《火把節》教學設計

作爲一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《火把節》教學設計，歡迎大家分享。

教學目標：

1、有感情朗讀課文。

2、學會11個生字，認識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。

3、引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

教學重點：課文的第二、三部分，體會火把節時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。

教學難點：從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。

教學準備：課件、學生蒐集民間故事。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡結構。

3、初步體會彝族人民火把節的熱情。

一、談話匯入：

同學們，你們知道“火把節”是那個民族的節日嗎？（彝族）你還知道哪些有關火把節的知識？

簡介彝族及火把節，出示相關圖片：彝族是我國少數民族之一，主要分佈在四川、貴州、雲南和廣西。火把節是彝族最盛大的傳統節日，一般於農歷六月二十四日舉行。屆時要殺牛、殺羊，祭獻祖先，有的地區也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，恭祝五穀豐登。火把節一般歡度三天，頭一天全家歡聚，後兩天舉辦摔跤、賽馬、鬥牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然後舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。

這節課就讓我們一起走進大涼山，走進彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧！

二、初讀課文，交流預習內容。

1、自讀課文，回顧預習內容。

2、小組交流預習內容。

三、鞏固練習，檢測預習。

1、認讀詞語：蒿枝犄角頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒蝗蟲宰牛羊熊熊烈火激情四溢數不勝數不屈不撓人聲鼎沸興高采烈

2、形近字：

寨（）矯（）跤（）賽（）

嬌（）狡（）塞（）驕（）寒（）

3、近義詞：矯健——強健激動——感動

反義詞：矯健——柔弱激動——冷靜

四、朗讀課文，整體感知。

1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什麼？同桌交流。

2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分？試概括出每部分的內容。

五、找出你認爲能充分體現彝家人的熱情的句子朗讀並體會一下。

1、出示句子：“來吧…………來和我們彝家人一起歡度火把節。”

要求：小組有感情地朗讀，談談自己的感受。

（體現出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情）

2、學到這裏，你是什麼樣的感情，是否被彝家人的.熱情和火把節熱烈的氣氛所打動？談談自己的感受。

六、小結：

這節課我們初讀了課文，瞭解了課文的主要內容，還強烈的感受到了彝家人的熱情好客，下節課，再讓我們一起走進他們的火把節，進一步感受節日的氣氛吧！

七、佈置作業：

1、有感情地朗讀課文2、聽寫詞語，積累詞語。

3、思考書後第2、3題。

第二課時

教學目標：

1、品讀內容，感受火把節熱烈的場面和彝家人的民族風情。

2、瞭解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義

3、體會彝家人的優良品德。

一、匯入：

1、板書課題

2、觀看視頻，說說從中你感受到什麼？

3過渡：這節課就讓我們走進彝家的火把節，感受彝家人的熱情好客，去了解彝族的民族風情以及火把節的來歷和紀念意義。

二、快速默讀課文，說說課文主要講了爲什麼？（主要寫了彝族火把節熱烈場面和火把節的來歷）

三、快速瀏覽課文，找出文中反覆出現的句子，讀句子從中感受到什麼？（熱情邀請）

四、學習課文第一部分，感受彝家人的熱情好客

1、課文哪幾個自然段最能體現出彝家人的熱情好客？找出相關的語句。“我爲你……”

A讀一讀，談談你的體會。（這些句子充分表現出彝家人的熱情和對火把節的盼望）

B指導朗讀：熱情、盼望、興奮地。

五、學習第二部分，感受火把節熱烈的場面

1課文描寫了火把節的哪幾個場面？

2、默讀第二部分，找出最能體現火把節熱烈場面的一個短語。

3、再讀描寫火把節幾個場面的段落，劃出能體現“盛典”的詞句，讀一讀，並在旁邊批註上自己的感受。

4、選擇自己最喜歡的場面、情景用心讀一讀，想象一下當時的情景，說說自己的感受。

5、交流反饋。

課文描寫了火把節人們穿上節日盛裝，準備節日飯菜、鬥牛、摔跤、點燃火把、圍着篝火跳舞等五個場面。（教師板書。學生根據自己的喜好讀自己喜歡的段落，並說說感受。）

⑴人們穿上節日盛裝，準備節日飯菜。（從“興高采烈”，“都穿上節日盛裝”，“忙着燒火宰雞，準備節日飯萊”，體會到人們盼望、喜悅之情。）

⑵鬥牛：“鬥牛場成了歡樂的海洋”，“人們把鬥牛場團團圍住”寫出人多、熱鬧、快樂。“矯健的公牛，在主人的逗引下，在觀衆的助威聲中，瞪着血紅的雙眼，頑強地頂住對方的犄角。”寫出了鬥牛比賽的精彩。

⑶摔跤：“各路摔跤好手靈巧地抗擊着對手，企盼着對手脊揹着地不能翻身的那種歡愉，企盼着得勝獎勵的紅布披在身上的驕傲。”體會摔跤手的歡愉和驕傲。

⑷點燃火把：“站在高處向下看，只見一條條‘火龍’，在大地上穿行。”想象這時壯觀的場面。“沖天的火光，震天的喊聲，讓二個個山寨都沸騰起來了。”體會人們在節日裏情緒高漲。

⑸圍着篝火跳舞：“老人來了，彈着平日積滿灰塵的月琴；小夥子來了，吹着很久沒有摸了的笛子；姑娘們來了，手拉手腳碰腳地跳起歡快的舞蹈；孩子們來了，圍着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉鬧着……’’這段話是一句排比句，寫出山寨裏所有的人圍着篝火跳舞的歡樂場面，感受人們的快樂與幸福。

問題：這裏的省略號省略的是什麼？你還能接着寫下去嗎？

學生自由說一說後彙報。

4、讓我們邊看圖片邊讀一讀這些句子。（播放幻燈片）

5、教師小結：彝家人的火把節真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。

六、默讀文章第三部分，從中你知道了什麼？（彝族火把節的來歷。表現了彝族人民勇於戰勝惡勢力，彝族人民具有戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。）

七、小結寫法

1、齊讀課文最後一段“來吧，……”這個句式在文中反覆出現了四次，用什麼作用？

（這個句子把全文內容串聯起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節。這個句子反覆出現，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節，同時使文章的首尾結構有一種迴環之美。）

2、課文每一部分的開頭都用了一個總起句，使文章條理清楚。

3、在描寫火把節場面時有詳有略的安排內容。

八、總結全文。

今天這節課，我們進一步感受到了彝族的民族風情，知道了火把節的來歷，知道了火把節不是一個簡簡單單的節日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象徵。

九、佈置作業

1、抄寫生字、課後“讀讀寫寫”的詞語。

2、進一步蒐集彝族人民過火把節的資料。

3、蒐集其他民族資料，感受這些民族風情。

4、有感情地朗讀課文。

十、板書設計：

準備

早準備

火把節場面午摔跤鬥牛

晚點火把歌舞狂歡

來歷勤勞勇敢不屈不撓