林中小溪教學設計

教學目標：

1、在誦讀中，領略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思

想感情脈絡，理解作者的人生信念。

2、學習由景生情，由情而悟，一氣呵成的寫作方法。找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應關係。

3、體會文中蘊含深刻的語言，領悟作者是怎樣化身爲小溪去體察的。

4、反覆閱讀，進一步加深對文章的理解，並能有自己獨特的評價。

重點分析：

1、領略大自然的美和小溪所顯示的生命力。

2、在情景交融中感悟作者的人生信念。

難點分析：

1、理解作者的生活信念和人生理想。

教時安排：

二教時

教前準備：

1、讀課文，用圖示法標繪出小溪的流程及沿途的景象。

2、收集有關作者的資料，瞭解作者的文學風格。

教學思路：

一、導課激趣

指名背誦《鼎湖山聽泉》中，自己所喜歡的精彩文段。美麗奇幻的自然風光不僅可以給我們以美的享受，而且還可以給我們以深刻的人生啓迪和感悟。前蘇聯著名作家普里什文的散文《林中小溪》透過對自然美的描繪，表現了自己的生活信念和人生理想。

二、檢查預習

1、投影出示生字詞，指名認讀。

2、指名分段朗讀課文。其餘同學拿出所畫的圖示，靜心聆聽，讓自己雖作者的文筆，一起沿小溪而行。

三、理清思路

聽了同學的朗讀，請對照自己所畫的圖示說一說小溪流經了哪些地方？沿途有怎樣的景象？

【雲杉樹根——又淺又闊的地方，狹窄的深水道——靜靜的漩渦（一顆倒樹、幾隻小甲蟲），水流匯聚（黃色花蕾，）——一棵樹，溪流中的小草——一片寬闊的窪地（大灌木、雲杉和白楊的種子）——兩岸緊夾之中——圓形的水灣——寧靜的地方——小白楊樹林，懸崖落下——沖刷百年雲杉——空地（小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小甲蟲、姬蜂、黑星黃粉蝶）——分流匯合】

四、研讀賞析

1、隨着這條林間小溪一路流淌，我們對這條小溪已經有了一個較爲清晰地認識。請同學們說一說你對這條小溪的認識如何，並結合具體文句談談看法。

自信執著：每一條小溪都深信自己會到達自由的水域，即使遇上額爾布魯士峯一樣的山，也會將它劈開；水總是不倦地反覆說着：“我們早晚會流入大洋”。

堅強勇敢：衝着樹根潺潺鳴響；在避免不了的一場搏鬥中收緊肌肉；小溪流經樹林的全程，是一條充滿持續搏鬥的道路；匯合起來，全力衝擊着被百年雲杉的許多粗壯樹根所加固的陡岸。一顆巨大的百年雲杉，被小溪衝倒。

樂觀積極：就讓路途當中出現阻塞吧，讓它出現好了，有了障礙，纔有生活；

不貪享受：小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，並繼續前行；

2、在小溪流經的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂觀執著和堅定呢？那麼它們又是怎樣的呢？說說你這樣認爲的理由。

（凝滯的、安與平淡地、喪失激情的）

（化爲水塘的窪地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流衝歪的小白楊等等。）

3、透過小溪這一路的流程，結合上面同學們的解讀，請說一說你從這條小溪身上獲得了怎樣的`啓示？

①生命歷程中，總會有這樣那樣的困難和障礙。②戰勝困難要有信心和毅力。③人生奮鬥要有遠大的終極的目標。④人要積極迎接挑戰。⑤所有的道路最終都是爲了到達終極的目標。等等

4、隨着小溪我們不僅進行了一次自然自旅，而且還進行了一次心靈之旅。在這次旅行中，同學們獲得了豐富而深刻的感受。那麼，作者此時的內心情感是否也和我們一樣呢？請同學們大聲齊讀第33——34段。

要理解這裏作者的心理情感，我們有必要了解一下作者的背景：普里什文前蘇聯農藝家、作家，長期生活在俄羅斯高加索林區，長期的森林生活是極爲孤獨的。結合背景同學討論。

（現在作者在解讀自然中獲得了對生命的思考，領略到幸福的所在，從而找回了自己。就像那奔騰的小溪，最終到達了大洋。）

五、品讀感悟

自由選讀你最喜歡的文段。在誦讀中，表現出你的理解和情感。

六、課外練筆

自然給我們的啓迪真是太多太多了。融入自然、感受自然，去獲取人生的感悟和理想。課外，仔細用心觀察大自然，自然的景緻給你的啓迪感悟和體會，用文字表現出來。