讀完課文了吧,還沒讀完的同學也請你們先停下來。我們來檢查一下這幾個生字的讀音。(指名讀,並讓學生指出該注意的地方,再全班齊讀)
3、
解決思考問題(3分鐘)
解決了生字讀音後,讓我們看回這兩道思考題,第1題,“魚游到了紙上”是什麼意思,誰來說說你的理解?(提問學生。魚畫得很逼真,活靈活現,栩栩如生,彷彿在紙上流動)大家的詞語積累很豐富。魚游到了紙上,這種表達方式你們喜歡嗎?仿照“魚游到了紙上”,如果要表達小鳥畫得很像,可以怎麼說呢?老虎呢?(生仿句)這麼有趣的表達方式,我希望大家記住它,以後也可以用到它。
好,看第2題,是誰讓魚游到紙上的?(一個青年,一個聾啞青年)
三、感悟聾啞青年的恆心與專心
1、感受聾啞青年的恆心(3分鐘)
這個青年能把魚畫得那麼逼真,彷彿游到了紙上,那麼,他應該是從小開始學畫的吧?(生:不是)你從課文的.哪一段知道的呢?(生:第12段)請全班齊讀第12段。(生讀第12段)
青年人學畫多久了啊?(生:才一年多)在學畫的一年多時間裏,他是怎樣做的呢?(生:每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家)從這一段中,你感受到他怎樣的品質?(生:有恆心,堅持不懈)板書:恆心
2、感受聾啞青年的專心(重點指導朗讀)(18分鐘)
文中哪個自然段描寫了青年看金魚的情景?(生:第4段)請大家齊讀一遍第4段。(生讀第4段)讀得很流利,但是還可以讀得更有感情。
哪位同學想讀給大家聽一下?(指名讀,並作及時反饋。你強調了個別詞語,富有節奏感,讀得很投入,你融入課文中去了,很好)
我們男生女生來比賽讀一讀。(不分高低,各有千秋)
在朗讀的時候,大家都比較默契地強調了這幾個詞:老是,呆呆地,靜靜地,從來。這幾個詞給你傳達了什麼樣的資訊?你從這段描寫中看到一個怎樣的青年人?(生答。看魚看得很入神,專心致志,認真,達到忘我的境界)板書:專心
聾啞青年聽不到金魚戲水的聲音,也無法用語言呼喚那美麗的金魚,他堅持每個星期天去看魚,呆呆地、靜靜地看魚,他只是在用眼睛來看魚嗎?請大家閉上雙眼(讓學生閉上眼睛),想一想那個最疼愛你的人,你能看到他們的樣子嗎?好,請大家睜開眼睛,誰來說說你剛纔看到了什麼?(生答)剛纔你是閉上眼睛的,那麼,你是用什麼來看的呢?(用心,用腦子)很好,對於親愛的爸爸媽媽,我們都很熟悉,用心記住了他們的音容笑貌。那麼,聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚,眼裏有魚,而且(生:心裏有魚)。
四、解讀“先游到了我心裏”(5分鐘)
請大家齊讀最後兩個自然段。(生讀課文)
你們認爲,青年心裏的金魚是怎樣的?(生:各種動態的金魚都有,金魚的每個部位都很清晰,青年對金魚的特點了然於心)
“魚先游到了心裏,然後才游到了紙上”,對這兩段話,你有什麼體會?(讓生講自己的體會)
五、小結(1分鐘)
同學們,這節課我們一起感受了聾啞青年學畫魚的恆心和專心,下節課我們再一起來欣賞他畫魚時的高超技術。下課。
板書:
27、魚游到了紙上
心裏
魚———————————→紙上
恆心、專心
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