《靜夜思》第1課時教學設計
【教學目標】
1、理解首古詩的意思,體會作者思念故鄉的情感。
2、學會生字2個,詞語2個。
3、能解釋詩句中字、詞的意思
4、能有感情地朗讀、瞭解李白、學習、背誦和默寫《靜夜思》。
5、會用自己的話說說《靜夜思》的意思。
【教學重點與難點】
教學重點:讀懂詩句,理解詩人在詩中所表達的情感。
教學難點:理解帶點字的意思。
【教學準備】
【教學過程】
一、揭題
1、介紹李白,背幾首他的詩。
2、簡短談話,揭示第一首詩的題目。
3、釋題。
二、學習這首詩的生字
1、誰會背這首詩?小黑板上補充詩句。
2、校對有哪些字不會寫?
3、學習“牀、疑、霜”,和易寫錯的“低”。
三、指導朗讀
1、學生齊讀。
2、聽課文錄音,體會古詩的朗讀特點。
3、跟着錄音讀課文。
四、講解詩句
1、讀古詩,圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)
2、學生試解。
3、教師補充校正。
第一句:明,明亮。牀前明亮的月光。
第二句:疑,好像。好像是撒在地上的一片霜。
第三句:舉,擡。
第四句:思,思念,想念。低下頭來思念自己的故鄉的親人。
4、連起來說說《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩,體會感情
1、看插圖,討論:
⑴ 詩人李白看到明亮的月光,爲什麼覺得像是撒在地上的霜?(用“霜” 的寒冷來說明他鄉沒有故鄉親人的關懷的`溫暖。)
⑵ “靜夜”指深夜,詩人爲什麼在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光,想起故鄉。)
2、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉,我們應該怎樣讀出這種思鄉之情呢?
牀前 明月 光,↗ 疑是 地上霜 。↘
舉頭 望明月,↗ 低頭 思故鄉。↘
⑴ 在領會全詩所表達的“遊子在外,思念家鄉而夜不能寐的思鄉之苦”的感情基礎上,確定朗讀的基調——帶有傷感,帶有情思。
⑵ 按五言律詩的節律恰當地運用語言技巧來表達詩人的思想和情懷——節奏緩慢,語氣傷感。
⑶ 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結尾則聲斷而氣不斷,把作者的思念之情從語流中得到充分表達。
配樂吟詩。
3、學生獨立有感情地朗讀。配樂
六、總結
學習李白的熱愛家鄉的思想。
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